提高课堂效率，对于教师是一项值得深入研究的长期课题，尤其是担负着对小学生的言语知识和中华语言传承的小学语文教师。那么如何提高小学语文课的教学效率呢?一起来了解下吧:
如何提高小学语文课的教学效率
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一、激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是课堂教学中教师的首要任务。小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，一旦有了质疑，他们便会表现出如饥似渴的求知欲望，想方设法得到结论。例如:学习《新型玻璃》一课时，课下我安排学生寻找生活中的玻璃，并观察发现它们的特点，做好记录。新课伊始，我便说道:“谁愿意把自己找到的玻璃给大家分享一下呢?”学生争先恐后回答。有的说:“我家窗户上的玻璃是透明的，能遮风挡雨，而且室内明亮。”
有的说:“我见过蓝宝石玻璃，可好看了。”还有的说:“电焊工焊帽上的玻璃几乎不透光，它可以保护焊工的眼睛。”……此时，我对学生的回答给予称赞，学生的生活可真丰富多彩，发现了这么多种玻璃，今天我们一起学习“新型玻璃”。板书课题后，我相机问道:“同学们，你们对这个题目感兴趣吗?”学生回答:“感兴趣。”我又问道:“哪里使你感兴趣了?”学生齐声回答:“新型。”
紧接着我又问:“看到新型你们想知道什么呢?”大家情绪高涨，主动发言:“我想知道有哪些新型玻璃?”“它们都是什么样的玻璃，什么特点?”“它们有什么特殊作用?”“是谁这么聪明发明出来的?”“它们是怎样生产出来的?用什么做成的?”我抓住契机，鼓励说:“那就让我们赶快来读课文，寻找一下答案吧。”此时，学生迫不及待地打开书本，带着浓厚的兴趣认真地研读开来，切实激发起学生的求知欲望，把“要你知道”变成“我要知道”，充分尊重个体需要。
二、营造民主课堂
新课改一直强调构建民主课堂的思想。课堂的民主需要师生间的相互尊重。因此，教师一定要放下架子，做学生学习和生活中的合作者、参与者和引导者，与学生站在平等的位置上共处，不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活，让学生感受到老师是他们的朋友、知己。这样学生才能相信老师，愿意跟老师学习。
“亲其师，信其道”。教师应仔细观察学生的言行，特别是对学困生应给予特殊关注。“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。教师一定要善于发现学生的优异之处，并合理引导学生发挥其特长。即使教师发现了学生的过错，也不要像突如其来的龙卷风一样，狂风怒吼一翻，这样往往会伤害学生的自尊心，同时也会使学生对教师的教诲产生逆反心理。所以，语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，让一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂活起来。
三、多媒体网络介入
知识面广，信息量大是语文学科的一大特性。教师的知识层面和课堂时间的限制，都给语文课堂教学带来很大约束。但是随着科学技术的飞速发展，多媒体网络技术进入了课堂。多媒体的介入使课堂教学的信息量大大增加，并能完成资源共享和人机交互，为语文教学提供了很多便利。语文学科是其他学科的基础，学生的听说读写能力都需要在语文课堂教学中培养。多媒体网络为其发挥了强大优势。
首先，它的信息容量大，可以为学生提供丰富的学习内容，学生可以在信息容量丰富的知识海洋中选择适合自己的知识进行学习。其次，它的呈现形式多样化，知识的呈现方式可以是声音、图像，也可以是文字等多种信息，并且能够同时呈现文字、语言、图形视频等多种形式，不受时空限制。再次，生动形象化，对一些难以理解的知识，可以通过多媒体网络的模拟演示，使学生得到真实的体验和感性的经验，帮助和加深学生对知识的理解。
四、放飞学生思维
教学活动其实就是思维的活动，学生的思维活跃与否直接影响课堂教学效率的高低。因此，在课堂教学中，教师应为学生创造自由想象的空间，并鼓励学生根据自身的知识经验大胆想象，大胆发言。特别是对于有分歧的问题，我总是让学生通过辩论，加深理解，同时使学生体会“学海无涯”的真正内涵。
