汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。如何让学习拼音成为快乐的，而不是枯燥无味的。以下是小编为您整理的如何教小朋友背汉语拼音的相关内容。
背诵及默写对学习拼音来讲是非常重要的。拼音是学习汉语最基础的工具，但是人的记忆不是一开始就是长期记忆的，所以，对于拼音要每天背诵和默写，做到，看到拼音就能朗读，扎扎实实掌握拼音非常重要。
日常生活的拼音练习。我们在日常生活中，有太多的字和拼音，为了增加小朋友学习拼音的乐趣，无论在玩的时候，还是在做饭，开车的时候，都可以跟小朋友练习拼音。例如开车的时候，看到路牌，可以让小朋友根据路牌的字，来进行拼音练习，尤其是小朋友多的时候，更会激发小朋友的斗志，练习是非常有用的。
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日常阅读。小朋友都是喜欢故事的，每次朗读故事的时候，更多的小朋友，会去看图画，对于枯燥的文字，不愿意看。如果是那样，父母就要每次指着每个字来读，这样，小朋友的注意力就会转移到你的手上和字上，对认字是非常有帮助的。
2怎样教孩子学好拼音
.在语境中学会字母发音。 我们所用的人教版小学语文教材中的“情境图”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。
如:教学声母“b p m f”时，我们教师是先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图自己编儿歌记住拼音，比如:“收听广播b b b”“爬坡爬坡p p p”。
告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音„„借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学。在模仿中领悟发音要领。
真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。 “说十遍不如做一遍。”我们教师十分重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形;仔细地“听”──听清字母的准确发音;大声地“读”──模仿教师，自己练读。
积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如:教学单韵母a的发音，我们教师是先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。
3怎么教孩子拼音
汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。
关于拼音的教学，我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短，内容多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。相信练得多了，孩子就会觉得轻松易学了。
另注:23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo，现解释说明一下:音节分为两拼音节和三拼音节。如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节。u为介母，o为韵母。
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特别要注意的是，很多孩子分不清o,和uo。o是可以自成音节的韵母，但只限于3个字噢、哦和嚄，其它字多为相似音ao 或ou只有b p m f y w可以直接与o拼，bo po mo fo yo(哟,唷) wo，其它声母都必须加上介母u, 变成uo才拼。
4怎样教小朋友背汉语拼音
故事创设情境，让拼音课堂增添趣味。故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。例如:在教学复韵母时，我为同学们讲了一个故事引入课堂，以小故事很好地达成了教学目标，让学生学得快、学得乐、记得牢。
多媒体创设情境，让拼音教学有声有色。随着科技的进步，多媒体教学手段已走进校园并日益普及。恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。
实物创设情境，让拼音教学妙趣课堂。拼音源于生活也服务于生活，生活亦可服务于拼音。许多物品的音或形都能拼音产生联系。例如:在教学“t”时，我让孩子带来手柄弯弯的雨伞;在教学“ü”时，我让孩子观察在鱼缸里吐泡泡的小鱼等等，在生活中的实物与拼音的有机结合起来，孩子们学习拼音的劲头十足。