实践活动正是要求学生在语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能、交往技能去展现客体情境。因此，在语文课堂中开展实践活动势在必行。那么怎样开展小学语文实践活动呢？一起来了解下吧:
怎样开展小学语文实践活动
一、精心设计，培养能力
要想实现高效的语文实践活动首先需要从时机上下手，一定要找准正确的时机，通过精心的设计，有针对性地提高学生们的语文能力。有学者曾说:“学习知识最好的方式要通过自己的努力而去发掘，在发掘的过程中学习者的理解和感受将会更加深切，也更加容易掌握知识的规律性和本质。”所以，教师可以通过精心地挑选一些内容增强学生对于课文的理解，并且要注重趣味性的添加，要引导学生们首先发现问题，主动地将问题提出，随后鼓励学生们参与到解决问题的过程中来，这样学生就参与到整个学习的全过程，学生们的自主学习性得到了较好地提升。
例如，在学习课文《称象》时，在学生们阅读完整篇课文之后，教师可以相应地提出:官员与曹冲称象是如何连接起来的？学生们由此会自行探究官员运用什么方法来称象，曹冲又运用了什么方法来称象，两种方法之间有没有什么联系。学生们在问题的引领下会更加深入研究课文，在随后的解析过程中学生们相互讨论沟通，自我探究的分析能力得到了较好地锻炼。真正通过实践探究得到的答案凝聚着学生们的共同努力，并不是按照教科书照本宣科式地学习而来的。为了将学生们的实践探究能力得到充分锻炼，教师一定要让学生自由阅读，当学生们能够自觉开展实践学习的时候，课堂学习效率将会显著提高。
二、拓宽知识，提高能力
增加课外阅读量一直是小学语文实践活动的重要组成部分。对于知识的学习并不能仅仅依靠时间有限的课堂，需要学生们在课余时间通过大量的阅读才能丰富自己的知识世界，提高自身的能力。新课标对于小学语文有这样的描述:小学语文是学习母语的基础阶段，学习的资料是十分广泛的，能够给予学生们实践的机会也十分充足，教师要鼓励学生更多地接触到语文相关材料的阅读学习中来。
增加课外阅读可以让学生们充分利用课内所学知识来拓宽自己的知识领域，同时还能加强学生们自身的主动学习能力，陶冶情操，培养学生语文整体素养，为学生的人生发展打好坚实的基础。课外阅读从学生们的兴趣和个性出发，结合生活方式做细致地考量。小学生阶段的课外阅读总量应该维持在145万字以上，根据学段来划分，具体是第一学生要多于5万字，第二和第三学段分别要多于40万字和100万字。教师可以根据学生们的实际情况对于阅读量的要求做出灵活的增减调整，在进行课外阅读的过程中鼓励学生们完成对于好词好句的摘抄，有感而发时可以完成读后感的写作。总的来说，教师来引领学生们从课堂中走出来，在课外的阅读中寻找更广阔的知识空间。
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三、多变形式，激发兴趣
从内容和形式上来讲，语文实践要做好丰富的多样化工作。小学阶段的学生好奇心较强，也比较好动，教师要抓住学生们的这一特点设计学生们喜爱的实践内容，从而调动学生们的实践热情，让学生们能够积极主动参加到实践活动中来。教师可以利用唱歌、游戏、制作等等形式让学生们在动手实践的过程中也动口和动脑，加深对于实践内容的记忆。例如，在进行古诗课文教学的时候，在教授完一首诗的内容之后，教师可以让学生们根据诗中所展现的意境作画，将自己所体会到的风景和情感等等诗中所描绘到的内容都通过画笔在纸面上反应出来。这样的实践操作更容易让学生们深刻体会作者的思想感情。
四、丰富题材，亲身体验
在小学阶段的所有学科当中，语文是开放性较强的科目之一。从语文教师的角度来说，更应该把生活气息融入到教学过程中来，让学生们在开放的生活环境中学习实践相应的语文知识。例如，在学习《北京》这篇文章的时候，为了能够让学生们从生活中的角度更加切实地了解到首都的风貌，教师可以开展“话北京”专题语文实践活动。
让学生以小组为单位，搜集与北京各个方面相关的资料，例如历史、建筑、生活习惯、饮食、现代生活等等方面来总结北京的全貌。每个小组的学生可以通过查阅书报、观看电视节目、上网搜寻、翻看照片等等形式搜集初步地资料，小组每个成员再将自己搜集到的资料在小组内部进行汇总得出本小组最终的成果。在这样的小组实践过程中小组成员增强了团队协作能力，在牢记知识点的同时锻炼了语文实践能力。
小学语文实践活动如何开展
一、思想高度重视，促进实践活动开展
