随着近年来国际交流的发展，英语成为越来越多教育人士重点关注的教学科目。尤其是农村地区的英语教学，更成为人们关注的焦点。农村在经济发展和教育氛围上整体是落后于城市的，因此，英语作为一门国际化交流的语言，需要一定的经济支撑去配备师资和教学辅助工具，需要一定的英语学习氛围去让学生在良好的环境中提高整体的英语课堂水平。今天，韦博小编就如何构建农村小学英语课堂教学和大家聊聊。
英语课堂设计方法一
利用游戏，激发兴趣
小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学:
a、拼写单词用“吊死鬼”游戏。就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。猜出一个在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏百玩不厌。
b、朗读单词用石头剪子布游戏。
c、开火车。不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
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利用歌曲，激发兴趣
融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。
运用直观教具 ，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率
小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。
多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
英语课堂设计方法二
“听”环节
对刚接触英语的乡村小学生来说，他们集中注意力的时间比较短，因而进行有目的性，有计划，有趣味性的听，能使他们在有限的时间和环境里得到最充分的发挥和得到最大的收获。在日常的英语教学实践中，我在进行“听”这一教学活动时，充分利用录音机等有限的教学辅助工具，通过听音模仿、听音画画、听音回答等方法和手段进行有效有趣的教学活动，让欢快的音乐把学生带入了一个生动、形象、和谐、逼真的教学情景中，使课堂变得富有朝气，充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的主观能动性，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体;同时把美术引进课堂，使课堂色彩缤纷，最大限度地调动了学生用眼、用口、用手、用脑等多种感官参与学习，激发学生学习兴趣，避免了语言教学的枯燥性，提高了学习效率。
“说”的环节
学生开口说英语，这是学习英语的关键一步，也是最重要的一步。要学好英语，必须亲身体验才能掌握要领，因此我经常鼓励学生积极参加各种教学活动，帮助他们克服怕羞的心理状态，让他们敢于开口模仿。在英语教学实践中，我通过唱歌、看图说道、情境对话等方法和手段，将教学内容和学生已有的知识及生活环境结合起来，并进行精心的设计，创设情景，把歌声带进英语课堂，营造愉快的语言氛围，使英语课堂弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感，以情激情，以情激趣，让学生在真实的生活情境中轻松自如地运用所学语言进行操练，加深学生对所学知识的印象，使学生进入良好的学习状态，真正做到学以致用。
“读”的环节
新课改反对学生死记硬背。因此针对“读”这一环节，我的做法是通过利用肢体教读、唱读歌谣、角色朗读等灵活多样的教学方法和教学手段，让学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中读英语，使得所教学的内容简单易懂，富有意义;使枯燥的文字变的生动有趣，为学生所喜爱;还培养了学生的合作精神。不断提高学生的学习积极性，教学效果大大提高。
“写”的环节
小学英语对写的要求主要是“打好书写基础”，养成良好的书写习惯和学习习惯。学生书写规范与否，教师的示范是关键。从教字母开始，我就非常注意教师的书写示范作用，每学习一个新字母，我总是首先给学生示范，然后再严格要求学生规范书写，按四线三格确定每个字母所处的位置，正确地书写大、小写字母，笔顺、格式、大小写、距离。字母书写要求如此，单词书写要求也一样。每教一个新单词时，我也同样要注意示范清楚，在书写短语和句子时，更是时时提醒学生注意英文的标点符号，特别是英文句号的实点，不同于汉语的句号。书写规范后还要常写常练才能写得好，写得熟练。
