高效课堂是课堂教学的主流,如何让英语课能在有限 的时间内更好地完成教学任务?如何打造高效英语课堂,提高教 学和学习效率?作为一名英语教师,这些都是应该深思的问题. 今天韦博小编就如何更好的落实英语高效课堂来和大家聊聊。
充分的课前准备是构建英语高效课堂的前提
“凡事预则立，不预则废。”这句话充分说明了周密的准备工作是事情成功的重要前提。同样，一堂成功的课堂教学更是离不开充分周密的课前准备。
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这需要老师对文本进行深入的挖掘和研究以及对教材的转化和生成，如有条件还可编写适合学生实际的导学案。如果上Unit 5Can you come to my party复习课，其学案可以包括课前延伸，课内探究，效果检测三大块。其中课前延伸环节主要只对本单元的所有重要短语的复习;课内探究分为任务清单，自主复习、文本阅读，要点解析，语法解读，日期运用，情景反应等;效果检测有1. 请根据句意及首字母提示完成句子及对话。2.动词变身。3. 请根据汉语提示完成句子。4. 请用适当的介词完成句子。5.看看你的时间反应6 根据所给单词的适当形式填空。7(在横线上填入适当的词, 使其与原句意义相同。
有效的课后管理是确保构建高效英语课堂的重要环节
帮助学生的巩固所学知识。学习过程包括预习、听讲、复习巩固等环节。课后复习巩固的管理是课堂管理的有机组成部分。复习巩固包括重温课本知识、完成相应练习等情 ，它既是对当堂课业的加深理解与运用，又为下一节课乃至今后的课堂学习打基础。课后巩固的第一步要结合教学的重点布置课后任务，要求学生复习课上老师所讲的内容并整理笔记,这是消化学习内容的重要环节; 二是要做好检查评价工作。如果学习任务只有布置而没有检查督促，往往就会落空，复习巩固也就成为一句空话。检查的手段是多种多样，可以抽查、可以全面检查，可以老师检查，也可以学生检查。不管采用那种方式方法教师都必须掌握学生学习的真实情况。俗话说:“好习惯让人受益终生。”学生如果能够养成课后及时巩固的习惯,那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。
2合理的组织教学有利于课堂高效
设计精彩的新课导入。导入是一节课的开幕曲,能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望,进入“我要学”的良好学习状态,将直接影响一节课的成败。新课程理念指导下的英语教学，强调导入阶段的趣味性、探索性，从而对教学内容起到凝聚、激发、铺垫等作用。因此,我们要重视新课导入,巧设悬念,牢牢抓住学生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多,如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。以Unit 2 Working the Land 一课为例。设计与生活贴切的话题，由识别农作物引出视频《Tell Me Why》 ，呈现非洲饥饿的状况，使学生受到震撼，从而更渴望了解袁隆平的突出贡献。
充分运用“交流一互动”教学模式。学生是学习的主体，在课堂教学中，要始终树立学生的主体地位，为学生创造一种宽松、自主的课堂教学氛围。教师应彻底改变过去老师唱“独角戏”的传统模式,通过设计任务或问题,让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中,成为学习活动的主人。我在课堂教学中，注重将小组讨论作“交流一互动”模式的主要方式,通过小组的合作学习,解决老师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容,学生通过激烈的思想碰撞,相互建立了自信心和强烈的兴趣,讨论后让小组派代表讲解讨论结果,老师做适当的补充和说明,这样就抓住了学生的薄弱点、遗漏点,大大的提高了学习效率。在教学中教师不要轻易地给他们“标准答案”,而是设法引导,让他们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。
