如何有效的开展语文教学活动? 广大小学语文教师在教学工作中要注重理念创新，尤其是要深刻领悟新课程改革的精髓，从教学各个环节入手，优化教学工作，促进教学活动的有效开展。今天，朴新小编给大家语文教学方法。
有效教师要有学生意识
(1)研究学生的情感。教师在平时教学中的导入、举例、选材，必须研究学生的情感需求，否则，我们的教学是无效的。如:有位教师教学《清平乐•村居》一文时，分析完课文之后，该教师提出了这样的问题:“同学们，你们喜欢哪一个人物?”学生纷纷回答，有答“大儿子”的，有答“二儿子”的，没有一个答“小儿子”的，这节课看上去，师生互动，问题解决合理，但就在这时，后面有两个学生悄悄说:“老师不就是想让我们回答这两个吗。”学生回答问题，不从自己的情感，而是从老师的需求来答。
(2)创设能吸引学生的情境。创设情境不同于一般的导入，是通过感受情境，让学生能尽快地进入文本，深入探究。如:教学《故宫博物院》一文时，笔者让去过故宫的同学展示了大量的故宫图片，面对规模宏大的建筑，精美的雕刻艺术，学生不时发出赞叹。这时，笔者趁机提问:“同学们，想去故宫吗?”“现在，老师不能实现大家的愿望，但我们可以学习《故宫博物院》这一课，课堂气氛十分热烈。
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(3)研究学生的知识和能力基础。教师在设计某一课时，应考虑这样的问题:学生能学会吗?理解、掌握的难点在哪儿?如何设疑、检查，促使学生思维深入?如:学习《故宫博物院》一文时，为了让学生对故宫有一个初步的认识，笔者在自主学习环节中设置了五个问题:故宫在北京的什么地方?它原名叫什么?故宫的来历，历史价值?故宫的特点是什么?从天安门如何走到太和门?进入文本之后，合作探究完成课后练习一，理清说顺序，重点写了哪些建筑，为什么?整节课的问题都是由学生自己来完成。钱梦龙先生说:“学生会的，不讲;讲了不懂的，不讲。我的课堂坚决不做无用功。”同样，我们的课堂也不应做无用功。教学的最高境界是不见自我，课堂上教师很悠闲，学生很忙。我们的教学要研究学生的知识和能力基础，让学生在课堂上动起来，把课堂的自主权还给学生。
注重学生学习兴趣的培养
“兴趣是学生最好的老师”，学生的学习兴趣对学生的成绩有很大的影响，而亚里士多德也说过“古往今来人们开始的探索都应起源于人类对自然万物的惊异”。人们只有对未知的事物存在好奇心，才会产生去探索，去钻研的心思。如果人们对这个事物没有任何的感情和兴趣，那么，他们根本就不会在这个事物上花费任何的时间和精力。学习也是这个道理。所以，教师在教学之中最应该重视的就是学生的学习兴趣的培养。语文本就是一门丰富多彩、博大精深的文化课程，其具有其他学科所不具备的人文魅力。因此，在具体的施教过程中，若要极好地调动学生学习语文的兴趣，教师则应当让学生充分感受到语文世界的独特魅力和语文学习的乐趣，这样学生才能够乐于学习语文。对学生学习兴趣的培养，教师可以采用如下几种教学方法。首先，在诗歌或是古文的教学之中，教师尽量用优美的文字去勾勒一幅幅优美而又传神的景色，让学生感受到文字语言的独特魅力。人们对美丽的事物往往都充满了向往。
所以，教师在教学之中可以通过美化自己的教学语言以吸引学生的注意力，从而让学生感受到语文语言的美，激起学生的学习兴趣。其次，教师应培养学生的阅读和朗诵的能力。语文阅读能力的培养对学生的考试和语文学习的成绩的好坏都十分关键。培养学生的语文阅读能力同样是培养学生的口语表达能力，说得通俗一点那就是让学生能够具有一张巧嘴和演讲、主持的能力。语文阅读能力的培养对于激发学生的学习兴趣同样起着十分关键的作用。教师在教学之中可以安排早读的时间，专门为学生介绍名著，提升学生的阅读水平。名著的介绍可以是由学生自己推荐，也可以是由教师统一安排。通过这样的晨间阅读，教师能够帮助学生养成良好的阅读习惯，让他们了解语文世界的无穷奥妙，从而使其喜欢上语文的学习，最终达到培养学生的学习兴趣的目的。
