如何加强农村小学生素质?在数学教学中，怎样培养和提高小学生数学素质，是广大教育工作者面临的重要问题。今天，新励成小编给大家带来提高素质的技巧。
数学素质的培养
加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质
在数学教材中许多概念的形成，公式、定理等的发现过程往往没有详细完整给出，只是完美的结论，这就要求教师在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容。教学中让启发式教学进入数学教学活动，具体地说，可利用概念、公式、定理的教学，培养学生思维的概括性和创造性;利用知识应用的教学，培养学生思维连续性和广阔性;利用典型例、练习题的多解和延伸变化，培养思维的敏捷性和深刻性;利用学习中经验的积累和存在问题的矫正过程，培养学生思维的方向性和批判性。
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加强思想方法的教学，教会学生猜想，培养创新能力
我们在日常教学中，往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视实验猜想等合情推理能力的培养，让学生觉得数学枯燥、乏味、难学。教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想;通过对特例分析，归纳出一般(共性)的规律，作出猜想;通过比较、概括，得到猜想;通过从宏观作出估算，先有猜想，再有严密数学证明。这样“既教猜想，又教证明”，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动、活泼，充满激情，并富有哲理的一门学科。
重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力
让问题进入课堂，以问题解决来培养学生应用能力。由于“应试教育”的影响，现代数学教学却恰恰忽视了这一点，造成一个直接结果是，学生缺乏应用数学能力。可喜的是近几年全国高考和各地中考命题中都注意并加大了应用数学题的力度，把“问题解决”这个当前国内数学教学改革的热门课题引入高考的新尝试，这对我国小学数学教育适应素质教育具有很强的导向功能。
要培养学生的自信能力
1.要尊重学生个性思维。自信心是小学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。小学生有一个和大人完全不同的心理时间和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。小学生判断能力较弱，老师对他们的心理投射是他们形成自我评价的主要来源。因此教师在充分认识学生潜能基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信，就不会被压抑和打击，才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。
2.要激励学生获得赏识。美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”斧头虽小，也能砍树。老师在教学过程中，应多给学生创造一些动手的机会，并经常委托他们帮老师做一些有一定难度的事，做完后老师应表扬他们，让他们体会到成功的喜悦。如果学生仅仅拥有得到家长、教师的赏识和鼓励而形成的自信，就像温室里的花朵，经受不住挑战，这种自信是不牢固的，只有真正挖掘出学生的优势和潜力，让他们真正感受到自己的能力和潜力，才能巩固他们的自信。所以，教师要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度的开发出每个学生内在潜能，树立牢固的自信心。
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3.要鼓励学生展示自我。勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信的现代人所应有的品质。学生年幼，通过展现自己获得成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己。教师就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生勇于表现自己。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。
学生思维能力训练方法及培养
学生思维能力的发展和培养，是素质教育的主要内容之一。小学语文教学中必须充分利用教材中的有关因素，调动学生学习的积极性，点燃学生思维的火花，培养和发展学生的思维能力。
1.巧用插图。小学语文课本大多图文并茂，在教学中，要注意配合课文，充分利用插图，活跃学生的思维，帮助学生理解课文内容。例如，《美丽的公鸡》中教学“得意洋洋”一词时，先引导学生观察插图，说说图上公鸡的神态:昂首挺胸，嘴巴张大，双目圆睁，尾巴高翘，再让学生展开想像，请一位同学表演公鸡的神态，另一位同学表演“得意洋洋”的神态，同时让其他同学细致观察并比较两位同学表演的神态相似与否。学生通过观察、比较、体会，得出“得意洋洋”原来就是骄傲自满的意思，从而从具体形象的表演中记住了这个词，明确了词语的使用范围。
2.寻找空白。文章中，常有些“空白”，倘若找准了这些，善于引导学生动脑去填写这些“空白”，则能使学生的思维纵横驰骋，受益匪浅。例如，《粜米》一文末段的省略号，教学时可让学生抓住这个“空白”，循着“如果不粜，会怎样”的思路展开想像，并与粜了米作比较，会得出什么结果。引导学生根据课文内容，发挥想像，形成画面:米价还会跌，地主逼上门，债主来讨债，短工要工钱……通过这些画面的理解、分析与判断，认识到即使米再好，价再低，也不得不粜。通过启发思维，想像旧毡帽朋友粜米所得的或多或少的钞票后怎样安排艰难的生活情景，从而让学生体会到旧社会中贫苦农民的悲惨命运，加深对文章中心的理解。