始终保持活跃的课堂氛围。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性,让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围,从而达到课堂教学的最佳效果。如拼读单词，可采用接龙游戏;学习重点句式或语法知识，先由学生翻译教师的例句，再培养学生发散思维，创新思维，由他们自主造句，达到学以致用;课文阅读课，采取二十四字教学法，进行复述;习题课讲解，运用竞赛法，由学生找考点,教师辅助，突破难点。这样在趣味性活动中完成教学任务，使学生保持积极地学习态度。
利用现代化教学设备提高课堂效率。教师应充分利用网络资源的优势,扩展知识外延,增加课堂容量,提高学生兴趣。教师通过下载时事新闻,时新的听说读写材料来作为课堂的辅助教学材料,大大提高了学生的听说读写的能力,提高学习兴趣。在课堂上，教师在充分考虑学生智力和能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性的前提下，大量地运用多媒体课件，逐一突破课文的重点和难点，用生动形象的画面作为师生双边活动中的一种辅助和补充，从而有效提高课堂教学效率。
3如何增强学生的自主意识
(一)发挥学生的自主能动性，布置一些操作性强且有益开启心智的作业，如针对英语中的shopping , go to see a film等主题，让他们主动参与自编自演对话，动脑思考，大胆想象，并开展比赛，这样书本上枯燥的语言就变成活生生的生活语言。
(二)在理解文章的基础上，引导学生通过给文章配画，制作图表、生日卡、写E-mail给朋友，用英文座右铭装饰房间等方式，切实提高学生的学习兴趣和实践能力，并以此优化传统的教学模式和教学方法。
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(三)从学生的生理和心理的发展需要，因势利导，激发其学习兴趣。
教科书的内容、结构、程度与份量、获得与任务的设计等都应该力求符合学生生理和心理发展的特点，符合他们的现实基础，能够充分激发其学习兴趣，如友谊、语言、体育、文化、幽默、旅游、节日、戏剧、娱乐，以及对未来的幻想等话题，有易于引起高中学生的思想共鸣，具有较强的感染力。
4课堂把握好英语课堂教学节奏
转变角色，体现主体地位
在现实课堂教学中，有的老师怕失去了课堂“霸主”地位，生怕学生学不懂，课堂上往往重视讲，长期以来，形成了“会讲”“能讲”“善讲”的习惯，有的确实忘记了“是谁在读书”、“是谁在学英语”这些基本问题。还有的老师为了完成教学任务，课堂上很少给学生一点自主阅读、理解课文的时间，有的虽然也安排了学生读书，但只是让学生草草读一遍课文，在学生尚未数以课文内容的情况下，老师就迫不及待地开始讲解了。在这样的情况下，让学生学习理解课文，大多数学生就会感到十分困难，长此以往，便感觉到英语课越来越难学，于是便失去了学习英语的兴趣。时间一长，学生也就越来越怕读书，越来越怕学英语。
抓各项活动，增强参与意识
实施课程和教材要以学生为主体。学生需要在教师的引导下逐步树立主体意识，积极主动的学习，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与各项听、说、读、写的活动。他们需要学会运用认知、调控、交际和资源构建知识、提高技能，在交际性、互动性较强的“任务型”活动和项目活动中，积极思维，善于表达，努力实践和创新;在学习英语的过程中培养兴趣、磨砺意志、加强信心、与人合作，并认真进行自我评价，自我反思，不断调整学习策略提高学习效率。只有这样，才能使学生具有终身学习的能力。一旦有了学习的兴趣和动机，有了学习的能力，学生的学习成绩就会自然而然的提高了。
面向全体，发掘闪光点
在教育教学中，要面向全体学生，抓住最佳时机，给学生以充分的肯定和鼓励，也会大大增强英语学习的实效。如，有时，我们想从学生的英语作文中挑选出一篇完美的作品很难，但是，从每一位同学的作文中找出一二个好词或好句却很容易，这恰是一般人容易忽视的常见现象，如果我们能够及时抓住这一绝佳时机，对相关学生进行恰到好处地肯定和表扬，不仅会使班里面的每一位同学都感到自己是有闪光点的，原来成功离自己也并不遥远，而且还会使他们变得更加主动、更加乐学、更加爱思考，英语能力也随之会有效提升。