有的认为预习只是读一读而已，老师课上还要讲，预习不预习效果都一样，这些都是不利于孩子成长进步的片面认识，所以，家长要引起重视，讲究方式方法，让孩子养成自觉预习的好习惯。以下是小编为您整理的怎样指导学生课前预习的相关内容。
很多学生认为只要把课文中的生字词画出来就完成了预习，其实不是的，“预习”中有很多作业。首先，要通读全文，画出你不认识的生字和不理解的词语。去查词典，要会读这些不认识的生字，要结合课文理解不理解的词语。
其次，再读课文，要能初步归纳出这篇课文的主要内容，了解作者的写作思路，以及写作的目的。第三，能不参考任何资料，根据自己的理解尝试着给课文进行分段。
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第四，熟悉课后的练习题，尝试着回答课后的问题。完成了这四步，第二天在老师的讲解下，你更容易理解课文，起到更好地学习效果。
2怎么指导学生课前预习
学习计划。在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要有课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。要明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。
3我们怎样指导学生课前预习
导读为先，引导预习。大纲中明确了一点要求“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”，根据这一点我采取了引导学生预习、阅读，自己先初步明白文意的方法。在学生读课文之前，给予学生明确的提示，要求学生第一遍通读课文，勾出生字、词，借助注释或工具书明白它的音、形、义。
第二遍阅读，疏通文章文意，理解文章的结构层次，初步把握文章中心;第三遍阅读，将自己在理解中的难句找出来，准备在课堂上提出问题解决;再试着说明一下文章写作特点，最后准备把课文用故事形式讲出来。坚持用这种方法指导学生，可以培养学生良好的阅读习惯。
让学生成为课堂的主人。一开始，我没有什么教学的经验，在课堂上以串讲为主，后来发现这样压抑学生了的思维，学生在课堂上非常依赖老师。没有了活力的学习就不会有创造，这样学生没有办法去适应难度更高的高中学习，也不能达到文言文教学的目的及不能体现学习文言文的意义。
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那么在课堂上怎样才能让学生明确重难点，又不至于完全让教师牵着鼻子走?我在教学中变过去“串讲到底，包办翻译”的做法，先让学生把自学中梳理出来的问题一一提出来，由教师板书写在黑板上，然后请学生讨论，引导学生解决问题。这种做法，极大地调动了学生的积极性。优秀文化的宝贵遗产。
4如何正确辅导孩子学习
陪孩子学习是一件很辛苦的事!孩子反应慢，作业多，不少家长都会因此感到焦虑，感到苦恼!被宠坏的孩子，经常撒娇，经常顽皮，经常哭泣，家长真不忍心!为了能交差，有的家长甚至直接忙孩子写作业!这样一来，学生的作业没有起到锻炼的作用，反而就成了家长的负担!
在过去的学习经历中，你是否经常有这样的感觉:有些知识在刚接触时，觉得有点蒙，有点乱，难以理解，过段时间后，就变得非常简单了呢?这种“过段时间”，对每个人来说，是不同的。有些人可能要过几天，有些要过几个月，但有些人，却可能只需要几分钟。
差异既然不可消除，要跟上学习进度，唯一通过预习，让自己提前接触到这些知识。即使在预习时对知识不能完全理解，但经过一段时间的沉淀和发酵，等到老师讲时，一经点拨就可能豁然开朗。因此，预习可降低听课难度，抓住听课的重点，使学习变得更轻松。