课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生教学相长的过程，是充满生动与活泼的体验历程，那么小学的语文课如何上得生动呢？一起来了解下吧:
小学的语文课如何上得生动呢
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一、精心设计课堂导入
高尔基曾说:“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。”教学课堂也是如此，教师应该注重课堂导入。导入是教学课堂十分重要的环节。一个精彩、有趣的导入是课堂教学的奠基石，它可以安定学生的兴奋情绪，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，活跃学生的思维，便于师生更好地沟通互动。教师可在课堂开始讲一个与本节课内容相关的故事，通过一个富于哲理、生动有趣的故事引出新课，使学生不由自主地投入到故事中去，不仅吸引了学生的注意力，导入了新课题，而且培养了学生的想象力与创造力。
例如教学《出师表》时，枯燥乏味的文言文很难让学生产生学习的兴趣，这时可先讲一些课本之外的故事，如刘备三顾茅庐、诸葛亮草船借箭的故事，借此导入本节课内容。这种故事导入的方法，很容易便把学生带入课本知识中，营造了和谐轻松的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。教师也可以运用问题导入法，在一节课的开始，提出一个与本节课内容相关的问题，通过问题引出本节所要讲的内容，这样学生便会思考解决问题的方法，激发学生去学习，调动学生积极性，培养学生勤于动脑探索知识的能力，从而提高学习效率。
例如教学鲁迅的《祝福》时，可以先进行提问:祥林嫂本是个勤劳、质朴、善良的妇女，究竟发生了什么让她走投无路，最终在人们的“祝福”中离去呢？这样，学生便会对这篇文章感兴趣，产生一探究竟的好奇心。同时，教师可运用音乐进行课堂导入。当代流行音乐很受学生的欢迎和喜爱，一首优美动听的歌曲可以渲染轻松愉悦的课堂气氛，缓和学生紧张低落的情绪，激发学生学习兴趣。例如教学苏轼的《水调歌头》时，教师可以在讲课开始播放一首王菲的《但愿人长久》，听着悦耳动听的歌声，不仅给了学生听觉的享受，同时也使学生乐于学习这篇文章，通过这首歌，他们可以轻而易举地把整首诗准确地背诵下来，从而提高了学习效率。
二、注重教学语言的艺术效果
教学语言在课堂教学中有着至关重要的作用，是课堂中最重要、最基本的要素。良好的教学语言可以激发学生的学习兴趣，促进师生更好交流，提高教学效率。在新课改的潮流下，提高教学语言的素质显得更加迫切。我国著名教育家陶行知说过:“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”首先，教师在教学过程中，应注意讲话的语气。说话的语气能流露出一个人的情绪和思想。
教师在讲课时语气要尽量温柔委婉，不要把自己不好的情绪带入到课堂，要注意使用文明语言，清楚、准确地把所讲内容传达给学生，在适当情况下适时引用格言典故等，运用丰富的词汇，增加学生词汇量，发散学生思维。其次，教师在讲课中，应运用幽默的艺术语言。苏联著名教育家米?斯维特洛夫曾经说过:“我一直认为，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是很神奇的，它可以缓和尴尬气氛，使听者身心愉悦，轻松快乐。一个语言幽默的教师，必定会受到学生的欢迎，易被学生接受。例如一个教师在讲到元曲时，说道:“你们都喜欢听流行歌曲吗？”学生异口同声地回答喜欢，接着教师很认真地说:“今天，我们要讲的就是古代的流行歌曲――元曲。”引得学生不禁笑起来。这样通过诙谐幽默的教学语言，不仅表达了所要讲的意思，而且活跃了学生的情绪，调动了课堂气氛。
此外，教师不仅要善于口头语言的运用，还要时刻注意体态语言。体态语言是一种无声语言，教师通过手势、姿势、面部表情等肢体语言把思想传达给学生。在适合的情况下，运用手势是十分必要的，可以更好地传递思想，交流师生感情，暗示和引导学生。如教师在暗示学生坐下时便可运用手势语，使学生感到亲切。同时，教师还应注意面部表情，时刻保持面部微笑。如果一个教师总是保持微笑，便会让学生感觉到和蔼可亲，增加亲和力。微笑不仅让学生喜欢老师，而且学生也会喜欢这门学科。如果教师上课总是很严肃，经常板着脸讲课，那么就会使学生反感，从而讨厌学习。由此可见，面部表情对课堂教学的重要影响。
三、合理运用多媒体技术
当今世界，计算机网络技术不断更新发展，成为人们工作学习中有利的帮手和工具。合理运用现代先进技术，不仅是适应时代发展的需要，同时可以更快、更准确地传授给学生知识，发散学生思维，开拓学生视野，培养拥有现代化高素质的新型人才。多媒体技术融图、文、声、像为一体，弥补了传统教育中黑板粉笔教学的局限性。首先，通过多媒体技术可以提高学习效率。多媒体技术能根据教材内容营造教学环境，让学生身临其境，轻松快乐地学习。传统的教育教学模式只是教师“教”，学生“学”，死板、枯燥、乏味，学生很难有激情和足够的热情去主动学习，太多时候是迫于无奈去被动学习。运用多媒体技术，通过声音、图像可以生动形象地把所要讲授的内容体现出来，从而提高学习效率。例如，在讲到朱自清先生的《荷塘月色》这节课时，可以通过多媒体技术进行教学，把荷塘、月色形象地展示给学生