例如:教学《群鸟学艺》一课时，课堂上我提出这样的问题:“这个故事告诉了我们什么?”学生的回答几乎都是:“只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。”只有一个学生的回答与众不同，他说:“之所以有些鸟没有学会打窝的本领，是因为凤凰老师的教法不当。”一石激起千层浪，问题一出学生便展开了激烈讨论，通过讨论得出了很多打窝的好办法。此时，我做了全面总结，使学生明白了这篇文章的真正寓意，同时尊重和保护了学生善于思考的良好习惯，使学生的个性在课堂活动中得到了充分张扬。
怎么提高小学语文教学效率
一、建立和谐的师生关系
大家都知道，“亲其师，才能信其道”，学生喜欢哪个教师的话，在课堂上他的表现是很活跃积极和主动的，而且能长时间地让自己的思维跟上教师，较少出现走神的现象。教师学生是朋友，学生才能感受到教师对他们的关心、爱护，这样有了亲切感，学生就会亲近教师，心里有什么都会讲出来，因为他们是小学生，心灵淳朴。每天和学生在一起学习生活，教师快乐，学生也高兴，那么快乐的心情肯定能创造出奇迹的。
二、联系学生实际开展教学
所教的学生基本上都来自农村，家庭情况特殊的较多。比如，单亲家庭的学生、留守儿童、家庭生活困难的学生、学习困难的学生等。因此，了解学生的个性、家庭经济状况、兴趣、爱好、学习状况等，非常有必要。可以通过家访等多种方式深入了解学生，掌握学生的基本情况对教学很有帮助。语文的学习离不开字、词、句、篇，比如，在讲边音和鼻音的练习时，很多的学生是边音鼻音不分，把鼻音发成了边音。可以这样做:发音时让学生把手放在鼻子下方感知气流，通过气流判断发音是否正确。如，“农村”的“农”、“努力”的“努”、“头脑”的“脑”等。在教学词语“勺子”时，用普通话解释其意思学生不明白，这时候采用方言来向学生解释，他们一下就懂了。这样，即能提高学生的学习兴趣，也利于他们理解。对于学困生，既要在思想上多呵护，更要耐心地帮助和指导他们的学习，教给他们学习的方法，鼓励他们大胆地去实践。
三、营造良好的课堂气氛
良好的语文课堂气氛能有效地激发学生的学习兴趣，促使他们积极地去探究知识，使知识、能力、情感、思维等不断增强，为教师顺利进行语文教学创造积极而有效的条件。教师应充分发挥自己的主导作用:教师走进教室的那一刻，应该及时调整好心态，抖擞精神，用亲和、自然的教态去面对学生。教师在教学中，要微笑面对学生，微笑可以使学生对教师没有惧怕感，课堂温馨，对学生要多加鼓励，少批评，让学生发现自己的优点，体验成功的喜悦。
学生是学习的主体，营造良好的课堂气氛，还在于能否调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，成为学习的主人。要做到发挥学生的主体作用，应该让学生保持最佳学习心态，这时，学生的学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，可以这样去做:让学生积极参与探究新知识，教师创设情境，诱导学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表达。用生动形象的教学语言来点燃学生学习的热情之火，教师生动而形象的语言，富有一定的风格，会让学生喜欢。在教学中，讲故事，说典故，用丰富的内容吸引学生，把学生引入广阔的语文天地。
四、运用好现代教育技术手段
运用现代教育技术手段进行教学，既是当今教育对教师素质的要求，也能增加课堂容量，能使语文课堂教学更生动、形象、活泼。如今很多学校配置了电子白板，这样一来，在多媒体环境下，教师抑扬顿挫、充满激情的课文范读，美伦美奂的音乐，宏大的场面，形象活泼的动画，无一不吸引学生的眼球，增强学生学习语文的欲望，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。如此，还可以陶冶学生情操，净化学生心灵，提高语文课堂教学的效率，全面提高学生的语文素养。
谈提高小学语文教学效率的策略
一、积极主动备课
“凡事预则立，不预则废”。“聪明的将军不打无准备之仗，成功也青睐有准备的人”。教师在上课前也应做好充足的准备。备课过程中需要做到以下几点:
教师要认真研读教学大纲，只有遵纲教学大纲，才能准确把握教学内容。要合理安排教学范围和教学进度，调整教学顺序，做到主次分明，难易明辨，浅显易懂，虽对课本内容重新规划，但却能够顺理成章。这不仅是检测教师对教材知识的熟悉程度，更是对教师经验、能力和水平的考验，这就是我们所说的教学艺术。教师只有重视基础、不断学习新知，勇于探索求新，教学才能有更大的提高。为师者更要“严于己，而后勤于学生”。
