课堂教学是一门很深的学问，教师担负着“传道，授业，解惑”的重任。在教育改革的大环境中，必须以新课程改革作为理论指导，教师在课堂教学实践中，不断提高业务水平，不断总结经验，不断完善和创新，通过有效的课堂教学策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习成绩和素质水平。 那么小学语文如何抓课堂教学呢？一起来了解下吧:
小学语文如何抓课堂教学
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一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛。
教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂氛围。哪怕一副画，一个小故事……只要有的放矢创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。
如在教学课文《两只小狮子》时，我先在黑板上出示了两只不同神态的小狮子图片，然后让学生议论，猜猜教师的用意。这时学生的兴趣应运而生了，都在猜老师的用意。我趁机让学生速读，浏览课文。体会老师的用意。课堂上，要放得开，就得让学生自己提取信息。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到两只小狮子不同的特点。在激发兴趣同时，我因势利导，要求学生说说自己在学习中是怎样做的，让学生把知识与生活连接起来，举一反
三，起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。
二、引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散。
现代教育十分注重发展迅速的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学；不感兴趣的，如果强制他们去学，结果可想而知。所以引导学生自由谈论、自由讲述、自由提问、自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要根据学生年龄特点和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维，还得有意思地培养学生举一反三自主学习的能力
如我在教二年级的一篇课文《植物妈妈有办法》时，首先抛出趣味性浓的问题:“植物要旅行靠的是什么办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情景。学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱紧接着，对学生进行点拨引导:“你觉得这位妈妈对孩子怎样:”如此引导、熏陶，学生稚嫩的心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。至此，我提出新的学习任务，拓展学生的知识视野，使即定思维产生发散与迁移:苍耳和豌豆要旅行靠的又是什么办法？每个同学只需抓住其中一种植物来学就可以，还可以仿照教师抓住关键词。这一任务交给学生，就体现学生的主体性和主动性。
在引导学生自由讨论，自由表达中。本人认为:课堂上，教师不要作任何限制，只要学生能提问题就好。“质疑”与思考密切联系，不会思考的人难以提出问题的。
如在教《植物妈妈有办法》时，有一学生提出:蒲公英的孩子离开妈妈去旅行会不会很伤心呢？作为老师的我能体会到孩子对母亲的依赖和眷恋，缺少独立精神。对此，教师要运用教育机智，善于为学生解决问题，并能培养他们自强自立的素质。也只有在课堂上让学生自由朗读，自由提问，自由发表，才能提高学生学习语文的兴趣，从而自主锻炼思维，使思维素质产生发散和迁移。
三、培养审美情趣，熏陶道德情操。
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。“爱
美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美、体会美、弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提高学习兴趣，从而提高教学效率，达到培养审美情趣的目的。而审美情趣不仅来自视、听等高级感官的感受，还要使这种感受贯穿到想象、情感、思维以及个性心理之中。这种贯穿性会使意识活跃起来，多种心理因素的自由相互作用，产生出一种轻松的愉悦体验。
在小学语文教材中有童话、寓意、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境。学生的情感是易于激发的，之所以对课文所塑造英雄人物升腾崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情，都是为情所驱动而产生的体验。如何在语文教学中培养健康的情感，唤起学生对“美”的向往，这得靠教师有目的的培养。
四、注重实践活动，提高阅读能力。
语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，我要求学
生能利用各种工具书，及网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台。让学生体会学习所带来的满足感和成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。如教《植物妈妈有办法》时，我让学生联系实际，找一找还有哪些植物有不同的旅行方法。学生通过多种渠道查阅信息，准备充分。这不仅是一种知识掌握的检验，更是一种能力的培养。
总之，课堂是教师的舞台，更是学生学习的途径，教师只有通过灵活多样的教学手段，才能提高学生学习语文的兴趣。中有童话、寓意、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境。学生的情感是易于激发的，之所以对课文所塑造英雄人物升腾崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情，都是为情所驱动而产生的体验。如何在语文教 学中培养健康的情感，唤起学生对“美”的向往，这得靠教师有目的的培养。
五、注重实践活动，提高阅读能力。
语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，我要求学生能利用各种工具书，及网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台。让
