人的全面发展学说是马克思主义理论的重要内容,对我国的教育事业有着重要的指导意义。素质教育的实施,与马克思人的全面发展理论具有内在联系。自新课改以来,素质教育取得了一定程度的成就,依然存在着发展困境。以下是小编为您整理的小学生综合素质是什么的相关内容。
基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。 改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里,“流于形式”是最普遍的问题。 要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。
一、 评价的含义及作用
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评价就是主体根据一定的目标(含指标和标准)，利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程。评价原指评论货物的价格。以后广泛用作衡量人物或事物的价值。 对学生的数学学习进行评价(以下简称评价)，可以全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
评价应该发挥这样一些功能:(1)反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习;(2)诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程;(3)全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足;(4)使学生形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
二、“促进学生的发展”应该作为评价的终极目标。
现代教育理论及心理学发展成果指出:人的智能是多元的;知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织;要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质想其他智能领域迁移;应该注重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分;应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。 小学生素质评价论文,小学生综合素质评价.
学生综合素质评价的主要内容包括:(1)道德品质;(2)公民素养;(3)学习能力;(4)交流与合作能力;(5)运动与健康;(6)审美与表现。
拓展资料:
综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养.人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势,尤其是当前人类即将迈入知识经济社会,提高人的综合素质尤为迫切。
道德，指衡量行为正当的观念标准。不同的对错标准是特定生产能力、生产关系和生活形态下自然形成的。一个社会一般有社会公认的道德规范。只涉及个人、个人之间、家庭等的私人关系的的道德，称私德;涉及社会公共部分的道德，称为社会公德。
道德相对主义者认为，道德和文化有密切关系:虽然人类的道德在某些方面有共通性，但是在不同的时代，不同的社会，往往有一些不同的道德观念;不同的文化中，所重视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差异;同样一种道德，在不同文化社会背景中的外在表现形式、风俗习惯往往也相去甚远。
公民素养，既是当代公民在生活中必须具备的生活技巧、素质、或能力。具有良好的公民素养在日常生活中有着十分重要的意义。在中国人的思想概念中作为一名好公民所具备的基本素养,是遵守伦理道德和有关法律法规.主要包括知识文化素质·法律和自律意识·道德修养(弘扬传统美德之类的)。
3如何提高小学生综合素养
家长应积极引导孩子的兴趣，以正确的方式方法去教育孩子，善于鼓励，不吝于赞美，要培养孩子在生活与学习中的独立能力、动手能力，引导孩子的自主思考能力，生活中，家长更重要的是要做到以身作则，给孩子做一个好的榜样。
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老师应做到因材施教，平等的对待每一个学生，端正教学态度，不体罚学生，除了要教给学生课本上的知识，还要教给学生课本以外的知识，培养学生全面发展，更重要的是要从小培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们对生活积极地态度，引导他们以一颗健康的心成长，作为教育者，要做好每一个学生人生中的引路人和指路明灯。
4如何培养小学生良好的心理素质
1.帮助学生克服恐惧心理。
恐惧是学生成长发育中一种普遍存在的现象，例如:怕回答问题、怕表演、怕展示自我、怕考试等等，老师要耐心地加以引导，不然的话，学生将来会成为—个胆小怕事、谨小慎微、一事无成的人。老师可以针对形成孩子恐惧的原因进行分析教育。例如:怕回答问题的同学，老师可以多叫他回答问题，回答问题的次数多，他觉得习以为常了，也就不会再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同学，老师可以告诉他，其他同学的表现和他差不多，只是表现的次数多了，动作熟练些，感觉就比他优秀一点，如果他努力，同样会表现得很优秀，这是给他自信心。考试也没有什么可怕的，它只是检测我们平时学习情况的一种形式，如同平时做作业，不要担心什么，考得好坏都没关系，只要你曾经努力过，老师和爸爸妈妈不会责怪你的，同学也会理解你的。
2.培养学生的成功意识。
学生的个体差异很大。在他幼小的心灵中，对喜欢做的事，往往抱有浓厚的情趣和自我陶醉、欣赏，当他自己干成一件事时，在我们老师和大人的眼里可能是不值得一提，但在学生眼里，也许会欢喜若狂、手舞足蹈;也许会觉得自己很了不起、很伟大;也许很希望得到老师和大人的夸赞和鼓励。如果我们老师和大人对他们的付出，是一种漫不经心的态度，甚至还无端地让他们遭到训斥与冷落，这样，就会大大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此以往，会使他们失去感受的能力和表达的欲望，做任何事情都会变得缩手缩脚，失去信心，甚至对性格发展产生极坏的影响。使他们变得孤僻、忧郁、呆板和多疑。
作为老师，应该很乐意享受学生成功的喜悦。学生有了成绩和进步，哪怕是写好一个字，画好一幅面，或随手检起一张废纸等事情，老师都要适当地夸奖和鼓励，这样，他们的信心足了，心情好了，就会乐于接受老师提出的更高的要求。学生对某件事怀有浓厚的兴趣时，兴趣会使他去探求、发现，深入钻研，当老师看到学生的这些优势时，应及时给予帮助和支持。
3.正确纠正学生的嫉妒心理。
嫉妒是由于自己和别人比较，感到自己不如别人而产生的，是一种不愉快的情绪。这种情绪比较严重时，会形成一种极想排除别人优越的地位，或想破坏别人优越的状态的憎恨感情。嫉妒心理的消极作用很大，它能使人心胸狭窄、容不得别人超过自己，自私而缺乏关心别人的情感。这样下去，不仅会影响团结、还会孤立自己，更不利于自己的健康成长。