“做”的环节
这也可以说是“练”的环节或者巩固的环节。“做”的环节是课堂教学的有机延伸，是教学过程的一个很重要组成部分。“眼过千遍，不如手过一遍”，学生在认真听的基础上，只有通过 “做”可以及时消化、加深记忆，从而巩固课堂教学内容。但小学英语教学的一个重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，做的环节中诸如抄写、造句等又会显得枯燥了一些。为了避免打击学生学习英语的积极性，我有做法是开动脑筋设计形式新颖的书写练习(如搭配、改错、替换等)，力求“少而精又有趣”。这样学生自然不会产生畏惧的情绪和乏味的感觉，而且还会起到意想不到的巩固学生所学的语言知识的效果。
英语课堂设计方法三
一、建立良好的师生关系，创建和谐的课堂氛围
俗话说，环境对学生有着潜移默化的影响。这就告诉我们，课堂氛围以及师生关系作为学生学习英语的重要因素对学生能否高效学习、活跃学习、积极学习有着不可忽视的作用。小学生的特点是喜欢围着老师转，喜欢爱屋及乌，他们的本性是活泼的、积极向上的，但是在一些农村小学中，却存在课堂教学氛围过于压抑紧张，老师个性过于严肃等现象，从而扼杀了学生学习英语的积极性。农村教学设施和整体学习氛围本来就较为落后，如果没有一个良好的师生关系和和谐的课堂环境，学生很容易对英语失去兴趣，在课堂上走神。这就要求广大农村英语老师不仅要具备完善的英语教学知识，还要为学生的学习创建一个良好的课堂环境，让学生在课堂中感受到教学的乐趣。比如说，在上课前，老师可以带领学生一起唱一首欢快的英文歌曲，让学生的思维从别处转移到英语课堂上来。或者是老师在上课前给学生讲一个英语小故事，这些方法，都能够将学生的注意力集中起来，让他们对英语产生浓厚的学习兴趣，从而提高课堂上听课和回答问题的积极性。
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对于一些上课喜欢做小动作，思想开小差的学生，老师不要在课堂上过分指责，可以进行课下谈话，或者是在课堂上进行一个眼神的示意，在照顾学生自尊心的基础上，让学生的注意力回到课堂上来。对于良好师生关系的建立，不仅需要老师在上课时与学生进行良好沟通，在课后，老师还需要多关心学生的生活状况、学习状况，对学生产生的疑问进行解答，对他们进行鼓励。只有这样，师生关系才能逐步递增，学生才能够与老师之间消除隔阂，在课堂上积极发挥，从而更好地构建一个和谐课堂。
二、循序渐进，跟进教学
教学是一个循序渐进的过程，很多农村老师意识到农村教学的有限资源和环境，因此会加强课堂上教学的紧凑性，或者增加给学生安排的作业分量。但是这样的做法往往会降低小学生对英语学习的热情，并且很多老师加强了教学力度和密度，却没有让学生真正吸收。试想，老师每天按部就班地讲解课文，这样的教学达到的教学目标仅仅是教学进度的完成，却缺少了一个迂回复习的过程。老师很多时候发现学生在课堂上没有活力，学生对老师提出的问题答不出来，原因就在这里。这就要求广大农村老师要意识到"温故而知新"的道理。小学英语老师对小学生的教学不仅要抓进度，还要注重对学生知识的迂回复习，注重学生作业质量的检查，以及对一些错题的订正、改正等。只有这样，学生才能真正将英语知识吸收为自己的知识，才能对老师提出的问题作出正确的回答，长此以往，小学生才能在英语学习中收获自信心，才能够在课堂上更加积极地学习，对课堂注入更多的热情。
三、实行小组合作学习
为了增添英语课堂的活力，老师还可以实行小组合作学习。小组合作学习顾名思义就是根据学生的学习情况以及性格特征，将学生分成几个实力相当的小组，英语老师通过给每个小组安排等量的任务，以小组为单位，根据每个小组完成的情况进行评判。对于获胜的小组进行一定的奖励。这样的教学方法，能够在一定程度上提高学生的积极性。比如说，老师为了锻炼学生短时间记忆单词的能力，老师可以给每个小组的学生安排相同数量的单词，根据每个小组学生在相同时间内记忆单词的多少给每个小组进行评分。在这样的学习过程中，每个小组之间存在一定的竞争力，会激发学生学习的活力和热情，从而带动整体教学活力和效率，在小组之间、小组成员之间互相激励、鼓励，有利于小组之间互相感染渲染，从而提高一个小组的整体学习热情。小组合作学习是在有限的教学资源内，能够将学生积极性调动起来的一种教学方法，能够最大限度地调动学生的学习热情，提高教学效率。