如何将信息技术与语文教学融合?信息技术的发展为初中数学教学提供了新的工具和途径，教师要充分利用信息技术这个工具，将数学教学与信息技术结合起来，更好的实现教学目标。 今天，朴新小编给大家介绍有效的语文教学方法。
高中语文与信息技术整合的初探
高中语文与信息技术整合的必然性
语文作为一门基础学科,不但具有工具性、人文性,而且与日常生活联系非常密切,涉及范围广,实践性很强,高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养,使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,并形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标,传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求,也与社会发展相脱节。
按新课程语文教学理念,语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法:老师讲,学生听,学生学习少了主动性和自主性,学习学得被动,对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学,老师主要是“导”,以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性,培养高中学生的语文实践能力和创新精神,提高学生的语文素质,实现素质教育,而语文课程的革新与现代化,必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化,信息技术作为最广泛最先进的科技,它在语文教学中的应用是必选无疑的。
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因为在信息技术的环境下,学生能更好地学语文,用语文,使语文教学与日常生活更贴近,更符合社会发展需要。如语文口语训练,高中语文课本的每一单元都设有口语练习。
就拿演讲训练来说吧,听名人的演讲,用传统的工具,学生只能听到演讲者的声音,是种远听而不可近视的感觉,不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了,学生除了听到演讲者的声音外,还能看到演讲者的动作、神态和表情,有种身临其境的感觉,并受到感染,从而激发内心对演讲的兴趣和欲望,达到主动训练的目的。所以信息技术与高中语文学的整合是势在必行的!
信息技术与初中数学教学相融合的教学模式
1、学生为中心的教学模式
自九十年代网络技术、多媒体技术快速发展，信息技术在我国各个领域得到了广泛应用，以学生为中心的教学模式开始发展起来。信息技术能够提供图像、视频等多种多样的教学材料，还能创建直观形象、界面友好的学习环境。但是这种教学模式由于忽视了教师的引导，学生太过自由导致教学与原有目标偏离的问题。
2、教师学生相结合的模式
信息技术给初中数学教学带来了很大的影响，在以学生为中心的基础上，强化教师的引导作用，能够充分调动学生和教师的积极性、主动性。教师学生相结合的教学模式，能够培养学生的学习习惯，帮助学生主动构建知识网络，在这种教学模式下，媒体既是教师教学的辅助工具，也是培养学生自主学习能力的激励工具，并且教师还能指导学生从网络中获取更多的教学资源以弥补教材的不足。
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3、课堂讲授教学模式
新课改背景下，信息技术和学科整合的教学模式，是初中数学教师和初中学生喜闻乐见的教学模式，也是提高教学效率和教学质量最终实现教学目标的有效方式。对于信息技术与初中数学相结合的课堂讲授教学模式，主要是使用机房开展教学，使用计算机和网络提供的教学工具和教学资源。在教学中，教师可以使用电子黑板书写公式和定理等，清晰准确的做出图形，教师使用电子黑板不仅能够写出清晰的数字和符号，还能随意改变字体颜色、大小、位置等，节省了教师画图和书写的时间，可以更好的了解学生的学习情况，这些都是传统黑板所不具备的功能，对于学生理解数学概念、推算数学公式有很大帮助。
信息技术和语文教学有机融合
信息技术可以有效提高中职生的阅读能力和水平。国人的阅读现状堪忧，中职生的阅读状况更差。如何利用信息技术有效提高学生的阅读数量和质量，是摆在广大中职教师面前的一道难题。《合欢树》这篇文章，我利用QQ群这个平台，逐步提高学生的视野和阅读量，学生对作者史铁生以及文章都有了更为全面深刻的了解和认识。我建议学生将散文《我与地坛》以及《合欢树》作为姊妹篇一同来读，因为这两篇文章是作者对于自己人生遭际的真情表露，为此，我将《我与地坛》放到QQ群文件共享里，学生可以随时随地阅读。
同时，我还将史铁生《我的遥远的清平湾》以及“母亲节”的由来也放到群文件共享里，并组织学生进行学习讨论。在通过手机微信平台组织学生对《合欢树》母亲的形象进行分析时，我感觉学生的文学素养亟待提高，有的学生对于人物事件的认识过于简单，经常出现字不达意的情况，个别学生有时仅仅以一个词组来概括复杂的人物形象，这说明学生的知识积累和词汇量非常欠缺，只有经过长时间的讨论并付诸到文字上，学生的文学素养才能有所改善。
信息技术可以实现教学资源的存储和共享。微云是腾讯公司推出的一项智能云服务，用户可以通过微云方便地在手机和电脑之间同步文件、传送照片和传输数据。微云由微云网盘、微云相册、微云传输和微云剪贴板四个部分组成。部分教师在语文教学实践中，已经开始使用微云服务，通过微云这个平台，可以实现语文教学资源的有效存储和共享，教师与教师之间可以互相交流借鉴，教师与学生之间可以互动探索。
在《合欢树》这一课中，我利用微云技术，将视频、音频、图片、文档等所有素材进行归类存储，学生可以通过手机随时随地与我分享素材，这为学生提供了一个移动的“图书馆”，学生可以根据个人爱好，全方位地了解作者和文章，逐步改变学生被动学习的局面。对于语文教师来说，微云可以实现语文教学资源的互补和提升。微云的一大特性就是存储量比较大，我们可以将语文这一学科的素材进行长期存储，并定期进行分类整理，逐步形成具有学校特色的语文教学成果。