怎么朗读课文?课文的朗读效果在于用心去读，课文的知识和作文是一个道理的。最好是用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。朗读的时候一定要注意自己的思想和情感，同学们这样做才能够让听众记忆深刻。以下是小编为您整理的怎样朗读课文的相关内容。
怎么朗读课文?同学们一定要知道中国古代文献丰富，文字比较特殊，语文较为发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类。
所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
怎么朗读课文?同学们一定要以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。
语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力。
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一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。任何语种都属于语文的范畴，文艺文和实用文都是语文中的文章体裁，不仅仅是指文学的东西才是语文。
2如何指导学生朗读课文
明确方向
要学生提高朗读课文的能力，就得知道这样一个目标。 《语文课程标准》各个阶段目标都强调了:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”有了这个目标学生就有了方向。
正确发音
有的教师在指导学生朗读的时候，一味的强调让学生读出自己的情感。或者学生拿到文本，学生就要求学生要读出情感来。于是，课堂上充满了拿腔拿调的情感性朗读。其实，把字读正确是一个更重要的要求。
流利地朗读课文
让学生多读几遍文本，把文本读流利。 学生只有多读几遍文本，把文本读流利才能够更好的理解。让学生利用一切可以利用的时间去读。这样不仅可以读的流利，还有助于学生体会书中的情感。
3怎么练习读课文
怎么练习朗读?方法最主要，小学生们在大声读文章有利于“诗性美”的再现。从而使每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。小学生们这一点要牢记清楚。
朗读课本的时候是有利于改变差生的，根据相关调查显示大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。
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怎么练习朗读，可能有的小学生们有这种情况的发生，同时有时是某种与朗读内容无关的思维活动闯入脑海，侵犯了注意中心，改变了思维内容与思维方向，因而意识与朗读背道而驰造成的。朗读课本一定要仔细审查题目，这一点非常关键。
4如何有感情地朗读课文
朗读首先要正确
“正确”指的是用普通话读，发音清楚响亮，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化韵。朗读正确，是读书最基本的要求，也是比较难达到的要求，稍不注意，就会出错。要读得正确，必须养成认真读书的习惯，读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到。
在读正确的基础上，要做到朗读得流利
流利指的是不断读，不读破句，不重复字句。要做到流利地读，就不能够看一个词读一个词，看一句话读一句话。要做到嘴里读这个词的时候，眼睛就看到下面一个词甚至几个词;嘴里读这句话时，眼睛就看到下面一句话。
朗读速度要适中
在朗读过程中还要注意停顿，标点是书面语言组成部分，它表示了句子的不同语气和不同长短的停顿，所以要能根据文中的标点读出适当的停顿。正确 的读出标点的停顿，可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情。 除去注意长句中间的停顿外，在读完课题后，也应稍作停顿，再读课文，每个 自然段间也应有停顿。