课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率，那么如何提高数学课堂的教学效率呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、展示目标,让学生明白这节课学什么
每堂课应展示教学目标。教学是双边活动,仅仅教师明确教什么,学生不明白学什么,必然缺乏参与的积极性。盲目地跟着教师的指挥棒走,学生被动地接收,而不能充分发挥主观能动性。展示教学目标,就是把教学过程的出发点和教学过程的归宿以及衡量掌握知识的标准交给学生,使学生认识到在学习过程中究竟要达到什么样的目的。这样学生不再是被动地接受知识,而是主动地去捕捉信息,猎取知识,不再是只知道教学结果,而是参与整个过程。
二、吸引注意力,告诉学生这节课该掌握什么
用直观教学方式,用形象吸引学生。如用教学挂图、教具、幻灯等。如在讲椭圆定义时,自制教具演示椭圆的形成过程,使学生对椭圆定义、性质有了深刻理解;在讲抛物线方程时,设计一组复合式投影片,依次演示抛物线上点的性质,从而使学生学得快、记得牢。
课堂上还应变换不同的教学形式。如讨论式、游戏式、竞赛式等。如在课堂提问时,有一部分学生抱着与己无关的思想开小差,便用“接龙”游戏,一个问题连续追问多个同学,每个同学回答该问题的一部分,从而使每个同学自始至终关注教学内容。
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三、传授记忆技巧,让学生明白怎样才能记得牢
1.笔记法。俗话说:“好记忆不如烂笔头”,用笔记记录教师的板书、例题、批注等,既抓住了学生注意力,又让学生在课堂上有种“忙碌”的感受,不致于开小差走神。
2.口诀法。口诀记忆法效果显著,琅琅上口,给学生留下的印象深刻。如求不等式组解集归纳为:“同大取大,同小取小,一大一小中间找,中间没有解不了”;如在解x>a和x 以上从三个方面对提高数学教学的课堂效率在理论和实践上做了初步探索。诚然,知识的巩固是一个长期循环往复的过程,但我们只有有了每一堂课的巩固率,才能有一个阶段,一个学期,一个学年的质量提高,才不致于使学生的知识链产生脱节。因此严把课堂四十五分钟质量关,才不致于让我们对大面积差生感到无可奈何。
2提高数学课堂的教学效率
激发兴趣，愉快学习
教师要创造一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢于发表自己的想法，不要让学生有恐惧心理和压抑感，让学生参与到知识体系的形成和构建过程中来，这样，学生的积极性就会提高，兴趣就会浓厚，思维也就活跃，理解知识、掌握知识和分析问题、解决问题的能力也就随之增强.要做到这一点，教师必须做到引导有方，控制有方，使课堂气氛既宽松和谐又不松散，学生在这样的气氛下学习会感到轻松、愉快且效率又高.教师还要结合具体教学内容介绍数学史及数学文化和价值
让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要.有些内容还可编成顺口溜，不但可以提高学生的学习兴趣，而且还便于记忆.例如因式分解的顺序和要求，可以编成顺口溜:提公因式最为先，其次再把公式搬，公式不行分分组，因式定要分解完.再如，求不等式组的解集:同大取大;同小取小;比大小，比小大，解集中间找;比大大，比小小，解集没处找.对一些枯燥的内容，不妨来一点幽默，或讲一段与此有关的小故事，或把知识内容变成顺口溜等，来提高学生的学习兴趣，只有学生对学习感兴趣，才能劳而不疲，乐在其中.
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利用教具、模型，帮助理解
教师在教学时，应多采用直观手段引导学生观察，多让学生看一看，摸一摸，做一做.俗语说:百闻不如一见.例如:初一《几何》中，用叠合法比较两个角的大小，如果是干巴巴地讲，学生就非常难理解.如果用事先做好的两个角，分三种情况给学生演示，学生一看就明白了，而且印象深刻.
又如初三《几何》中，圆锥的侧面展开图是扇形，如果教师空洞地讲解，学生可能会怀疑:它真的是个扇形吗?向学生演示一下，学生一看就心服口服了，这样圆锥的侧面与扇形就联系起来了.总而言之，结合教具、模型、实物进行教学，不但降低了教学难度，而且还节省了教学时间，提高了课堂教学效率.有条件的学校，还可以根据教学内容，利用多媒体进行教学，以提高课堂教学效率.
3提高数学教学效率
运用现代化教学手段
运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率;二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。
选择恰当的教学方法
恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我通常采用谈话法与小组学习相结合方法来向学生传授新知识。而在立体几何的教学中，还时常穿插演示法，向学生展示几何模型，验证几何结论。这样就为立体几何的学习打下了良好的基础，学生对图形的空间想象能力增强了。此外，我还结合课堂内容，灵活采讲授、读书指导、作业、练习等多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
实施情感教育
实施情感教育是提高课堂教学效率的保证，教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。