传统的教育方式使得教师大都按照传统的方法照本宣科的来进行教课，很少有老师会注重语文课程的实践活动课，导致学生学习的积极性和主动性不高，学习的效力也不是很高，这就要求教师能够时刻保持高度的警惕，思想上高度重视让学生能够在学习的过程中有实践的环节，保证学生学习的积极性和很好的兴趣。
教师在教学的过程中时刻保持高度的重视，在思想上加强对于实践活动课程的警觉。在上课的过程中，如果遇到故事性较强的课文，就组织学生进行角色扮演，帮助学生理解课文中的深刻含义。在遇到情景性较强的课文时，教师可以让学生以情带情，让学生进行考虑，如果自己在当下的环境中会做些什么，会想到什么，让自己在思考的过程中增加自己的祖言组织能力和口头表达能力。教师可以让学生在不断的学习过程中不断进步，让学生在时间的过程中增加自己的能力。因此，教师要在思想上高度重视实践活动课程的开展。
二、行动有章可循，保证实践活动有序
教师在开展实践活动课程的时候，要有明确的方案，保证实践活动课程的顺利开展。教师在进行备课的时候要进行周密的思考。比如在学习《咏鹅》一课的时候，教师可以在考虑在课前有条件的话可以带学生到动物园观察鹅，带学生在了解鹅的生活习惯和生活方式，让学生对鹅在上课之前有一定的了解，这样学生在学习的时候可以很轻松的了解课文的含义，教师在带鹅进行参观学习之后，还可以让学生在课堂上分享自己观看鹅的感受，锻炼学生的语言表达能力。
教师在活动之前，要进行详细的规划，如何达成实践活动课程的效果。教师要进行细节方面的安排。在实践活动课程之前要准备什么样的工具和什么样的材料帮助学生渗透课文或者更加深刻的了解课文。在实践活动课程中间教师要如何把控实践活动课程的流程，让学生在实践活动课程的基础上，帮助学生在活动中掌握知识；在实践课程结束之后教师要根据课文的要求进行总结，帮助学生进行分析实践课程中的不足和缺点，让学生在实践活动课程的基础上不断的进步。
三、方式灵活多样，增强学生参与兴趣
教师在组织实践活动课的过程中，不能单纯的寻求单一的实践方式，每一次的实践活动课都是简单的让学生扮演角色或者是单纯的朗读课文。教师在组织实践活动课程的时候要不断的积累经验，帮助学生组织更加丰富多彩的实践活动课程，让学生体验更加丰富的实践活动课程。
教师在组织实践活动课程的时候，要进行实践的考察，帮助学生组织灵活多样的实践活动方式课，增强学生参与实践活动课程的多样性，在帮助学生成长的基础上帮助学生参与实践活动课程的兴趣可以更加完善的实践活动机制。教师在平时的实践活动时要进行周密的考虑，在平时的实践过程中开发出更多更好的实践活动课，帮助小学生更好地理解课文，可以更好地参与到集体的活动当中来。
四、延伸课内知识，促进学生增长知识
教师在进行实践课程的组织学习的过程中，可以加强对课内知识的延伸，更好地打开小学生的视野，使他们的视野更加开阔，保持它们对外界的东西充满兴趣。在学习课程以内的知识之后，教师可以为学生开展社会实践课，在进行社会实践课的同时，使学生对课内的知识充满兴趣的同时还可以拓展学生的视野。例如:在学习贺知章的《咏柳》时，教师可以在教给学生柳树的美，柳树的绿丝条，把二月的春天装扮得如此漂亮之外，还可以带学生去观察穿天的柳树，绿叶刚刚抽出新芽，嫩嫩的细叶就像被人剪裁过一样。教师也可以带领学生感受春天的气息，让小学生在参加了实践活动以后能够表达出自己内心的想法，让学生感受春天的美，让学生在轻松的氛围中增长知识和增加见识。
五、评价综合多元，便于学生成长发展
教师带领学生进行社会实践以后要对学生进行评价，要总结一下在社会实践中的优势和不足，以保证以后在遇到这样的问题以后能够游刃有余的处理类似问题。但是作为教师我们在对学生进行评价的时候要把握分寸，对于做的比较好的学生我们要大胆的表扬，使小学生的心里边感觉到老师对自己的重视，同时也增强了小学生的自信心。对于表现不好做的不到位的学生教师也要在指出学生的不足以后对学生进行鼓励，不让学生对做事情丧失信心。
如何开展小学语文综合实践活动
一、建立新型师生关系指导实践活动
在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这就要求我们在语文实践活动过程中转变自己的角色，成为学生活动的合作者、协助者。在活动前教师要准备充分，合理安排，设计科学合理的活动程序，使学生的主动性在活动的过程中，教师要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。如《设计贺卡》的实践活动，活动前，我让学生到商店去看一看，问一问，了解贺年卡的各种样式，通过询问了解贺年卡的用途。活动中，先让学生充分交流自己的设计思路。给予学生足够的时间去制作。并指导学生填写贺年卡。整个活动过程井然有序，充满乐趣。
