想知道孩子怎样背英语单词?下面是美联小编搜集整理的关于记单词方面的资料，欢迎查阅:
巧记英语单词方法一
下定决心。首先你得下定决心，一个明确的决心。之前我也坚持过每天背单词，但是数量不定，有空就多背一点，没空就少背一点，这样做的坏处是动力不足，没几天我就不再坚持了。所以这次，我定下的目标很具体，每天背200个。虽然忙的时候会觉得很累，但是好处是容易养成习惯。
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下载一个好用的app。背过单词书，效率极低。不推荐。个人建议不要用百词斩，以图记单词适合接受能力较差的中老年人，对于年轻人来说，纯单词的软件，比如扇贝(亲测好用)、拓词(没用过)比较实用。毕竟你考四六级、雅思托福没有图片给你。
接下来说说坚持的方法和小窍门。背的时候不一定死死记住了才跳下一个。看一眼想不起释义就跳过吧，反正背不出它会重复出现，多出现几遍印象就有了。别为难自己。
可以刷刷朋友圈刷刷微博。连续对着手机背那么久单词确实也蛮累的，顺的时候千万别干别的事情(如果顺的话估计你也不会想做别的事)，不顺的时候就可以开开小差换换手感。反正我现在聊聊天背背单词200个半小时可以搞定。
分享给大家。单词软件应该可以和社交软件绑定，每天分享还有积分之类的。让你的伙伴们监督你吧!
巧记英语单词方法二
首先确定按照什么来对单词进行分类。思维导图是一种可视化的思考工具，最主要的功能就是对信息进行分类，在这里，我们也是通过思维导图来对单词进行分类，从而达到快速记忆的目的。单词分为音、形、意，可以从这3方面来进行分类，最常用的就是按照意思来进行分类。易图记的教材是按照拼写来进行分类的，目的是减少单词的记忆量。
其次就是给分好类的单词思维导图进行编号，做好单词速记计划。
因为思维导图非常直观，所以可以一天背1~4张思维导图。《一图记牢高中英语3500单词》这本书设计的是一天背4张单词思维导图，大概200个单词。
接着就是熟读英语单词思维导图。
这个很重要，我们不要一上来就是用快速记忆法速记单词，其实，某些单词完全没有必要用快速记忆法，只要熟读就自然记住了。因为思维导图整理的单词具有某些联系，所以熟读它，自然就记住了不少单词。
第四步就是对某些难记的单词，用超级记忆法或快速记忆法来进行速记。
比如abandon 放弃 抛弃，a=一，ban=板，don=凳(谐音)，联想为:抛弃一板凳就很好记了。
最后别忘了及时复习和练习，特别是练习，是速记英语单词的关键。
巧记英语单词方法三
分类法
用分类法记忆单词能充分发挥大脑系统、全面地记忆单词的潜力，其优点是:(1)被归为同一类的单词其语法功能相似，结构相近，便于从整体上记忆和掌握，有助于对单词形成完整的类别概念。(2)便于展开比较，有利于掌握各个单词的异同点。(3)便于集中词汇，从而可灵活地进行替换和运用。(4)能使已掌握的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。
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用分类法记忆单词犹如把种类繁多的铅字按汉字结构的偏旁部首井井有序地排列和存储在打字机下面的字盘里，需要时随用随取。
通常，学习者可因人而宜，按以下类别对单词进行分类记忆:时间、会议、学科、院校、专业、运动项目、亲属、动物、植物、文化用品、蔬菜、水果……
分组记忆法
把你所要记忆的单词分组记在笔记本上，如果你要记住一个十位数的数字，只要我们把这个数字写成，就很容易记住。这种方法在记单词的过程中是很有效的。假设你要记住二十个单词，可把它们每四个分成一组，分组进行记忆，也可把一个长单词分成若干部分，如unselfishness，可写成un-self-ish-ness，这样可以用最少的时间，记住最多的单词。
巧记英语单词方法四
狂写法
是依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每日听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。
归总法
谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括:同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有:chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。
看报法
对于许多学生朋友来说，背单词不只是为提高词汇量，而更多的是为了应对考试。无论是参加英语四、六级，还是TOEFL或者GRE，检验英语水平的试金石还在于对词汇的运用与解读能力。因此通过大量地接触真题与模拟题，我们才能知道每个单词的“精华”在哪里，从而体会到背单词的乐趣。
此外，另一种有效的检验方法就是通过阅读英文书籍、报刊，来寻找记忆中“似曾相识”的单词。要想所背的单词“刻骨铭心”，还是要靠实践、记忆单词双管齐下，大量的背诵必须和平时的阅读、写作、口语联系起来。