语文教学如何培养学生的想象力?想象力是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。正是有了想象,才有了牛顿因苹果落地而发现万有引力;今天，朴新小编给大家语文教学方法。
培养学生的想象力一
1.充分利用先进的教学手段,增强学生的想象力。
素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立,必然要有与之相适应的教育手段。在目前众多教学手段中,以多媒体为代表的现代化教育手段当属教学的先进手段。在课堂中有效地利用多媒体教学,不但能更好地完成教学,而且能充分调动学生的学习兴趣。因此,语文教学中合理地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学,可使课堂真正成为学生知识建构、积累、整合、撞击的舞台。
值得注意的是,多媒体教学手段的运用,在直观化、形象化方面确非传统教学手段所能比拟。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围,能使学生“身临其境”,可以大大激发学生的学习兴趣。但切不可不问课型、内容,一律使用五彩缤纷的课件,以免喧宾夺主。
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2.重视课内外材料的联系整合,使学生留下深刻而完整的印象。
在语文教学中,要充分利用教材,通过多种途径有意识地引导学生去体味、观察、比较,以帮助学生储备丰富的表象,使想象力得到很好的发挥。
如学了“碧水东流至此回” “春来江水绿如蓝” “黄河流水鸣溅溅” “桃花流水鳜鱼肥”等诗句后,可要求学生进行比较阅读,领会诗人借助流水表达出的不同感情。通过比较阅读,学生意识到,正是由于诗人对水有了整体、充分的认识,才能从大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象,表达不同的感情。
培养学生的想象力二
一、以疑激思，培养学生“创新型”的想象力
根据想象的“触发点”，设置一问，提出要求，让学生在想象中去施展才华:或让学生通过想象续写故事情节，或让学生通过想象去补充细节，或让学生加上合理的想象把诗歌改写成散文。另外，还可以编写寓言、童话或者神话故事等，都是培养学生“创新型”想象的有效方法。学生在对想象中的情节的创构中，想象力自然便会得到良好的培养与发展。
二、大胆假设，培养学生“探究型”的想象力
即对文章的某一内容故意作出大胆的反向假设，提出疑问，让学生放飞想象去探究，去寻求合理答案。如，教学《最后一课》，可以让学生探究:“如果不是处于亡国之际，小费朗士会转变吗?你作此结论的依据是什么?”在探究中:有学生从小弗朗士转变的原因，想到了“大转变的关键在于遇到适当的契机”;有学生从“人转变的契机”，想到了身边的一些顽皮、厌学的人。最后学生终于得出了比较合理的结论:“不一定会转变”――遇到契机则转变，遇不到则不会变。至此，探究过程中的多重功效已显露出来了，无需赘述。
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三、合理推想，培养学生“预知型”的想象力
依据事实，进行合理的推想，预知可能出现的结果，从而把握事物的发展规律或趋势，这就是“预知型”的想象力，又称为“超前思维力”。这种想象力的经常训练和培养，可以使学生变得目光远大，洞察力强，进而发展成为高素质的各类人才。在教学中，教师可以让学生设想若干年以后的“我”或“他(她)”是一个什么样子，也可以让学生根据某一事物的过去和现状推测这一事物的未来。在这样的训练中，学生的想象力就会得到良好的发展。
培养学生的想象力三
一、利用阅读教学，培养学生想象力
朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，让学生通过朗读，在读中启发想象，把文章中用语言文字描述的情景变成学生头脑中活生生的画面，产生再造想象。例如《卖火柴的小女孩》第3自然段“可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走……因为这是大年夜――她可忘不了这个。”让学生反复朗读，把小女孩“又冷又饿”和悲惨生活凝在这个大年夜的特定场景再现出来，从中领悟那个剥削人的社会的极端不合理，对小女孩的怜悯之情油然而生，从而加深对课文的理解，培养学生的想象力。
二、利用古诗教学，培养学生想象力
古诗的文字精练，意境深远，含义深刻，让人回味无穷，因此，古诗教学是培养学生想象力的有效途径之一。如《山行》一诗中:“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，生动地描写了诗人在山间路上见到的深秋美景，鲜明地突出了秋天山野景色的特点。教学中让学生反复吟诵之后，依据诗中的描绘，通过自己的想象力，深刻领会其中的优美意境，体会诗人豪爽向上、热爱大自然、热爱祖国壮美山河的真挚感情和美好情操。
三、利用课文插图，培养学生想象力
课文中的插图是内容的图解，是想象化的课文语言，图画的内涵丰富深邃，最容易引人想象。引导学生观察课文插图，不仅可以帮助他们理解课文，培养观察能力，陶冶审美情趣，还能培养他们的形象思维能力和想象能力。如《卢沟桥的狮子》一课，讲到卢沟桥的狮子大小不一，形态各异:“有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……”这个省略号省略了什么?让学生仔细观察插图展开想象，于是“一只顽皮的小狮子坐在大狮子的头顶上，正在给大狮子搔痒”，“一只小狮子四脚朝天，躺在母狮子的怀里晒太阳”景象应运而生了。