二、结合教材资源开展实践活动
综合性学习主体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的边通、书本学习与生活实践紧密结合。语文教材是学生学习语文的重要载体，教师要善于结合文本资源开展实践活动。课前安排学生搜集整理材料，课堂教学强调学生新旧知识的融合和各学科知识间的整合，课后提取教材中的观点或价值观等进行拓展性研究。这样的实践活动，积跬步以行千里，为提高学生的语文素养定了坚实的基础。例如，高年级学生可以把学过的借月亮表达思乡之情的古诗词进行分类收集、整理，用画、诵、唱、舞等方式，展现诗歌的文化魅力，开展课文延伸、拓展的实践活动。
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三、结合丰富多彩的课外活动开展实践活动
今天的小学生渴望的是丰富多彩的课堂，趣味十足的课外活动。那么我们如何将课堂所要教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢？这就要求我们教师在平时的教学中打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老式格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动来拓展语文实践的空间，如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。
四、结合学生的生活实际开展实践活动
如果说生活是股源源不断的源泉，实践活动就是沟通学生与生活的条活泼的溪流。语文教师要树立大语文教学观，生活中处处有语文，过去我们过分的强调考试和分数，只让学生在课堂里读书，做练习，割断了学校与生活间的联系，要激发学生学习语文的兴趣，就应该打破老的教学模式，沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息，从而建立相对宽松的实践空间。
指导学生通过开展丰高多样的综合性实践活动，让学生在语文课上学到的知识能力得到运用炼，让学生直正做到学生活的语文，过语文的生活，全面提高学生的语文素养。实践活动虽然不同于日常生活，但又不能与日常生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。让学生走出校门，走向社会，组织参观、调查活动，学习写调查报告，用语文的视野发现美、表达美。
五、结合学生特点、兴趣爱好开展实践活动
实践活动的真正参与者是学生，他们有权力选择自己研究什么和加问研究。他们研究的应该是他们真正感兴趣的问题，而不是教师认为的有价值问题。教师只能起一个支架的作用，帮助、引导学生研究、思考和设计，帮助学生在自我的来索中构建新的认知。
在语文教学的过程中，我们一定要根据学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。在教学中注重培养学生的学习兴趣，通过开展一些游戏活动，让他们在玩中学，学中玩。而中、高年级学生无论是学习的主动性还是持久性都有所增强，并且有一定的合作意识，因此可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动，，还可以让学生了解一些网络、电视或电影中的焦点人物或新闻事件，组织学生进行讨论，专题演讲，让学生学会用理智冷静的目光看待热点，在语文实践活动中锻炼心智，全面提高自身综合素质。
六、改变评价方式促进实践活动
语文实践活动的普遍现象是，教师总想一节实践课让学生学会什么，很少关注学生的发展，实践活动要以学生为主，不一味地惦记着给学生什么，而要关注能为学生做什么，注重学生的感受和体验。
我们必须改变实践活动的评价方式。在交流时，教师应把实践活动的最终评价权交给学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在评价时教师并不要求学生实践成果有多具体，而是以学生参与实践活动的热情高低、合作是否默契、参与人数的多寡作为评价的主要依据。
怎样组织开展小学语文综合实践活动
一、加强对小学语文实践活动的重视，经常举办实践活动