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根据教学目标和语文学科的特点，教师平时应多收集、整理资料、不能光靠零星的记忆和片段的印象，这样是很难满足教学要求的。需要语文教师平时多读典籍、时事文章，以致在平时的教学中随时引经据典，实施渗透式教学。更能在学生中树立知识渊博的形象，产生独特的教师魅力，做到身教胜于言教。要根据语文教学需求书写教学计划，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学反思等对教学进行思路上的梳理和总结。不但能在授课中起到辅助作用，更能对教学进行时时记录，从中吸取经验教训，从而为今后的语文教学起到积极的推动作用。
二、合理规划课堂时间
1949年，美国一个教育委员会发布了“时间囚徒”(Prisoners of)报告，专门研究了课堂时间安排和学生学习的关系，认为学校课堂时间规划应该是为了促进学习的一个重要因素。从这里我们能看出，课堂时间和教学效果之间紧密联系。许多教师对课堂时间没有很好的规划，所以在课堂中感觉教学时间难以控制，教学效果需利用更多课余时间来实现。
我国现行小学生的课堂时间为40～45分中，但孩子的集中注意力的时间不超过20分钟，也就是我们的教学高效时间也只能在20分钟之内。这要求教师讲解的时候要突出重点，加深学生对重点内容的第一印象。因为人的第一印象是下意识产生的，既深刻牢固，又难以更改，所以要求教师呈现新知识准确无误。这样能更好的提高教学效率。
三、优化教学手段
现代科技发展日新月异，各种高科技产品层出不穷。小学语文课堂可以充分利用高科技教学与传统教学相结合的方法。利用高科技教学设备如电脑，投影仪等，不但可以快速准确地展示出教师所要的教学效果，而且能够更好地吸引学生注意力。特别是语文的美文欣赏，在优美的乐曲声中专业的朗诵语音和语调，更能够增强学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。利用电脑配合投影展示诗词，不但有更优美的书法，还可以利用图画形式展示诗词中所表达的意境。
通过现代手段降低学生学习诗词或文言文的难度。笔者认为，现代教学手段的增加，大大提高了课堂效果。但同时，作为语文教师不能忽略传统板书教学，汉字书写也应是我们语文教学中的重点之一。汉字作为中华文化瑰宝之一，应从小训练学生认读、书写、欣赏汉字的能力。对比汉字在世界各个国家所受的重视，我国青少年在这方面付出的努力远远不够。作为语文教师在提高教学效率的基础上，还应积极保护发扬中国传统文化。
四、优化课堂节奏
课堂教学讲究动静结合。只“静”，会使教师成为了课堂的主人，失去了教学以学生为主体的教学要求。这样会使学生被动而分散注意力;只“动”，也不能称之为教学。可根据所学文章特点提供朗读、表演、背诵、或互相探讨，积极参与的时间。让学生充分理解、消化吸收、掌握语文技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“快”与“慢”的技巧，根据知识点的难易程度采取精讲或自学思考等方式，如对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲;而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，教师必须放慢语速讲，做到讲必通，练必精。
根据所学文章特点做到静中有动，动中有静，快慢结合的特点进行教学，尽力调动孩子积极性，可使学生不必劳累过度，也不致使学生注意力涣散。如果我们能合理优化课堂教学时间、知识、节奏、灵活运用教学技巧、掌握好课堂节奏，我们的小学语文课堂就能得到真正意义的提高。而不是如马克吐温所说的“从书本里学些他们所不懂得毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的。那样教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领――念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。”
怎样才能提高小学语文教学效率
一、调动学生的课堂积极性
小学语文是学生接触语文的开端，语文作为一种文科知识，一些学生对其内容是感兴趣的，所以，这部分学生是不需要教师去诱导他们对语文感兴趣。但是另外一部分，有时是大部分学生对语文不感兴趣，追究其主要原因是语文需要记忆的东西太多了，大部分学生对背诵知识是不感兴趣的。有的语文教师强制性要求学生去记忆语文知识。
