概括一篇文章的中心思想，属于最常见的一类题，也是比较容易做错的。那么小学语文如何概括文章中心思想呢？一起来了解下吧:
小学语文如何概括文章中心思想
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第一，段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点:
1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
第二，要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
第三，问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
第四，标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
第五，内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"总结了全文的主要内容。
小学语文怎样概括文章的主要内容
一、分析文章的题目
文章的题目，是透视文章内容的窗口，透过文章的题目，常常能窥知文章的中心所在。如《警察与赞美诗》，题目将国家机器的象征与感召人心向善的赞美诗对照着放在一起，读罢全文，再看看题目，不难体会出作者的用心:赞美诗使一街上流浪汉重新萌发了生活的勇气，而警察却将其扼杀。这不相干的两概念放在一起，有力地揭示出资本主义社会的本质的腐朽。尤其是议论文的题目，有的可能是全文的论点，或是全文议论的中心内容，分析其标题对归纳中心有更大的作用。
二、注意文章的开头
文章的开头常常与文章的中心有很密切的关系。记叙文的开头或议论阐发，或写景铺垫，或直抒胸臆，无不与中心思想关系密切。例如《难老泉》开头:“……谷物和矿藏显示着大地的富饶，抗日战争的业绩歌颂着人民的勇敢。这里的高山、密林、城镇、村落，哪里没有写过可歌可泣的故事呢？二十年前在游击队里跟这个地区建立起来的血肉感情，现在依然是炽热的。”全文的中心――表现其景色的优美和历史的悠久，赞颂人民的英勇与创造力，就蕴涵在这段开头的字中。议论文的开头大多数包含着文章的观点，更是忽视不得。
三、留意文章的结尾
记叙文的结尾或点明所叙事件的意义，或交代事件的结局，或抒发作者内心的感受。议论文的结论部分，作者对事物的看法一般包含在其中。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心多找一条途径。如《雄关赋》结尾写道:“对社会主义，对革命事业……这才是真正的雄关！”本文的主题――“真正的雄关，只有存在于人们的心中”即寓含在结尾的文句中了。
四、重视文中的议论和抒情
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记叙文中的议论和抒情，往往是作者的感情难以抑制，自然流露的结果，都是为中心思想服务的。它或就文中的材料作生发，来揭示其所含的深刻意义；明确表达心中的某种想法。分析文中的议论和抒情可为归纳中心找到了一条捷径。如《为了六十一个阶级弟兄》中，每部分的议论都紧扣“社会主义制度好”这一中心。把握了这些议论句，则很容易抓住本文的中心。
五、把握作品产生的时代背景
初看朱自清的《荷塘月色》与《绿》，其中心难以把握，若注意一下两文的时代背景――前文写于1927年革命低潮时，作者心情处在彷徨苦闷中；后文写于1924年，北伐战争前夕，当时革命形势如火如荼。了解这种写作背景、结合读文便可进一步了解作者的感情，从而把握两文的中心:前文表达了既向往光明自由又摆脱不掉许多束缚的苦闷，后文中洋溢着蓬勃生机，充满活力和进取精神。
六、抓准文眼
文眼是文章中最精彩传神的词语或句子，也是作者思想感情的凝聚点。阅读时抓准文眼，就等于抓住了文章的主旨。例如《雨中登泰山》结尾“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就感到意兴盎然。”这句话是文眼，也是文章的主旨。用心揣摩，就可以提炼出全文的中心:表现作者热爱祖国的壮丽河山和悠久文化的情怀。
七、结合层意概括归纳
文章层次的安排，是服从表达主旨的需要的。所以，给文章划分层次，概括出层次大意，再将大意进行综合，是归纳出文章主旨的一般方法。例如《荷花淀》的三个层次的意思分别是话别时依依不舍、遇敌时巧妙摆脱和助夫杀敌后迅速成长。把这三层意思综合在一起就不难归纳出这篇小说“表现了抗日根据地军民英勇抗日的爱国热情和革命乐观主义精神”这一主旨了。
八、根据文体特点，确定归纳主旨的着眼点
不同体裁的文章有不同的表达主旨的方式，阅读时应根据这一特点，明确归纳主旨的着眼点。
小说往往通过刻画人物、描写环境和展开情节来表达主题的。所以归纳小说的主旨时，应看其塑造了什么样的形象，看人物的命运如何，从而看作品歌颂、抨击了什么，或给人什么样的启示，号召人们做什么。记叙类文章通常是通过写人、记事来表达主题。所以归纳这类文章的主旨时，应看其写了什么人，记了什么事，赞扬了什么精神或否定了什么样的人格。抒情类文章一般是借写景状物来抒情言志。因此归纳这类文章的主旨时，应看其描写了什么景物，流露了什么样的情感或阐发了什么哲理。说理类文章常常是通过摆事实讲道理来论证中心论点。因此归纳这类文章的主旨时，应看其赞成什么，反对什么，阐明了什么观点。说明文通过说明人、事、物来表达主旨。所以归纳其主旨时，应看其说明了什么，对我们的学习、生活和工作有什么帮助。
小学语文怎么概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法:
1)、用分析题目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式:(部分列举)
1)、课文写了( )表达了( )。2)、课文写了()赞美了()。
3)、课文写了()说明了()。 4)、课文写了()告诉了()。
5)、课文写了()表达了()赞美了()。
小学语文概括文章中心思想的技巧
一、琢磨首尾提炼中心
有的文章起笔开门见山，直截了当，落笔点明中心思想；有的文章结尾画龙点睛，揭示深刻的道理，耐人寻味。分析这些开头和结尾就能概括出文章的中心思想。比如《真理诞生于一百个问号之后》一课的开头:“有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。”开门见山，提出作者的观点，点明了课文的中心思想。又如《我的伯父鲁迅先生》一课的结尾:“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”总结全文，呼应开头，点明主题，赞颂了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。
二、抓住主角提炼中心
主角是文章的中心人物。抓住主角所做的事情，主角的言行、内心，就可以提炼出中心思想。比如《将相和》一课提到的人物有秦王、赵王、蔺相如、廉颇。显而易见，主角就是蔺相如、廉颇，抓住他们的事迹和言行分析一下，就不难提炼出课文的中心思想了。
三、揣摩事件提炼中心 主要事件往往透露了中心思想，抓住课文记叙的主要事件揣摩分析，就能提炼出中心思想。比如《詹天佑》一课通过记叙詹天佑一生中的突出成就，表现了詹天佑强烈的爱国主义精神和杰出的才干，显示了中国人民的智慧。
四、赏析点睛提炼中心。 一篇文章中的记叙和描写好比画龙，议论和抒情如同点睛，点睛之笔往往透露出了文章中心思想。比如《一夜的工作》一课中写道:“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说:
‘我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！’”作者朴实无华的议论，揭示了中心思想，表达了作者对周总理的无限热爱、崇敬之情。
五、理解题目提炼中心。
题目是文章的眼睛，有的透露了文章的中心思想，阅读时稍加拓展提炼就可以获得中心思想。比如《梅花魂》一题，怎样理解题目呢？梅花魂就是梅花的品格和精神。表面赞美梅花魂，实际上是借梅花魂赞美海外游子的中国魂――对祖国的深深热爱与眷恋之情，一颗坚贞不渝的中国心。