如何培养孩子的自信心?这是让好多家长都非常头疼的问题。现在好多家长在教育孩子方面都非以下是小编为您整理的注重教受孩子知识，而忽略了孩子自尊心和自信心的培养。以下是小编为您整理的怎样培养自信心的相关内容。
怎样培养自信心
工作常要面临许多的高低起伏，压力和挫折会毁了一个人的自信。此时想一想遇过的最困难的工作情形，和当时你想要促成的决心。透过持续力，你才能期待进步，也许成功就在附近。
七认同自己的工作，把热爱这份工作的心理因素列出来。如果你觉得这份工作是世界上最棒的工作之一，挫折就会变得不那么重要了。享受工作的喜悦、客户的赞美、同事和上司的鼓励。
八做好充分准备。从事某项活动前如果能做好充分准备，那么，在从事这项活动时，必然较为自信，而且这利于顺利完成活动并增强整体自信心。冒一次险。当你做了以前不敢做的事以后，你会发现:原来作这事并没有什么了不起!这对提升自信心很有帮助。
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此外，公众演说也是增强自信的方法，在增进自信的同时，也应增进倾听技巧。如听一些激发潜能的录音带。自信是成功的第一要诀，有志于成才、成功的人请培养你的自信。
培养孩子自信心的方法
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。
要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。创造机会，在实践中培养孩子自信心 。给他一些他一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。
有时也帮他做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱衣服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
我们如何提高学生自信
创造机会让学生展现自我
一定要认识到每个学生人都有自己的长处和优点，不能仅以成绩来衡量一个学生，要善于去发现学生身上的闪光点，创造机会如举行唱歌比赛，朗诵，体育竞技等活动，让一些有这方面特长的学生向他人展示自己。
及时肯定学生的努力
每个人都渴望得到他人的赏识，学生更希望能够得到老师的认可，所以一旦我们的学生有进步，有辛苦的付出，或者在某一方面取得了优异的成绩，老师一定要及时的给予肯定，当其他人都面予以赞扬，让学生尝到成功的喜悦。当然，对于学生的不足最好是私下里批评。
尊重学生的不同个性
老师对待学生应当一视同仁，公正公平的对待每一个学生。每个人的个性不同，处事的方式方法不同，但都不应该都到歧视。学生的自尊心一般都较强，都渴望得到老师的尊重和重视，只有让学生感觉到自己被重视才能越来越自信。
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引导家长多给学生正能量暗示
老师还应引导我们的家长多给予孩子肯定的评价，帮助家长认识到自己孩子的优点，多给予孩子一些正能量的暗示，让孩子觉得自己不比别人差，自己是独一无二，自己通过努力也可以越来越优秀。
孩子不自信怎么办
首先要仔细探明孩子没有自信的真正原因，然后再对症下药。例如，有的孩子缺乏自信是因为天资欠缺，这时，应慎重挑选儿童参与的活动类型。要善于发现孩子身上存在的某些长处，哪怕是很不起眼的长处，并寻找与儿童的这些长处和潜在能力相联系的活动任务，让儿童在完成这些任务的活动中体验到快乐和成功，并及时予以鼓励和表扬。这样，孩子品尝到了成功的喜悦，进而就有信心去完成过去不能完成的任务。
如果儿童解决了过去自己解决不了的困难，就会进一步增强信心。因此，为孩子挑选合适的活动任务非常关键。要选择那些难度适中，或者是难度稍大一点，但经过自己的努力或成人的帮助或经过提示孩子可以完成的任务。在对孩子的教育中操之过急，或越俎代庖都是强化儿童自信心的大忌。相信孩子，赏识孩子，循序渐进地培养孩子的自信心。有位教育家说过。
“赏识带来愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。” 只要我们仔细观察，每个孩子都有他的长处，家长要学会赏识，用赞赏、相信的眼光看待每一个孩子，给他们信心和力量，使他们能进行大胆的想象、创作活动。幼儿离不开成人对他们的赞赏，因为幼儿最能敏锐地感觉到成人对他们的态度，成人的态度是幼儿对自身言行做出价值判断的依据。