语文教学中如何提出难点?在小学阶段中语文学科是比较重要的一门科目，学好语文能够培养学生各方面的综合能力与素质，在小学语文教学中老师要有效的引导学生提出问题，今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
引导学生提出问题一
1 课前事先渗透难点，投石问路
为了课上顺利的突破难点，我在教学前播放了《泰坦尼克号》、《美国风暴》等影片的片段，让学生知晓船只下沉时会产生强大的漩涡流这一科学常识。我又从网上下载了《感动中国》、《中国骄傲》等人物事迹介绍，引导学生诵读给予他们的颁奖词……我有意识地运用一切手段来震撼学生的心灵，为更好地突破难点奠定基础。
2 课上分层突破难点，浓墨重彩
学生有了前面一系列的知识作奠基，教学时我就直奔中心。
突破难点层次一:谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人?(用文中句子回答)第一次照应:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”的意思。
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3 课后多元延伸难点，学以致用
临下课之际，有学生忽然提问:“那么多人都被救，他肯定也有时间逃生，为什么他却选择了随船一起沉没呢?”一石击起千重浪，同学们也都议论纷纷。我顺势将问题返还给学生:“是啊，这位同学真善于思考，对课文有自己独特的见解，这充分说明我们的学生思维灵活。让我们课后一起查阅资料，围绕这个问题展开讨论，下节课我们来交流，好吗?”学生纷纷领命而归，干劲十足。第二课时，他们不仅结合了作家雨果所处的时代来看待这一问题，还进一步探究了现代“船长”的价值观、人生观，将“船长”赋予了时代气息。
引导学生提出问题二
一、引导学生从日常生活中提出问题
课堂来源于生活。我们的身边处处有问题，关键在于老师能否指导学生去发现问题、提出问题。只要老师在课堂教学中积极引导学生去观察身边的事物，就能让学生提出许多有价值的问题。实际上，老师给学生营造出提问的环境，给学生铺设提问的桥梁，学生就可以问出各种有质量、有意义的问题来。
如在讲《鲁提辖拳打镇关西》一课时，我引导学生从生活 “情”与“法”的角度，引导学生提问:郑屠户并没有招惹鲁提辖，却打死了他，鲁提辖是正当防卫还是犯了故意杀人罪?这种“情”与“法”的问题立即引起学生的兴趣，激发学生的思考欲望，学生的思维在生活经验和书本理论的碰击中产生有价值、有意义的人生观。接着，学生又提出另外问题:“在现代社会，怎样才能在‘情’与‘法’中求得公正?”“鲁提辖的打抱不平在现代法治社会应如何把握好尺度?”
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二、引导学生在教学实践中发现问题、提出问题
学生在学习过程中，经常会遇到困惑，为了避免学生对问题置之不理的情形，老师必须要帮学生养成在学习中随时标注的习惯。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文中，在教学实践中，我指导学生阅读鲁提辖拳打镇关西这一非常精彩的细节描写:扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。之后，我引导学生提问:“作者这样细致地刻画鲁提辖拳打镇关西有什么目的?”“作者的写作意在揭示一种怎样的社会现实呢?”恰当巧妙地把各种问题别具匠心地串在一起，正确地引导学生理解文章的主题，有效的提高学生把握文章主旨的能力。
三、引导学生从回答问题的过程中提出新问题
老师在运用引导式提问法引导学生提问时，要想引起学生的思考兴趣，就要把问题的难度设计得稍微高于学生的水平，把悬着的果子摆在“跳一跳就能够得着”的位置，激发学生的进取心，通过问题的解决去突破教材的重点和难点，并且问题的设计要有梯度，使学生通过层层剖析，在掌握知识的同时能力又有所提高。这样一来，学生在回答问题的过程中，对问题的提问方式也就会有所了解，他们会按照老师的提问方式提出问题，这对学生主动学习以及学习方法的培养都有正面引导的作用。
引导学生提出问题三
一、要创设宽松的提问氛围，引导学生进行提问
其实现在的小学竞争压力也是很大的，学生的学习压力并不比中学、高中的学生压力小，还有就是有一些老师受到传统的教学方法的影响，学生在课堂上发言的机会是很少的。要达到使学生在课堂上能够主动的去参与课堂教学的目的，老师就要为学生创设宽松、愉悦的学习环境，要保持亲切感，使学生能够主动去参与提问，勇敢的发表自己的想法。比如:我在教学《老海龟的悲剧》这一课的时候，我通过情境与语言，给学生营造宽松的学习环境，再引导学生提出问题，还要引导学生去有效的讨论，教学效果是很好的。在讲到“老海龟终于无言以对，惭愧的低下了头”这一句的时候，我应用多媒体的教学方式，将老海龟低下头的图片播放出来，这样就使学生很直观的看到了老海龟当时的表情、动作等，学生就会很深刻的理解这句话的含义。
学生提出问题:你知道老海龟为什么要惭愧的低下头吗?老海龟的最终结局是什么?你觉得产生这一结局的原因是什么?这时候，学生纷纷积极的讨论起来了，将自己的想法和别的学生分享。老师要以参与者的身份融入到学生的提问探讨中来，这样让学生感觉很轻松，学习起来是自由的、快乐的。我们感受到:宽松的氛围是推动学生积极进行提问的催化剂，效果很好。
二、要把握适当的提问时机，使提问能够高效的开展
要使课堂的提问达到高效，老师还要把握好提问的时机。原来在小学语文课堂的教学中，教师在让学生提问的时候太随意了，所以导致学生的探讨的兴趣不浓厚。对此，老师要充分抓住合适的提出问题的时机，比如突出重点时、疑难问题不得解答等有利的时机，较好的引导学生进行高效的提问，从而能够达到较好的学习效果，使得提出问题能够锦上添花。