。这样不仅使学生感受到视觉听觉的享受，而且轻松自然地学会了课本知识，提高了教学效率。其次，通过多媒体技术发散学生思维，开拓学生视野，增加学生课外知识。语文学科涉及范围广，内容丰富，在多个领域都有所体现，可谓“包罗万象”。这就要求学生不仅要学好课本内容，更要了解熟悉课外知识，时刻关注时事热点。例如，教师可以给学生观看神舟七号飞船的相关情况，让学生了解中国现代技术的飞速发展，为他们的写作提供了素材。
如何把语文课上得生动有趣
一、优化师生关系
通过研究发现，教师和学生的关系融洽度和课堂气氛有直接的关系，融洽度高的课堂上学生在本节课上会有很好的课堂效果和课堂表现。由于小学生的年龄层次比较特殊，大多数都处于7-12岁的阶段，从心理上对教师的感情还是具有尊敬的、真诚的、相信的。有些教师可能教学风格就是严肃紧张的，认真仔细的，这种情况下，不必刻意改变自己的教学风格，刻意在课堂上多添加一些活动或者讨论来感染课堂氛围。
另外，多在课下陪着学生一起玩游戏或者亲自组织全班同学春游，更加增加师生友谊和感情，使教学更加顺利。还有些教师心理上可能觉得小学生心理和智力上都太过幼稚，就完全按着自己的想法来教学，强制学生做一些作业，不尊重学生的想法和感受，这样的心理是万万不能有的，要运用反向思维，正是学生的年龄小，想法简单，才需要教师的孜孜不倦的教导，用心地感受学生才能感受到学生的可爱之处。教师和学生的关系融洽了，才能让学生更加喜欢课堂，从而喜欢上语文学习，起到事半功倍的作用。
二、设立教学情景
其实仔细观察发现，中国古代的教学就十分注重“情”和“景”结合，特别体现在艺术学习上，而语文学习的精髓就在于文章，写字，所以语文这一学科也是一门特殊的艺术。因此，教师在教学小学语文时就要注重制造“情景交融”和“生动多彩”的课堂。随着时代的进步，我国的现代科技也取得了突飞猛进的成果。现如今，大多数小学教室中也都安装着多媒体，教师也要顺应时代的潮流，把多媒体运用到课堂上，多方面的展示课本内容，让学生更加理解文章。
例如，在讲解《美丽的南沙群岛》一课时，教师可以在备课时，找到适合学生观看的，美丽的南沙群岛图片，介绍这些群岛的名字和由来的视频，在课堂上先让学生看这些影像，教师可在旁边适当的引导，看完这些图片和视频，学生肯定会产生浓厚的兴趣，这样学生的一颗心都在课本的内容上，就大大提高了学习的积极性和主动性。再者，对于教室条件有限的地区，教师也不必担心，可以采用画画和想象的方式来引起学生的兴趣。例如，讲解《雪儿》时，教师在课堂上可以让学生不要看课本内容，教师先在黑板上写下题目，让同学们自由发挥想象以画画的形式来体现这一题目到底讲的是什么内容，或者将全班同学分为六个小组，讨论课本讲述的内容，每组选出一个代表来说出讨论的成果，然后让学生默读此课文，对比课本上的内容和自己想像的内容有什么不同，让学生充满好奇心的学习课文，对课文的内容有更深的映像，促进学生语文学习的快乐和兴趣。
三、丰富教学内容
由于小学生的年龄小，还是小孩子，而小孩子的天性就是爱玩。所以，即使教师在课堂上做到了情景结合的方式教学，久而久之，学生就会厌倦这种模式，要想长长久久使学生真正爱上课堂，喜欢上语文科目，还是要让枯燥的教学内容变得丰富多彩，可以开展一些有益于语文教学的活动。如:语文主题板报，诗歌大赛，作文评比，朗诵比赛，讲故事等等。我们班级的学生大多来自于城市，学生往往没有耐心，但是好胜心很强烈，利用这些现象我就举行了班级朗诵比赛，让一部分学生负责策划，我负责检查修改，让同学们自己报名参加，一听说要举行这个有趣的活动时，学生都变得非常积极，我也尽量让每一位学生都参与进来，有专门的学生评委，而且参赛的学生都变得十分有耐心，自己查资料，练习朗读等等。这样既促进了学生全面发展，也让学生之间的友谊更加坚固，全班级的学生氛围和劲头也由此增加。
小学语文如何构建生动课堂
一、根据学生特点激发兴趣——让学生乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松了，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习兴趣，使之乐意学。
二、转变教师的角色
课堂教学是实施素质教育的主阵地，课改就是要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，让学生成为学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。
教师要转变观念，课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识。
三、拓展知识范围，课堂内外相结合