在传统的小学语文教学中，不管是教学经验多么丰富的语文教师，都认为语文知识的教授只能通过书本来完成，这实际上是一种误解，语文课程不但要教会学生读书识字，更要培养学生的其他各项素质，而这些综合素养仅仅通过课堂教学是很难实现的，因此，现代化的小学语文教师应该逐渐加强对小学语文实践活动的重视，结合课堂所讲述的文本内容，适当地举办一些实践活动，既可以帮助学生巩固所学知识，还可以提升学生的综合素养。
为了能够提高小学语文教师对语文课外实践活动的重视程度，从而在实践活动中对学生能够起到正确的指导作用，应该加强对小学语文教师的培训，提高教师开展课外实践活动的能力。比如，学校可以统一对全校的语文教师进行实践活动指导，在开展一项课外实践活动之前，首先要制定与教学内容相符的实践活动主题，明确活动的各项内容，对于参加实践活动的学生提出要求，为开展语文课外实践活动做好完善的准备。
其实在进行实践活动的过程中，教师应该全程参与进来，与学生一起做活动，而不是把学生放到活动场所就放任不管，在实践活动中随时给予学生正确的指导，最后在实践活动结束之后，教师还应该针对此次实践活动进行总结，记录活动过程和心得体会，追溯此次活动取得的进步和不足，为更好地开展下一次实践活动做好准备。
二、充分挖掘教材内容，将实践活动与教材资源相互融合
开展小学语文课外实践活动的时候，不能随意挑选主题，最好是能够结合教材内容，充分挖掘教材的知识，分析有哪些知识以课外实践活动的形式教学可以让学生更好地理解和掌握。教材内容是开展课外实践活动的基础，实践活动应该与教材内容相结合，将知识内容融入实践活动中去，从而达到通过开展课外实践活动来巩固所学知识和保持学生学习兴趣的目标。
比如，在学习《可爱的小动物》这篇课文的时候，教师可以提前对学生提出要求，让学生利用课下时间先做一些辅助学习的调查活动，如收集各种动物的品种、生活习惯、爱吃的食物等等，通过亲身的调查并记录自己的调查结果，然后在正式学习这篇文章的时候，学生就不会对课文内容那么陌生了，才能够更好地跟着教师的教学思路进行学习，最后在学完这片课文之后，教师还可以留一小段时间给同学们进行讨论，讨论他们在课下做的小动物调查中取得的成果，通过相互的沟通和交流，可以更加丰富学生对小动物的了解和认识，讲解大家在调查的过程中发现的关于小动物的有趣的事情，还可以在课下接着开展动物标本制作的实践活动，让学生可以将课堂学到的知识熟练地运用到生活中。通过开展这种以教材内容为基础的实践活动来巩固课堂所学知识内容。
三、通过将课堂知识向课外实践延伸，为实践活动提供素材
在最新的课程标准要求下，应加强语文课程与实际生活之间的联系，促进学生能够将所学的知识运用到我们的生活中，达到学习服务生活的目的。因此，教师在进行语文课堂教学的时候，应该向学生传递将课堂所学运用到生活的观念，将课堂知识不断地向课外进行实践和延伸，通过这样的教学方式，还可以为日后开展课外语文实践活动提供更加丰富的素材。
比如，我们在学习老舍先生的《草原》这篇文章的时候，作者通过细腻的笔触向我们展示了辽阔宽广的大草原，带领我们欣赏了广袤的草原风光，认识了草原地区的风土人情，体现了草原人民的淳朴好客和豁达的胸怀，如此浩大的草原美景，仅仅通过教师在课堂上的45分钟讲解是无法让学生完全领会到草原的美丽和辽阔的，因此，以此篇课文为素材举办一个草原歌舞表演的实践活动，通过让学生在实践活动中尽情地载歌载舞，从而去体会和感受草原的宽广和草原人民的热情和豁达。通过将课内所讲的知识内容不断地向课外进行拓展和延伸，为课外实践活动的开展提供更多的素材。
四、正确评价学生在实践活动中的表现，促进学生的发展
一次成功的语文课外实践活动的举办，除了要在活动开始前做好准备工作外，在活动结束的时候，教师还要对学生在课外实践活动中的表现进行正确的评价，也是非常有必要的。进行实践活动表现评价的目的不是为了评价哪个学生的表现好或者不好，而是为了更好地帮助学生去总结在课外实践活动中所取得的成果和学到的知识，使学生的语文综合素质得到发展和提高。因此，在举办完课外实践活动之后，教师应该及时地对学生进行评价，对于表现认真的同学应该给予表扬和鼓励，从而增强学生的自信，才能在下一次的课外实践活动中有更好的表现。
比如，学校可以对于在课外实践活动中有着优秀表现的学生进行评选活动，而这项评选还可以在期末评选三好学生的时候作为依据。总的来说，教师对于在课外实践活动中学生的表现进行正确的评价，对于学生有着引导和激励的作用，可以有效地促进学生各方面的素质得到均衡的发展，让学生在日后开展课外时间活动的时候能够更加积极主动地参与其中，最大限度地发挥课外实践活动的作用。