良好的课堂气氛能提高学生学习的兴趣，相反，消极的课堂气氛会压抑学生学习的积极性，那么如何提高高中数学的课堂气氛呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
1.塑造良好的形象是形成良好课堂气氛的前提
教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用， "亲其师，信其到。" 教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。我们要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系。"做到上课是学生的引路人，下课是学生的知心人"，师生间良好的关系会从课外延伸到课堂上，关系融洽，课堂气氛会更好。
2.维持良好课堂气氛需要好的精神面貌
良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，良好课堂气氛应当是热烈而执着。首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。"热爱"是学好各门功课的前提。教师有兴趣，才能热情洋溢，专心致志地教。学生有兴趣，才能情绪高涨，聚精会神地学。总之，在这种气氛中，整个课堂会变得生动活泼。教师不唱"独角戏"，学生不是"旁观者"。
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3.教学语言精炼幽默是创造良好课堂气氛的催化剂
教学语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到"润细无声"的效果。教学语言幽默是教师应发挥的。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。教学语言的幽默是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。
2优化课堂教学设计
首先，创新导人方式，激起学生学习的兴趣。
俗话说;“良好的开端等于成功了一半。”在思想政治课教学中，成功的导人对激发学生的求知欲，使学生愉快而主动地学习，减少政治课枯燥和抽象的说教，增强政治课的趣味性和实效性起着事半功倍的效果。我们政治课导人常用的方法有:情景导入法、社会热点导入法、歌曲导入法、设疑导人法、活动导入法、事例导入法。比如社会热点导人法:政治课本身的一大特点离不开时事和社会热点问题，学生对社会热点问题和时事政治非常感兴趣。采用这种方式导人能激发学生兴趣，增强政治敏锐感。
其次，在教学内容上，坚持“三贴近”原则，引起学生兴趣，提高课堂效率。
贴近实际，从小事例人手。任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅人深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。
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贴近生活，从身边的事人手。引起学生注意的因素有三类:一是外界的刺激，二是内在的兴趣，三是人们已存在的经验。学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。所以，讲课时我们尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。
贴近学生，从学生感兴趣的话题人手。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，或城市或农村。他们对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。为此，在教学中，我们增加了乡土资料，渗入本土文化，注入乡土气息，增强吸引力。
3高中数学课堂气氛的提高
一、兴趣是最好的老师
孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如乐之者.兴趣的高低直接会影响学生课堂学习的主动性和能动性，这就要求教师在教学过程中联系实际生活，从生活中发现数学，化抽象为具体.例如在立体几何的线面垂直教学中，我让学生举例生活中线面垂直的现象，一位男生回答说国旗杆和操场是垂直的，刚好我的课件展示生活场景就是天安门广场上的国旗杆和地面，我发现好多学生都笑了，很明显他们也想到了这一线面垂直的生活现象，这增加了学生对本节课学习的兴趣，接下来学生的参与度都很高.从生活中导入数学的学习，让学生轻松地进入抽象的数学学习，很好地活跃了课堂气氛.
对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极探索、大胆实践的强大动力.在教学活动中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习，全身心投入到学习中，是非常重要的.这就要求教师创造性地利用教学资源，建立教学情境，大大地激发了学生的学习兴趣.对于不同的学生要因材施教，注意及时表扬鼓励他们，提高数学学习的激情和动力，坚定数学学习的信心.
二、建立和谐的师生关系
在教育教学活动中，教师要和学生保持和谐的师生关系，关心、热爱、尊重学生.对于年轻教师，更应该深入班级，走到学生当中，倾听学生的心声，从情感上得到学生的认可，和学生做朋友.美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人生中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望.”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光去发现学生的闪光点，不会吝惜对学生的赞美.教师真诚的期待会诱发学生积极地思考，主动地参与学习.教师不同的情感带入课堂会影响学生学习的主动性和课堂气氛的活跃性.创造一种愉快的课堂气氛，教师要善于用鼓励的眼神、细微的动作、热情的言语使学生获得精神上的满足，获得学习的动力.
我们班有一名学生，数学成绩非常不理想，跟他之前的老师交流，说这名学生平时作业都是抄的，基本属于不学的类型.第二天上课的时候，我特别留意了他，发现这个男生听讲听得特别专注，于是我挑了一个比较简单的问题提问他，他答对了，我及时地表扬了句:非常好.我发现他挠了挠头，非常不自在地坐下了，接下来的时间他听得更认真了.下课的时候我找他交流，鼓励他，主动帮他讲解题目.现在，在课堂上他很专注，也很好学，跟开学时判若两人，当然成绩也有了显著的提高.
教师要尊重学生的自主性，当师生关系融洽时，彼此才能更好地交流.在教学活动中，如果老师对学生的态度不友善，会影响学生在课堂上的表现与参与积极性;如果学生仇视老师，会影响正常的教学过程.如果给学生多一点的理解，对学生有多一点的了解，跟学生有更多的交流，那么课堂教学才能更好地发展.