学生体会学习所带来的满足感和成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。在教《植物妈妈有办法》时，我让学生联系实际，找一找还有哪些植物有不同的旅行方法。学生通过多种渠道查阅信息，准备充分。这不仅是一种知识掌握的检验，更是一种能力的培养。
小学语文课堂教学之我见
一、注重调动学生学习积极性
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。
刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，就会受到欢迎。在课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界。
二、树立新的教育观念，突出发挥学生的主体作用
1、教师要亲和学生，让学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。
2、教师要解放学生，让学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。
3、教师要妙用非智，激活课堂氛围。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂"活"起来。因为奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞争方法，也能使课堂教学"活"起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。
三、灵活运用各种学习方式
在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。因此，应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。当然好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。
其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。"合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。
小学语文课堂教学策略
一、对语文课堂教学目标的理解
1、了解“语文课堂教学目标”叙写的新要求。
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根据美国著名教育家马杰的观点，教学目标的叙写应该反映三个方面的问题:要求学生做什么?根据什么标准做?做到什么程度算合格?因此，从某种意义上说教学目标是教师要求学生达到的学习结果或最终行为的明确的阐述。这就要求课堂教学目标的叙写既要比较详细，又要有一定的概括性，以对教学和评价进行有效的整体指导。新课标以行为目标来表述课程内容标准，教师制订目标的依据是课程标准，也采用行为目标表述方式，行为目标取向主张以人的行为方式来陈述目标，强调目标的精确化、标准化、具体化。
2、采用“课例研究”和“课堂观察”的研究方法来提高教学目标实施的有效性。
访谈、调查、集体备课、单元教学目标整体设计有助于提高教学目标设定的有效性。但是设计好的教学目标还是一种预设的目标。因此在课例研究中，教师主要是要研究教学目标的“三度”:适宜度、操作度、达成度。教学目标的适宜度是看目标的设定是否符合课程标准和学生实际，是否靠近学生的最近发展区;操作度主要是看新知目标的滚动是否有效，教学方法、教学活动是否与教学目标的指向一致。达成度主要是看学生对新知的学习效果、任务活动的完成效果及在活动中的进步与发展。在课例研究的过程中可以通过课堂观察表提供的视角来观察衡量目标是否有效的三个维度。
二、有效的语文课堂学习方式
1、不要用新的程序化取代旧的单一的教学模式。
在今天的语文教学中，我们看到了这样的事实:缺乏精神内涵、徒具形式的学习方式，不仅不自觉地违背了新课标对语文教学的要求，违背了小学基础教育的目标，而且可能引起新一轮的学生语文学习兴趣低落和教师对教学功力的漠视。所以教师要提高课堂教学的有效性，必须深入学习新的教学理念，正确理解它的精神实质。小学语文课堂探究要立足文本，通过对语言文字的理解探究来提升学生的语文综合素养和语言学习的基础能力。
2、要把探究学习和接受学习相结合。
新课程理念下学习方式的转变是指由单一、他主、被动的学习方式转向多样化的学习方式，即通过积极的实践与深入研究更好地去认识各种学习方式的优点与局限性，从而能根据特定的教学环境、教学内容和教学对象适当地加以选择。在教学过程中，学生往往是自觉或不自觉地交替使用这两种学习方式，这既是教学的客观需要，又符合小学生的特点，更是小学生掌握知识、发展智力的需要。
3、要正确处理好“教师讲”与“学生探究”的辩证关系。
新课程提出的“自主合作探究学习”希望能培养学生自主学习的能力，这更需要小学教师发挥自己的主导作用，在学生自主学习遇到困难时加以帮助，加以讲解，加以指导。从创设情境、提出问题，到开拓思维、方法点拨无不需要教师及时有效的指导。新的学习方式并不排斥教师的讲解和指导，只有在教师有意识的指导下，学生才能学会学习，获得长足发展，为今后初中、高中乃至大学的学习奠定坚实的学习基础，养成良好的学习习惯。
三、培养学生学习兴趣，提高学生学习语文的动机意识
1、挖掘社会自然因素，促使学生形成成就动机。
一个人的喜怒哀乐总是随着周围世界发生的变化而变化，那么教师就可通过学生周围世界发生的变化促进学生形成成就动机。著名桥梁专家茅以升不就是在家乡父老乡亲们欢庆传统节日时发生桥毁人亡的现实悲剧中产生出建筑高质量的桥梁的成就动机的吗?因此，我在平时的语文教学中有意识地组织学生开展一些语文社会实践活动，如让学生搜集一定的资料，尤其是自然灾害方面的资料。通过一系列活动，不少学生都形成了较为强烈的动机，并表示自己要努力学习、努力打好基础，力争将来为社会和人类作出自己应有的贡献。
2、运用科学的方法，完美学生的成就动机。
儿童的成就动机受兴趣、爱好、阅历等方面的制约。大部分学生的成就动机都显得幼稚、荒唐甚至于不切实际，这就需要教师予以鼓励、保护甚至于适时的调节。
四、提高语文课堂教学的开放性
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，其能否得以延续，取决于教师能否充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的开放性呢?
