想知道数学引导的方法有哪些?在新时期的新形势下，加强小学数学教学中的有效引导是非常必要的，其不仅关系到学生数学知识的增长，关系到数学教学质量的提升，现在，朴新小编就来说说数学有效的方法。
数学引导的方法一
1.创设合理的情境，激发学生学习兴趣
一个好的开始，就意味着成功了一半。同样，一堂课要想取得好的效果，就需要有一个好的开头，如同一出戏的序幕是非常重要的。一篇新闻的导语也是非常关键的，一部好的乐章好的序曲也是同等重要的。课堂学习的开头精彩与否，直接影响学生对这一堂课感兴趣与否。若是一堂课的开头就非常精彩，这就会如同磁铁一样，深深吸引学生的兴趣，激发学生求知欲望，使得学生不忍离去。但是，教师对于教学情境的创设，一定要做到恰当合理，不能生搬硬套，情景和知识的衔接要做到自然、平和，这样才能使得数学的教学课堂和教学内容相互贯通。
2.创造轻松愉快的课堂气氛
为更好帮助学生理解课堂知识，激发学生的学习兴趣，教师可通过建立有序的课堂氛围，确保学生建设正确的知识框架。根据我国的新课改要求，教师要尽可能建立一个和谐有序、生动幽默的课堂。然而，在课堂氛围的建设上并不是没有限制的，为保障所有学生的学习效率，在氛围建设的同时要做好学生的课堂规范。举例而言，"三角形"的小学数学中的难点内容，教师为帮助学生更好理解其概念，可引入一定的教具开展教学，如三角板、三角铁等。同时，教师还能以问题的形式建设氛围，如让学生发现生活中的三角形等。
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3.引导学生积极思考
经过不断的实践证明，学生只有从心理与精神层面出发，才是最优的学习成果。因此，教师需要始终以引导学生为中心教育理念，帮助学生建立思考框架而非仅理解某项问题的答案。通过这样的教育方法，能为学生学习夯实基础，在未来进一步的学习活动中学会自主分析与思考。举例而言，在学习质量单位换算的课程时，教师可向学生提问，"我们使用的铅笔盒的质量是多少?"。并利用学具称重仪，让学生自己动手实践进行测量，以此帮助学生对学习更好建立兴趣的同时，稳固其知识结构。
数学引导的方法二
1、设置问题情境，激发学生的兴趣
正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”小学数学日常教学过程中，应当不断地鼓励学生多去思考问题，以多元化的视角去观察，并以此来培养学生好问的良好习惯。同时，也可以通过给学生讲故事的形式来提高他们的问题意识，比如，为孩子们讲牛顿被苹果砸中后的故事，多激励学生去思考，凡事问个为什么。在小学数学教学过程中，教师应当根据教学需要和学生的实际情况，甚至问题情境，给学生足够的时间去思考，发现学生中的问题，以激发他们的求知欲。比如，在实际教学过程中，可通过做数字游戏的方式来引导他们自主学习。
具体方法是:每个学生代表一个数字，当学生代表3时，只要是他的倍数，就要站起来，站错的或不站的均要受到惩罚，为大家表演节目。此时学生就会提出疑问，3本身算吗?这时教师教要引导学生，3除以3是多少啊?学生回答是1，那么3就是3的最小倍数。以此来培养学生的积极性和主动性。再如，在讲当分米和厘米知识点时，不能开门见山地讲知识点，而是先讲一个小应用题。早晨我们从20厘米长的床上起来，将150分米的被子叠整齐，然后用12厘米长的牙刷刷牙，最后吃掉20分米长的面包来上学。当读完这一段后，学生们就开始讨论，找出其中的问题。以上均是日常生活中的小问题，学生很容易就能找到不合理之处，而且还能调动学生的积极性和兴趣。这也是新课导入的有效策略，激发学生的积极性与主动性，提高学生的兴趣非常重要的。
2、加强学生自主学习的有效引导
针对当前小学生的个体差异性，在实际教学过程中教师一定要给予足够的耐心和重视，尤其要给学生流出足够的时间、空间去思考问题，从而培养他们独立思考问题的习惯。同时，教师在提出问题后保持足够的耐心和信心，不能因为学生难以在短时间内回答问题而不耐其烦地期望的对学生进行引导。如果出现以上问题，则不仅会“纵容”学生的依赖性，而且还会严重制约学生的独立思维能力培养。
