怎样的课堂才是高质量的?课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上, 但学生是否有 进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。今天韦博小编就如何提高英语课堂质量来和大家聊聊。
1、培养学生的自我预习能力。
教师要引导学生自己预习新授内容。根据学科、学段的不同,不同层次提出 相应的预习提纲,指导学生写预习笔记,并鼓励学生学会质疑问难。如,语文学 科的预习可为“读(即读准,读通,读熟,边读边标出自然段)、勾(即圈出本 课生字, 勾画出带生字的词语或词组、 句子, 勾画出本课的成语以及含义深刻的 句子)、查(即运用工具书查阅自己不理解的词语意思,利用课外书、网络查阅 与本课相关的一些背景等方面的资料) 、 写 (即写一次本课的生字并找到各自的 形近字、 音近字辨析组词, 写出本课新积累的词语及意思, 整理写出收集到的资料)、批(即能在再次读文的过程中运用已掌握的学习方法进行课文大意、内容 感悟、句子理解方面的批注,一并解决课后问题)、疑(即能就本文进行质疑, 并梳理出问题)。教师根据学段对学生提出相应要求,教师要根据学段的不同, 教给学生不同的方法。
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2、培养学生的合作交流能力。
教师引导学生将自己整理的问题进行交流。 已经懂了的互通看法, 自己不懂 的讨论探讨,真正把时间与空间都还给学生。可以有小组内交流,就预习笔记, 从难字、 新词、 中心、 写法、 读熟、 情读等方面各自谈自己的学习收获, 不重复, 可补充。 之后, 交流自己在预习中提出的疑难。 教师一定要巡视指导, 提供帮助。 可以有组际间交流, 教师根据本课的重难点提炼出关键几个问题, 以小组进行汇 报展示, 其他组随时做补充、 更正、 评价, 教师随机引导、 指导, 随时重点点拨。 学生的疑难, 小组内没有解决的, 提出来求得大家的帮助。 组际交流过程中 生成的新问题,再次进行讨论交流。
2教师应当如何备课
(1)体现发展之本,尊重学生差异。
教学的目的是促进学生的发展, 教学过程中最重要的任务是发展学生的主体 性。那么,备课的重点应该转移到学生的发展上来。教师在备课时,不仅要考虑 课堂上学生学什么, 怎样学, 更应该考虑这样学习对学生的发展有什么作用, 要 时时把学生放在首位,始终以学生为中心,使备课的过程成为研究学生的过程, 不断弘扬学生主体精神的过程。 同时做到承认差异, 尊重差异, 从学生实际情况 出发, 根据不同情况有的放矢地备课, 有针对性地设计适合不同类型学生的学习 活动,在教学设计中提“分层指导,因材施教”,使每一个学生都能得到不同层 次、不同程度的发展。
(2)体现教学统一,注重方式转变。
教学是教与学的统一,备课时就要注意体现教学方式与学习方式转变的理 念。 我们提出教师在备课中应详细设计出引导学生从事体验、 实践、 动手的过程, 写出教给学生学习方法的过程, 体现教师的指导, 培养学生勤于思考、 善于探索、 长于合作、追求真理的品质,有效落实“三维”目标。
(3)体现预设生成,关注解读超越。
教学是教师与学生的交往、 互动的过程, 在课堂上。 教师与学生共同分享彼 此的思考、 经验、 知识, 交流彼此的情感与体验, 丰富教学内容, 求得新的发展。 正因为此, 左翼课堂上的一切都具有不确定性, 随着教学的不断展开, 新的目标 不断生成,新的主题不断生成,认识和体验不断加深,创造的火花不断迸发,这 一切都需要备课不断调整, 在调整中获得新的发展。 所以, 我们要求教师备课既 要体现学生的学, 又要体现教师的导。 既要体现教师的预设, 又能体现可能的生成。有时甚至要跳出教材,深钻细研,解读与思考教材,灵活变通教材,吸收生 活中鲜活的素材,融合到自己的教学中,通过教学使学生得到充分的发展。
3教学需要体现时代性
如今科技的进步使学生打破了通过单一的课堂模式学习英语的束缚。多媒体的普及、电脑的运用为教师和学生提供了多渠道的教学模式和学习手段。如今的学生记单词用的是文曲星，听课文用的是随身听，听歌曲用的是MP3、MP4，上网已是家常便饭，如果老师还拘泥于一种形式，课堂教学还停留在一本书、一支笔、一张嘴上，那么是无法引起学生的学习兴趣的。
因此老师一定要跟上时代，贴近时代，走进他们的生活，在教学过程中要引入他们感兴趣的话题，引导他们正确地、合理地使用这些高科技产品。除了定期上多媒体课以外，我还给他们布置一些课外作业，如在网上查找一些二十世纪伟大的发明，以及“clone”方面的知识。鉴于他们都喜欢听流行歌曲，我就把“英文金曲”和“英文翻唱”引入了课堂教学之中，像《童年》《二只蝴蝶》《吻别》等许多流行歌曲学生们都会用英语唱，还有一些热门话题，如日本核辐射、利比亚战争等。我在“Daily report”里经常和学生们用英语交谈，使他们既丰富知识，又学到一些时下电影和新闻中流行的“酷”词。
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还有要时刻将文化融入英语教学中，如在讲“Festival around the world”这篇文章时，我除了书本中介绍的中西方节日以外，还补充了一些英国的诺丁山狂欢节，德国的啤酒节，西班牙的西红柿节，以及情人节、母亲节、父亲节，等等，丰富了学生的课外知识，从而增添了他们对我们本土文化的热爱。在讲Body language这一课时，我补充了许多西方国家的体态语，以及它们的由来和典故，使他们明白了学习和掌握体态语的意义。同时我还定期地从CNN英语在线VOA、BBC中央电视台的“Outlook”希望英语和电影频道的Action English中选择一些新词和文章作为他们听力和阅读材料，从英文原版电影中选一些句子练习口语，使他们掌握最新的信息和好的学习方法，通过多种途径学好英语，感受英语的魅力，体味多民族的文化，为他们更好地了解英语国家的文化和风土人情做铺垫。
4教师如何提高自己的教学水平
多形式的教学方法和教学手段
“教无定法”，只要符合学生实际，能提高学生的兴趣和成绩的方法就是好方法，因此我充分利用备课组的优势，互相交流，互相听课，摸索出了一些好的方法。只要我们在平时的教学过程中多留心，多挖掘，营造轻松愉快的课堂氛围，采用切实可行的教学手段，就有利于激发和巩固学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，从而提高学习成绩，提高课堂效率。
开展第二课堂和多种形式的课外活动
如今的英语学习不仅仅是通过课堂活动才能得到实现，还应当延伸，涉及课堂以外的其他方面，这样学生才能巩固所学内容，学以致用。为了活跃学生的课余生活，丰富校园文化，我们应该给学生提供一个展示自我的舞台，使他们能树立信心，获得成就感。为此我定期地给学生安排一些班级和校级的活动。如:英语演讲比赛、英语卡拉OK比赛、英语课本剧表演、英语角、英语书法比赛，利用课堂教学和课外活动这两个主阵地，为他们提供讲英语、练英语的机会，并向他们推荐一些好的英语课外读物和报纸，在班里设有英语读书角，做到人手一份英语报纸、一本“书虫”系列读物。在学校开展英语文化周活动，极大地丰富了学生课余文化生活，提高了学习英语的兴趣。