有时候在放学后还留下学生背诵，学生会背诵课文后才可以回家。这就更增加了学生对语文学习的抗拒心理。试想一下在这种状态下，学生如何才能够对语文感兴趣呢? 所以，教师应该去努力找到更多适合学生学习语文的新方法.让学生对语文知识感兴趣。教会学生学习语文的方法才是教师应该做的多媒体在课堂中的应用也是必不可少的，多媒体形象的授课形式必然会让学生对语文学习更加感兴趣
如果课堂上，学生个个低头不言，对教师的问题和讲课内容一点也不感兴趣，造成麻木的课堂气氛.这样学生就不会对教师或者是讲课内容感兴趣.这也就必然会导致学生成绩的下滑。所以，调动课堂气氛，对于小学语文教学来说是至关重要的学生参加学习的气氛越浓，学习积极性越高涨。课堂效率也就会越高。所以，找到让学生感兴趣的知识.创造兴趣课堂是 提高学生学习兴趣最主要的方法。
二、发散思维，鼓励想象
想象是知识迁移能力的重要过程。教学实践中，我们一定不能只让学生死学基础知识，我们一定要让学生体会“发现问题―探索问题―解决问题”的认知过程。这就要求我们在一线教学中根据教学内容和学生认知的节点有计划地设置可引导学生发散思维，运用所学知识进行内化创新。小学语文教学中设计开放性问题，不仅能帮学生更好地理解基础知识，更重要的是让学生体验知识生成和发展的全过程。
例如，在和大家一起学习《信任的喜悦》时，我们就可以引导学生分享自己是生活中获取信任时喜悦的心情，然后大家相互交流，再现生活中信任的情景，通过相互述说、倾听，学习他人的表达技巧，弥补自己的不足，这样相互影响，相互启迪，可以发散思维，丰富自己的习作内容，激发习作灵感。这样巧问妙导，借助文章留白设置我们需要的问题，可以充分引导学生展开讨论、学习与交流，提升学生语文素养。
三、因势利导，提倡合作学习
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其问，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论巾碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突现。
课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习盾，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。
四、师生互换角色
传统教学中.教师和学生之间有着严格的界限.这种严肃的气氛中.学生无法和教师之间自由沟通。死板的教学模式会让学生变得呆傻，其他一些发达教学模式是非常值得我们去学习的，他们在课堂上可以自由走动.这不仅不会打断学习思维.反而会让思维更加活跃.这样 的课堂气氛下.学生对知识的掌握会更加牢固。师生关系互换.不仅会让学生感觉到和教师之问的距离缩小了.更重要的是教师通过改变身份.会和学生融入到一起.发现学生在学习和生活上所遇到的问题.这些是教师在讲台上永远不能够了解到的所以.这一举措必然会给教师的教学带来巨大的帮助.对学生学习水平的提高起到积极作用。
作为一名教师首先要做的就是热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到关心，感受到爱。只有这样才能促进学生的学习。教师在口常教学实践巾，应该仔细观察学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣。所以，作为语文教师应努力创造条件让学闲生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生同答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
五、开展多种形式的朗读
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗渎比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，义提高了学生的写作能力。
在教学中要渲染读书的氛围，使学生通过丰富多彩的朗读，体味课文的语言美和意境美，这样才能提高小学语文课堂的效率。适合小学生读书的方式多种多样，有学生自读、男生女生对读、分角色朗读、齐读、比赛读、开火车读等等，还可以让学生边读边投入意境，想象其中的画面，边读边做一些类似的动作。