面对复杂的社会形势，我们的英语教学也迎来了新的挑战。教师要从培养学生的“听、说”能力开始，不断提高学生的英语素质，培养学生的学习英语的兴趣。提高英语课堂效率。今天韦博小编就如何提高英语课堂效率来和大家聊聊。
一、提高专业素质和能力，发挥教学组织者和引导者的作用
在教学活动中，教师要培养学生的能力，引导他们进行自主探究。教师还要深入研究教材内容，灵活进行教学设计。此外，教师还要不断学习，提高英语专业能力，对学生进行有效指导。在以学生为主体的教学过程中，教师要激发学生对英语学习的兴趣，并对他们进行学习方向和学习方法的指导，提高学生的学习效率。教师在发挥教学组织者和引导者的作用时，要营造和谐的学习氛围，让学生能够在活跃、开放的教学氛围中进行英语知识的探究，不断提高英语理解能力，培养学生的英语语感，促进学生英语综合能力的提高。
二、创新教学形式，激发学生的探究欲望
在传统教学中，教师投入相当多的精力和时间，取得的效果却差强人意。究其原因，是教师的教学方式不能激发学生的学习兴趣，他们在学习过程中被动地接受知识，对知识只是死记硬背，没有真正理解知识。在小学英语教学中，教师要根据新课程改革的要求，对传统的教学模式进行改革，从学生的兴趣出发，找到适合他们的教学方法，调动学生的学习积极性，使教学顺利进行。例如，在进行单词记忆时，教师可以让学生结成小组，进行记忆比赛，看哪一组能够快速有效地掌握这些单词。在学习有关动物的单词时，教师可以一边模仿动物的动作，一边教学，激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学。
三、开展合作学习
英语学科教学中，采用小组合作方式学习将会大大提高互动练习机会，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高起到了积极作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间相互评比，学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。在合作学习过程中重视培养良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使合作真正达到实效。
2优化课后作业和课外活动
1、灵活布置课后作业。作业是课堂的延伸。要想充分发挥作业的价值，英语教师必须摆脱固有观念，多为学生布置一些交际性强且易操作的作业。如收集新单词;用所学的内容和同学进行交际;自编对话;把所学的英语歌曲唱给朋友听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听等，鼓励学生处处使用英语，使英语真正走进学生的生活，走进学生的心中。
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2、开展丰富多彩的课外活动。在课堂教学之外，教师还可以为学生组织丰富多彩的英语课外活动，让学生根据自己的兴趣选择参加。例如，建立英语角，让学生有固定的交流场地，进一步提高英语口语能力;组织英语短剧表演，鼓励学生充分发挥自己的想象力自主创作剧本，提高学生的英语语言组织能力;指导学生创作英语手抄报，扩展学生的知识面，提高他们的英语综合能力等。实践表明，这些丰富的课外活动使课内外的英语教学相结合，有效提高了学生的英语学习效率。
3明确任务改进方法
以前我并不十分清楚小学英语到底要培养学生哪些方面的才能，教学中要注意哪些问题，只是凭借自己已有的一些心理学、教育学知识，参考一些教育理论书籍。凭直觉教学，我常常困惑:为什么学生学习英语的兴趣会随着年级的升高逐渐递减?为什么学生明明懂的，却不敢举手回答?为什么抄了那么多遍的单词还是记不住?为什么背得那么熟的对话，到了现实生活中，一句也讲不出来?为什么学生不愿意做作业?……我们经常无辜地责怪学生，却很少想到自己的过错。我们身为教师，却不清楚小学英语教育的目标，不懂得如何与学生沟通，不了解学生的内心，不关心学生的感受，不照顾学生的自尊。我们每天上课、备课、批作业、补差生，自己忙得焦头烂额，学生却无精打采，难道我们的教育目的仅仅是教学生学说几个英语单词，完成教参布置的任务?所有的困惑归结为一点就是我们不知道小学英语课程的任务。
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现在有了新课程标准，“任务”有了，小学英语教学就要围绕这些“任务”开展。当我们拿起英语课本设计教案时，我们首先要问自己的是:通过这一课的学习，要使学生掌握哪些语言知识、培养哪方面的语言技能、体验哪些情感态度、形成哪些学习策略、培养学生哪些文化意识?带着这些问题，我们钻研教材，了解学生，了解学校、选择教法、学法，设计教学活动、教学媒体。我们所做的一切准备工作是为了给学生提供一堂生动有趣的英语课，让每一个孩子在这堂课上有所发现，有所提高，有所成功，有所体验，有所收获。
4采用灵活多样的教学方法
(一)直观教学法
在教学中，教师可尽量利用实物、图片和电脑等直观教具进行教学。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载英语材料，采用自制课件和利用多种教学软件在多媒体技术平台上来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到最终的教学目的。
(二)情景教学法
根据大学生活泼好动、参与意识强的特点，课堂教学不能只限于教师讲授，而要适当插入一些丰富多彩、生动有趣的游戏、戏剧表演等活动。情景教学法能使全体同学积极、主动地参与课堂教学，可以大大提高课堂教学的效率，使学生在学习中感受到获得知识的满足与乐趣，克服了教师满堂讲、学生被动听的现象，形成了一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。
(三)讨论教学法
在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，使学生获得、巩固知识而且培养和锻炼了他们的交际能力。通过讨论，全体学生都参与到活动中来，
这不仅加深了学生对学习内容的理解，而且激发了学习的兴趣，提高了他们的学习热情，同时也增强了他们之间的协作能力。