小学阶段是为学生未来学习打基础的阶段，因此指导学生做好小学阶段的学习是至关重要的，教师必须予以高度重视。那么如何把小学语文教好呢?一起来了解下吧:
如何把小学语文教好
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一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”
如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生:“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如:我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。
然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如:“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
怎么把小学语文教好
一、老师要有足够的耐心和爱心
由于小学生年纪小，接触语文的时间很短，脑袋里面积累的知识量少，因此学习起来会很吃力。所以，老师应该有足够的耐心去帮助学生弄明白字、词的含义，甚至于拼音。当学生读错字或不会读时，老师要语气缓和地帮他们纠正错误，而不是当面批评或辱骂学生。小学生做错事或读写不正确是很正常的事情，他们需要的是老师的宽容帮助和尊重。老师不要觉得学生犯错就是笨，不愿意理他们，从而造成他们产生自卑感，不愿意再学。
二、老师的授课方式要多样化
语文课是一门覆盖面很广的学科。在课堂上教课时，老师不能按照传统的教学模式去教学生，不能老师一个人在讲台上讲课，下面的学生表情严肃地盯着老师或做笔记。老师应该首先把课堂氛围营造出来，让课堂充满活跃和生动，让学生融入老师的教学中来。老师可以和学生以问答、游戏或使用多媒体等方法来带动学生学习语文的学习兴趣和积极主动性。老师可以适量的考试，以测试学生的学习效果和他们之间的学习差距，并加以及时的辅导，这样老师的授课可以得到事半功倍的效果。
三、老师要做好学生家长的工作
老师除了在学校教育小学生学习语文外，还要让学生接触现实生活，在生活中也要像在学校一样认真学习语文。老师要定期地对学生做家访，在观察学生学习的同时，也要利用学生家长去促进孩子们对语文的学习。因为对于小学生来讲，跟他们接触最多的就是家长，而现在的家长基本上都上过学，比如，学生放学以后在家里做作业，不懂的可以直接问家长。老师的教学任务其中一个还包括家访。
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四、通过作业提高学生的语文学习水平
作业是推动小学生学习语文的重要组成部分。当一天的课程讲完，就是老师留作业的部分了。老师通过留作业让学生把今天所讲的内容进行练习、消化、吸收，转化为学生自己的能量加以使用。老师可以让学生每天写日记，练习他们的观察、记忆、书写以及字、词、句搭配能力。
小学语文怎样教好
一、教师要注意营造情境化的教学
小学生正处在好奇心强烈、想象力丰富而逻辑分析理解能力欠缺的阶段。鉴于这种情况，教师要根据学生的认知特点，实际安排语文课堂，教师可引进多媒体教学手段辅助教学。例如在带领学生学习课文《请你来看大海》时，教师可事前利用多媒体教学手段制作整理出一些优美的大海图片及关于大海的演唱视频，在课堂上播放给学生欣赏。当浑厚的男中音配音响起的时候，相信学生一定会被深深陶醉在此情境之中，进而用心投入新课的学习中。在这一过程中，不但把抽象的课文具体化、形象化，拉近了文本与学生实际生活的联系，还吸引了学生的注意力，激发了他们学习的欲望和热情。
二、注意发挥学生的主体地位
在传统的语文课堂上，教师往往处于课堂的绝对权威，学生则处于被动接受的地位。在新课标下，要提高语文教学的质量和效果，就必须首先转变这种陈旧的教学模式，真正把学生当作教学的中心和主体，尊重学生的思想和观点，加强与学生的沟通和交流，给予学生足够的表现机会，积极采取有效的措施，调动学生学习的主动性，引导他们参与到课堂教学中来，鼓励他们发表自己的见解和看法，勇于参与到课堂讨论和交流中来，教师要着重培养学生的独立思考能力和自主学习的能力。
三、教师要注意营造民主和谐的课堂氛围
民主和谐的课堂氛围是开展高质量教学的基础，因此教师要切实重视这一方面的工作，在教学过程中要对学生耐心、亲切，关注学生的学习状态和接受能力，拉近与学生的距离，尊重学生的人格，悉心呵护学生问或答问题的积极性，并给予学生足够的支持和鼓励。此外，教师还要引导学生加强彼此之间的交流和合作，在遇到疑难问题的时候除了要请教老师，还可求助同学，在同学之间形成互帮互助的良好氛围。教师还可对学生进行分组，以小组为单位共同探讨教师提出的思考题，在一过程中，不但提高了学生的合作能力，还增强了他们的思考能力。
四、培养学生做笔记的习惯
教师要培养学生养成做笔记的习惯，要求学生边听边记，以听为主，并要恰当指导学生做笔记的方法，比如在运用符号做记录时，要做到简洁明了、迅速整齐，如果自己有观点可在旁边做批语，对于教师强调的重点部分，可着重用重彩或者着重符号标明。
总之，教导学生在做笔记的过程中要尽量做到明了、迅速，除了要做好课堂笔记，教师还要鼓励学生在进行课外阅读时做好读书笔记，比如阅读完毕可写写读后感，或是把自己较为心仪、比较能激励自己的话语摘抄下来，既为作文写作积累了素材，也提高了自身对语言的感知力和把握能力。
如何教好农村小学语文
1、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。我要说，让学习语文的学生享受语文，那这样的学生也一定是幸福的。让学生享受语文，就是让学生享受语文中语言的优美，享受语文中参与的乐趣，享受语文中习作的快乐。
2、细心备好每一节课
教学中，备课是一个必不可少十分重要的环节，既备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，始终坚持以下几点，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
把握目标，因材施教。在我们的教学过程中，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性。备课前，教师应首先把握本学科的总目标和各阶段的段目标，从而在备课时才能做到有的防矢。所以，教师在备课中，可以设定教学目标，并且要符合新课程标准的"三维目标"。另外目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，做到因人而异，因材施教，要让每个学生在一节课下来都有一定的收获，都明确自己的学习目标!
确定与突破重点、难点。教学活动是有计划、有组织、有准备的活动，重点是教学活动所要达到的目标。所以教师在备课的过程中，应针对学校的条件、教材的特点及学生的兴趣爱好来合理确定重点、难点及其分布，能够使其前后内容相互照应。围绕重、难点的突破去设计准备活动、学习活动，才能使课堂更具实效性。
3、认真上好每一堂课
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。注意新课导入新颖。培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一 步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要保持有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学、违反纪律时，我的情绪不会受到影响，并且不会把这带否则原本正常的讲课就会受到冲击，发挥不到应有的水平，就会影响教学效果。
4、体验生活之甘甜，让学生在生活中锻炼
要培养学生多读、多练、多写的良好习惯。小学语文中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。在习作教学中要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材;让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文，让他们能根据表达需要，使用常用的标点符号;让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁，逐步达到轻松表达，快乐作文。