1、钻研文本。
新课程最重要的教学资源就是语文教科书。教师要吃透文本，了解编写意图、教学目标、教学重点，否则便很难做到以文本为凭借，难以提高学生的语文素养。为了提高课堂教学效果，教师必须钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
2、创设情境，激发兴趣。
教师在教学过程中，应该给学生提供自主探究的机会，使他们置身于一种探索问题的情境中，从而积极主动地探索新知识。教师首先要把培养学生的语文兴趣放在第一位。结合多年的教学经验，我认为教师要善于创设情境，利用创设的情境来提问，这样往往能把学生的注意力集中起来。教师若善于利用这样的方法，就可以激发学生的兴趣。
3、具有开放理念。
在新的形势下，教师不再是单纯的知识传授者，也不再是学生学习监督者和控制者，而是学生发展的促进者、帮助者，课程资源的开发者和合作者，信息资源的设计者。教师不再是带着知识走向学生，侃侃而谈，充当主角，而是带着学生走向知识，让学生在自主、合作、探究中获取知识，感受成功的愉悦，从而实现教师和学生的共同发展。因此，教师必须转变观念，为学生的学习提供不同的服务，力求让教师、教材、课堂教学都适应学生的学习发展。
小学语文课堂教学模式
一、语文课堂教学要创设情境，激发兴趣
语文课堂教学运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处再现情境，启发对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。如:教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据“流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学习兴趣，营造了主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。
二、联系教学实际，搞好语文课堂教学设计
教学实践得知，语文课堂教学设计，一要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以教师教学行为方式的转变引导学生自主、合作、探究和接受学习方式的转变，发展学生的语文素养；二要突出课堂特点，使一课一得或多得、一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂、情感态度价值观的潜移默化在课堂。完整的教学设计应该包括五个内容:A、教材分析。一般包括语文教学课题的出处、内容、编者意图。B、设计理念。突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。C、设计思路。主要指本课语文教学意向、比较宏观的教学过程结构。D、教学流程。指语文教学课堂活动的立体结构。这部分一般应该详写。E、课后反思。反思语文教学设计的效果反馈、得失归因分析、改进措施、对教学规律的感悟等。只要遵循以上规则进行语文教案设计，一定能使学生学有所得。
三、深入研究教材蕴含，搞好课堂教学
1、充分挖掘课文的情感因素，营造情感氛围，激发学习语文的兴趣。要营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动的“显性学习化环境”，给予学生充分的时间和空间；又要关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境，真正成为学生学习的合作者、鼓励者和欣赏者。
2、加深对课文的理解，培养感悟能力。
在教学中，要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。
3、培养良好的心理品质和健全人格。人格能使人成为真正的人，塑造学生健全的人格是教育的核心目标。因此要从塑造学生“真、善、美”的人格角度出发，结合当前素质教育“以人为本”的发展趋向，通过学生生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，形成良好的人格品质，潜移默化地渗透于课堂教学中。
四、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，挖掘潜能
《语文课标》明确提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发创造潜能，促进学生可持续发展。” 多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，更具优势。它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形似和神似。而文学作品是通过语言文字传达信息的，可借助图像把作品内容更加具体化、形象化，收到“一图求千言”的效果，便于感知课文内容。
五、语文教学要尊重学生的个性差异，培养创新精神
语文教学中的阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位，认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异，教师要重视学生独特的感受、体验和理解，发展学生的个性，培养创新精神。尤其是运用现代教育技术手段进行教学，可加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。
六、要因材制宜，挖掘教材本身蕴涵的素质教育因素
如教学《匆匆》时，先用谜语导入:有一种东西，是世界上最长的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最能分割的，又是最连续的；是最常见的，又是最受珍惜的。没有它，什么事情都做不成，它使一切腐朽的东西归于毁灭，使一切伟大的东西繁衍不息。待学生猜出谜底后导入:“同学们，人最宝贵的是生命，其实更应该说最宝贵的是时间，因为生命是由时间构成的，浪费了时间就等于慢性自杀。
同学们，请珍惜时间，积极进取吧，莫待老了徒伤悲。”从猜谜入手，用精彩的语言阐述关于珍惜时间的道理，使学生加深了对“时间”的理解，受到了时间观念的教育，同时学生以饱满的热情愉快地投入了学习中。