农村中学的英语教学质量一直以来较差，来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。今天韦博小编就如何提高初中英语课堂教学质量和大家聊聊。
(1)直观教学。加强教学的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣。美国学者哈里拉有句名言:“千言万语不及一张图。”其意是强调直观形象的重要性。因为利用实物(教学挂图可以形成教学高潮(例如在教Where’s Shanghai? Where’s Wenzhou? It’s in the east(我们可以利用一张地图(来掌握地理位置及句型。Where is Harbin? It’s in the northeast(Where’s Lanzhou? It’s in the northwest(同学们看着熟悉的地图，利用自己的直观来运用单词，效果较好。同时。又引进Where句式(来巩固所学的单词及句型。
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(2)交际教学。教师选择一些新颖有趣的对话让学生来表演(可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时(让学生拿来两个儿童玩具电话，当堂表演，并编写新的对话，听着这熟悉的铃声(看着同学们惟妙惟俏的表演(学生的学习兴趣大增。
2有关达到效果方法一
1、在学习新单词的前一天，布置作业，要求学生正确拼读每个生词(模仿录音磁带上的发音。
2、课上检查读音。要确保每个学生都能正确拼读每个生词。了解单词内元音字母以及个别字母组合的发音(并在旁边的音标上作记号(并且注意单词的重读音节。
3、讲解单词。单词讲解是单词教学中关键一环，它直接决定着学生对单词的理解程度(使用程度。在单词讲解中一般注意以下几个方面:词形、词性、词义以及句子结构对单词的变化。在教学中采用链环式教学(对扩大学生的词汇量很有帮助。如教动词时，可以讲第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式。如教运动项目go swimming时可启发学生把已学过的同go搭配的词组做归类复习。同学们很快就联想复习了“go golfing，go dancing，go fishing， go shopping”等词组。
4、练习。A(替换练习。检查出学生对同义、反义词的掌握程度及单词在不同句子中词义的转化等。B(语法专项练习。考察学生对本课单词用法的掌握程度(并加深学生对单词的理解与应用。C(题型应用练习。如语音辨析，完成句子，完成对话等，将单词直接对准实际应用。
5、课后要求。要求学生多朗读生词。并配合单词朗读课文。提醒学生要经常复习以前所学
3有关达到效果方法二
一、注重语法
学生如果能够掌握语法,就能抓住学习英语的关键,必将在英语学习上取得较大的进步。 但是对于初中生来说,多数学生感觉语法十分枯燥乏味,没能意识到语法学习的重要意义,认 为语法学习是没有意义的,因此多数教师也会避开语法教学。这是不正确的,新课程改革提出 改变传统语法教学方式,更新教学理念,不是要放弃语法教学。语法是英语教学的重中之重, 如果语法教学没有做好,英语教学质量就没有保障。作为初中英语教师,我们应该运用新的理 念去优化语法教学,使学生能够由被动学习转变为主动学习,从而使学生不再感到语法学习枯 燥。此外,教师还要注重对学生语言实际运用能力的培养,将抽象的语法融入到生活情境之 中,让学生在运用语言的过程中学习语法知识,让英语语法在新课程改革下发挥出新的重要作 用。
二、注重词汇
词汇也是初中英语教学的重点,学生掌握词汇的多少直接与学生英语学习的质量相关。英 语词汇就如同我们汉语中的字词,是学习语言的基础。学生要想学好英语,必须在日常学习过 程中掌握大量的词汇。教师在教学过程中可以通过多种新颖的方法进行词汇教学,如直观教学 方法,利用与词汇相关的图片或者实物等辅助工具教学词汇。
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这种方法生动形象,便于学生记 忆。这样,学生在一开始就能对词汇有深刻的印象,能够加深记忆,牢记词汇。又如引导学生 利用构词方法、派生词、合成词等方法进行记忆,在掌握构词方法的基础上,遇到生词的时候 先猜测单词的意思,然后再查词典,与之对比自己猜测的词义。这样,既加强了英语教学的趣 味性,又能有效加深学生对英语词义的记忆,也可培养学生独立思考的习惯,为以后的学习打 下良好的基础。通过这些有效的教学方法,可使学生经过长期积累,逐渐丰富自己的词汇量, 从而在英语学习中取得优异的成绩。
4有关达到效果方法三
一、提高学生的认识，端正学习态度，调动学习积极性
改革开放以来，随着科学技术的迅速发展，各行各业越来越需要英语，学习英语不仅是为了出国，读书也不是无用的，相反可获得更多的知识。知识越多，人越聪明，因此要把学习英语与远大的社会意义联系起来，使学生明确学习目的，端正学习态度，调动学习的自觉性和主动性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。
二、努力提升英语教师自身素质
一是学校加强组织对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法;二是英语教师自身也要不断进取、自觉提高教育教学能力，认真学习和钻研《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念，大胆探索，正确处理教学生英语知识和英语能力的关系，创设适合教学内容和学生特点的情景，开展多种交流活动，把课堂组织得生动活泼，调动学生的参与热情，真正体现“学中用”和“用中学”。为此，英语教师可以通过组织集体备课、搞课堂教学专题研究、优质课评比等活动相互学习、共同提高，资源共享;教师也要不断提高自己的专业知识水平。
三、培养兴趣，提高劲头
俗话说“兴趣是最好的老师”。 激发学生学习英语的兴趣、增强学生学习英语的信心是解决英语教学的关键。我们知道，兴趣是学习的内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。很多学生英语成绩不好，主要是对英语学习没有兴趣，看到英语就心烦，就头疼，或者就想睡觉。因此，要想提高英语的教学质量，首先就要培养学生学习英语的兴趣。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。这就要求英语教师在教学过程中采取多种多样行之有效的教学方法，引导学生学习。教师要尽量采取轻松愉快的教学方法，以学生为主体，通过唱歌、表演、朗读或竞赛入课，激发学生的情绪，引发学生的兴趣;同时利用先进的教学模式，如多媒体，使课堂教学声情并茂，变化多样，教学容量大，从而增进学生的兴趣，提高学习劲头，促进课堂教学。