小学语文教学活动如何展开?语文是基础教育阶段的重要学科，是小学教育的基础课程，对提高教育质量，提高学生素质有着重要的作用。语文教学要立足于学生的学，更要着眼未来，为学生今后的发展打下扎实的基础。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
语文综合实践课
一、教师要上好语文综合实践课
新课程设置了“综合性学习”的目的，一是突出语文教育目标整体推进，全面提高学生语文素养的理念，体现“三维目标”的相互渗透，融为一体;二是突出语文的实践性、应用性。体现为:强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，重视学生主动积极参与的精神，教师要特别注重探索和研究过程。综合学习实践不但可以全面提高学生的语文素养，同时也是语文学习的归宿和目的。设计语文综合性学习内容注意的方面包括:第一，要注意趣味性。教师一定要站在学生的立场上设计综合性学习内容。第二，要注意应用性。教师所设计的学习内容，一定要目的清楚、目标明确，能够激发学生的想象力和创造性思维，使学生愿意自己设计，自我约束，愿意为此学习付出巨大的努力。
第三，要注意适应性。教师要就地取材，开发校本资源。教材设计的综合性学习，只起到创设情境的作用，因此，教师组织活动要因地制宜、因时制宜、因人制宜。第四，要注意量力性。综合性学习很能引起学生发现、探究、创造的欲望，但一定要考虑到学生是否能承担。就是说教师设计的综合实践活动，学生通过自己努力能够完成。还要考虑教学时间，根据时间来安排大小实践活动，以利于激发、挖掘学生兴趣和潜质，促进学生语文能力的稳步提高。
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二、教师要转变自己的角色
在传统的教学中，教师遵循“师道尊严”的理念，要求学生是听话的、服从的，这样才是好学生，一切都是教师说了算，教师的教主宰了学生的学。新课改要求教师和学生是教学的共同体，教师不能用权威的面孔对待学生，不再是高高在上的知识传授者，而教学的组织者，学生学习的引导者、帮助者。要把学习交给学生，让学生真正成为学习的主人，发挥他们的主体地位。
教师以学生为中心，以学生的学来制定教。在教学过程的转化中，教师的角色也在发生实质性的转变，教师从授人以鱼者转变为授人以渔者。学生不再被动地去学，逐渐摆脱了对教师的依赖，成为了知识的探究者、建构者。为此，教师要从传统意义上的教学模式中走出来，给学生学习创造最大的空间，让他们积极参与进来，充分展现他们的兴趣、爱好、创新能力等。
巧设练笔活动
1.抓住时机， 现场捕捉。课堂上，我们时常会遇到一些突如其来的事件，如课上着上着外面飘起了雪花;有时，学生的回答出了错，引来一阵哄堂大笑;有时，老师被学生的提问“问倒”……你可别小看这样的“意外”，这些事情往往会给学生的情绪带来很大的波动:兴奋、激动、失望、痛苦等。它在学生的脑海中留下了深深的烙印，带给学生真切的感受和体验。教师如果能抓住这些稍纵即逝的时机，巧设练笔，就会收到意想不到的效果。 苏霍姆林斯基说过:上课并不像把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。我们的对象是有血有肉的，有着敏锐而娇嫩心灵和精神的儿童。虽然我的教学设计改变了，但学生们却学到了更多。我想，作为一名语文教师尤其要关注生活中的真实情景，做生活的有心人，善于利用这些情景让学生进行即兴的练笔。长此以往，学生必将受益匪浅，不断涌发写话的灵感。
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2.顺应童心，彰显个性。学生生命个体的独特性是客观存在的，如果采用一种模式让学生进行练习，那是不科学的。赞科夫认为，写话教学的一个重要目的在于“使学生的个人特点及完整的个性得以充分的发挥”。因此，平时教学中，我们要在话题的讨论和练笔的设计中尽量顺应童心，引导学生自由表达感受与体验，摒弃人为的限制和束缚，彰显个性。
3.善用文本，举例拓思。新教材的课文图文并茂，语言优美，情节生动，它们或引领学生感受自然美、人性美;或引领学生感悟人生哲理，感悟字词的语言美。这当中，有很多练笔的契机。对于低年级学生，我们要依托文本，善于运用文本，找寻话题，给孩子提供写话的话题和范本，激发孩子写话的热情，有意识地进行一些练笔的训练，如模仿学写、情节改写等。
语文作文教学
分析一篇好文章的优点，掌握其中的精髓
学生要想写出一篇很优秀的作文，就要先明白优秀的含义，就现阶段的教育来说，教师有责任帮助学生体会文章中的美，有义务让学生领悟优秀的意思。学生在学校能接触到的文章，大部分都是非常优秀的作品，但是也有很多例外。现在的网络是非常发达的，学生很可能会接触到一些不好的作品，教师必须要让学生明白一篇优秀作品的好处，既能加强学生的文学素养，也能让学生学会分辨文学作品的质量，帮助学生掌握更多的自主学习能力。教师在讲课的过程中，可以直接利用语文课文进行讲解，帮助学生分析其中的优点，包括感情的描写方式、修辞手法等内容，既能让学生掌握文中的知识点，也能让学生看到美妙的语言，能让学生形成一个既定的印象，自己在写作时能有更好的思维。
如《烟台的海》是一篇描写景物的文章，文章内容和题目一样，就是在描写烟台的独特景观以及在大海的环境下，当地人民的劳动和生活。文章一开始先介绍它在地理位置上的独特性，并且用“多”和“少”形成对比，同时利用方位词进行介绍，让读者能很快地意识到烟台的独特性。作者以季节为顺序展开描写，但是没有用传统的春夏秋冬，而是先介绍了冬天，然后再顺序介绍春夏秋，把冬天的景色放在前边，让整篇文章有了很独特的味道。这是整篇文章的基本构造，而其中还有非常多的优美句子。文中把涌浪比喻成千万头暴怒的狮子;把春天的浪花拟人化，让它们有了人的感情，让读者能有身临其境的感觉;把夏天的海先比喻成镜子，又进一步拟人化，比喻成一个少女;在描写秋天的烟台时，则是巧妙地对前面的描写进行了总结，逐渐到了这篇文章的结尾。结尾作者用了一个简单的排比，加上一些微妙的比喻，起到了画龙点睛的效果。经过这样的分析，学生就能掌握住这篇文章的优点，在写作文时就能有一个正确的参考。
分析一个作文题目的含义，帮助学生准确立意
审题不清是学生写作文时会遇到的一大问题，学生写的作文较少，看的题目也不多，当看到比较新颖的题目时，就会把握不住作文的立意，很容易就会出现偏题的情况，严重的还会出现跑题的现象。为了解决这个问题，教师就要帮学生分析作文题目，让学生根据教师的分析来进行写作，在听教师讲解的过程中，逐渐掌握分析的步骤和方法，逐渐学会准确立意。
例如，教师以“可爱的它”为题展开讲解，帮助学生分析这一道题目的立意。首先，题目中的“它”表明了描写的对象不是一个人，可以是一个动物，也可能是一个静物，还可以是一个想象出来的东西。其次，“它”的形容词是“可爱”，学生选取了合适的描写对象以后，就要开始围绕这个形容词展开写作了。在写作的过程中，学生可以利用侧面描写来表达“它”的可爱，也可以直接进行描述，通过描述它的外形来表达它的可爱。只要学生能把握住这几点内容，就能写出一篇立意准确的文章。