对于小学生而言，虽然他们的年纪普遍较小，但不能以此来判定他们没有自己独立的思维方式和人生观、价值观，其内心可能潜在着更大的创造力。具体教育教学过程中，教师应当坚持以生为本的原则，给学生留下足够的自主活动空间，以促进他们各项能力的全面提高。当学生学习过程中遇到困难时，教师应当做的事情是为他们指出问题的所在，让他们自己去探寻出现该问题的原因以及正确改正这些问题的方式和方法。学生通过自己的努力发现和解决问题时，不仅可以有效加深对相关知识点的认知，而且还能有效地提高他们自主学习的能力和意识，提高他们的创造能力和创新思维能力。
数学引导的方法三
一、从调动学生的学习兴趣入手进行有效的引导
兴趣是学生的良师益友，小学数学教师要想调动学生的学习热情，就必须要通过有效的方法来引导学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。在一节课讲解之初，教师可以用一句话，一个动作或者是一个数学家的妙文趣事来引导学生将思维回归到课堂上来，牢牢地抓住学生的注意力，这不仅是教师魅力的彰显，更是数学教学趣味性的体现。在多年的教学过程中，我们可以发现每当教师认为教学已经到了精彩之处，能够点燃学生学习热情的时候，学生却反映低迷，而教师要是能做到有效地引导，带动学生的情绪，把握学生的心理发展，则能让教学与学生的接受实现同步。在教学开始的阶段，教师要学会“先发制人”，调动学生的学习兴趣，从而更顺利地导入教学内容。
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二、重视引导的质量与效果
要想使引导策略收获高质量的良好效果，教师必须要牢牢抓住三个环节，那就是“先学”、“精练”以及“延伸”。“先学”就是要做到良好的课前预习，引导学生独立完成预习过程。在此之前，教师要为学生布置相应的预习任务，教会学生预习的方法，并要求学生做好预习笔记，让学生带着在预习中总结的问题来到课堂上一一解决，从而形成良好的学习习惯，提高教师授课的实际效率。通过良好的预习，学生可以对新课程有一个基本的了解，在课堂上可以变被动为主动，并且有针对性地根据自己的学习困难加强与教师的沟通。在做到良好的预习以后，再充分结合习题精炼，并在此基础上将知识延伸，从而进一步巩固课堂教学的效果。而教师在引导学生做好预习的同时，自身也要做好教学案的设计，充分了解教材、拟定目标和重难点，只有如此才能在教学中做到有的放矢，才能予以学生以科学的引导。
三、运用“有效合作交流”，加强对于学生完善知识结构的引导
当前小学数学课堂学生之间的合作交流关系并没有建立起来，学习是一个互动的过程，是非常快乐的体验，而这种快乐只有通过分享才能实现最大化，才能让每一位学生都能从中获益。特别是在教学的过程中，某一位同学的回答让其他学生产生了质疑，一些同学会忽然插话，导致教学中断，教师最担心的课堂冷场情况出现了，而要想缓解学生之间的质疑和矛盾，教师就必须要思路明确，促进学生之间的小组交流与合作，引导学生们树立起团队合作意识，教师要对小组发言人对于问题的见解做出典型的评价，并针对问题进行及时地引导，从而让每一个发言的同学都能起到抛砖引玉的作用，学生也只有学会了用心地去倾听，才能对别人的思考与能力予以认可和关注，从而进一步地调整自己，完善自身的知识结构，进一步促进和谐课堂的形成。
数学引导的方法四
1，课堂上效率一定要提高，上课掌握老师所讲的知识点。基本上考试重点，在课堂上老师都能讲过，如果不能把握课堂的学习机会，仅凭自学只能说事倍功半。
2，刚入学可以以课后练习为主，多做针对各种知识点的类型题，开始的时候可以看参考答案，到后期做熟练了一定要做到看到类似题目就条件反射地找到解题思路。
3，考前一年半开始，重视各种模拟考试，训练自己在规定时间内做完套题考卷，并练习估分。自己平时也可以在白天时候找出整块时间做模拟卷纸，习惯考试节奏。
4，晚上尽量不要熬夜学习，注意生活规律。毕竟考试是在白天，如果习惯黑白颠倒，容易在考场上犯困，而考前也不容易入睡。