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另外，教师也可以通过综合运用多媒体辅助教学技术等多种教学手段进行教学来实现学生学习兴趣的培养这个目标。在社会不断发展，科技不断进步的今天，多媒体技术在生活各个环节之中的都拥有极大的影响，而在教学领域，其同样是作用巨大，尤其是在激发学生学习兴趣方面，更是起着不可估量的积极作用。
如在语文教学课堂中，教师利用多媒体技术，通过声音、视频、画面、图片等要素的展示，还原了诗歌或是古文之中让人叹为观止的景象，丰富了语文教学的课堂，也激发了学生的学习兴趣。新课改强调，教师在教学之中应该多运用现代化的教学手段，丰富自己的教学课堂，提高自身的教学水平，从而达到提高学生学习效率的目的。以往教师如果想要提升自己，就需要到校内其他教师的课堂上或其他学校中听课。但是，随着计算机的发展，信息时代的来临，当代教师只需要在自己的办公室就能够观摩到来自全国乃至世界各地优秀教师的精品课程的整个教学过程，这就极大地方便了教师对优秀经验的吸取，有助于优化的教师的教学方式，提升他们自身的教学能力。
有效开展语文教学
优化语文教学手段，提高语文课堂教学的生动性
小学低年级学生好奇心强，语文课堂上的一丝改变都能对学生产生影响。部分教师在教学活动中没有注重发挥现代信息技术手段的作用，完全依靠口头讲解进行教学活动，这样的教学模式比较枯燥乏味，难以有效激发学生的学习兴趣，并且一些教学内容在学生脑海中缺乏感知，不利于教学的有效开展。针对这样的状况，笔者运用多媒体手段为枯燥的课堂教学注入了生机与活力，取得了显著成效。
例如在教学《欢乐的泼水节》一课时，笔者专门播放了一段泼水节的视频，欢快的情景一下子感染了学生，学生在观看视频播放的过程中仿佛身临其境，置身于欢乐的氛围中，脑海中对欢乐的泼水节有了更加直观的印象。有了这样的基础，笔者接下来进行的语文教学活动较为轻松，学生的学习兴趣提高了，理解效果增强了，教学效率相应地得到了提高。近年来，随着教学投入的增加，多媒体教学手段在小学得到了较大面积的普及，对于低年级学生而言，利用这一新颖的教学手段，可以激发他们的学习兴趣，增强学习效果。广大教师在教学活动中应当充分发掘这一手段的作用，并加以有效运用。
改革课堂教学模式，提高学生学习参与性
在有些低年级语文教师的眼中，学生年龄小，在课堂教学中只有进行灌输才能够达到教学目标。在这种理念的误导下，部分教师将学生当做被动接受知识的对象，教师在讲台上讲，学生成了被动听讲的容器，这样的教学模式看似连贯，实际上忽略了学生的主体地位，制约了学生在语文学习中的参与性，让本应生动活泼的课堂变成了一潭死水。针对这样的状况，笔者在课堂教学中进行改革
首先，在进行必要的讲解后，更多环节设计课堂提问，以提问这种互动形式调动学生的语文学习积极性。在每一节课上，笔者都设计了多个提问，尤其课堂前二十五分钟是学生注意力最集中的时段，在这一段时间频频向学生提问，通过提问这一手段让学生的思维活跃起来，积极开动脑筋思考问题，或者相互交流讨论，探究答案。这样的教学模式让学生的参与性得到了提高，师生互动效果明显增强。其次，笔者在课堂教学中进行当堂检测，将每一节课的学习要点设计成作业，在教学的最后一小段时间让学生现场完成，这种当堂学习、当堂检测、当堂反馈的及时体系，让学生对本节课的学习的效果有更直观的了解，了解哪些方面已经掌握，哪些方面还要在课后进行巩固。同时，教师能够清楚了解学生的学习掌握实际情况，有助于优化教学活动。