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语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手:①可以激发学生的学习兴趣②可以开拓学生视野③使学生获取新知识④由课内延伸到课外，可以达到这样的目的，学生、教师何乐而不为呢？
四、以情感人，培养学生情感
入选语文教材的是一些优秀的文学作品，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。
我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师、尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。
五、以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生
人常说:要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是:茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者，引导者、参与者。
六、重视课外交流
教师成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。
打造小学语文生动课堂的策略
一、设计精彩的导入
在课堂上，努力创设美妙的语言环境，让学生在其中徘徊、观赏、留恋、陶醉，才能激起学生的表达欲望，并努力使自己的语言灵性飞扬。比如在上《女娲补天》这一课时，设计了如下的导语:“今天老师要带同学们去一个神秘的地方。（多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》），学生随着音乐节奏拍掌。我说道:“今天我们要踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅，我们生活在乡村，你看到了家乡的哪些美景？”学生回答:“我看到了金灿灿的菜花，绿油油的麦田”“我看到了流淌的小河”“我看到了竞相开放的桃花梨花闻到了扑鼻的花香。”老师再给以学生及时、准确和灵活的评价语言，调动同学们的积极性，使学生走进了课本。这样的导入能引导学生由此及彼，联想到相关的内容，也能调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
二、重视朗读的声色
朗读是语文课着重培养的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的。在一节语文课的教学中，通过朗读，可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，读出文章的意境。所以要把朗读方法看成是理解课文的重点，打开课文内容的一把钥匙。根据课文的特点可以进行范读、自由读、领读、齐读、比赛读、分角色朗读等多样化朗读方式。不同的朗读方式，会产生不同作用，尤其在课堂上比赛读、分角色读、表演读是最能让学生轻松地理解课文，同时把课堂变得丰富多彩的方式。读之而喜，读之而悲，我们如果能加强“停顿（或急或缓）”“语调（或抑或扬）”“感情”（或喜或忧）等朗读技能的指导与训练，就能达到如古人所说的效果:“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣。”
三、引入生动的表演
讲台是另一种“舞台”，把三尺讲台变成“舞台”，将课文中难以理解的抽象的内容转化为一种表演，使老师和学生扮演课堂特定剧本中的角色，从而在表演中获取更直接，更深刻的知识。如教学《三个小伙伴》一课，学生在读题后质疑:三个小伙伴都是谁？他们在一起干什么？通常情况下老师要求学生带着问题到文中去寻找答案，这样学生处于被动状态，教学效果不会太好。可以以此为契机，先引导学生观察文中的插图，在文中分别找到描写图中所画角色的段落，选择自己喜欢的某个角色来扮演，边演边解决问题。色彩缤纷、形象生动的插图一下子抓住了孩子们的心，新颖的学习方式让他们很快进入了课文的情境。
四、借助直观的影象
小学生以直观形象记忆为主，因此教师在课堂教学中应根据课文内容，借助网络资源、班班通等多媒体手段，把课文抽象的语言符号转化为直观、形象的画面。例如在上《小夜莺的歌声》时，同学们对德国军官与小夜莺的对话就很感兴趣，充分利用多媒体，来展示一些苏联保卫战的情景，让孩子们对文章的背景有了深入理解，不用过多解释，孩子们很快就能理解了文章的主旨，这样的课堂不仅生动，而且有效。但是要达到这样的效果，要求教师课前必须充分地理解文本，并适时采取各种学生喜欢的形式，达到预期的教学目标，从而达到事半功倍的效果。此外，学习描绘祖国山河的课文，可以通过纪录片使学生徜徉其间，感受祖国山水的秀丽；学习历史人物的课文，可以结合历史故事创设想象情境，缩短时空距离，让久远的历史形象再现。
五、组织精彩的活动
作为教师，要时刻改进课堂教学，变封闭的语文课堂教学为开放的知识教育，加强课堂知识与生活的联系和沟通，变师生问答等单调的形式为丰富多彩的语文实践活动，让每个学生动脑、动口、动手，进行讨论、游戏，使探究活动贯穿于整个语文教学过程。