教师的心中要装着学困生,特别的爱给特别的他,但绝不能把他们当成是永久的学困生看待。那么如何培养学困生学习数学的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1. 培养感情，师爱先行 “亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。“每个学生都要发展，都要提高，但不求同步的提高。”当你与学困生建立一种友好、平等的关系时，当你把“弱势群体”当朋友时，他们就会向你说真话，与你交朋友，这样他们就会喜欢听你的课，对你的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的不良行为。
2. 查找原因，对症下药“弱势群体”学困，肯定有原因。教师要主动帮助学困生分析查找学困的原因，帮助该生制订符合他实际的学习计划。教师要分清情况，区别对待，对症下药，有针对性的予以培养。这样他们学习不会丧失兴趣。一段时间后再放手让这样的孩子慢慢独立学习，长期下来还是有作用的。
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3. 给予机会，展示自己 学困生往往会被老师遗忘。作为教师，要时刻注意多给他们机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师没有遗忘他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
4. 培养自信，享受成功 学困生由于学习差，接受知识慢，对学习很容易失去自信，对自己失望，可能会由学困变成厌学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己享受自己成功愉悦学困生学习有困难，但不是什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
2提高学困生数学学习的兴趣
一、使用不同的教学方法
有一部分学困生在学习数学的时候表现在智力上，反应迟钝，感知笼统，他们对数学知识的理解、领悟的能力比较差。再加上数学学科的特征就是抽象，大多时候的学习是非常枯燥的，所以课堂教学是简单的传授知识、机械训练，这极其不利于后进生的学习。导致他们对学习数学感觉非常无聊，没有劲头。如何将枯燥的数学知识变得生动有趣，进而激发后进生的兴趣
也可以采用以下方法:(1)努力调动学生主动学习和主动思考的积极性，可以采用一些启发方式的教学活动。(2)通过使用数学特有的一些教学工具增强学习的直观性和模型的真实性，这样有利于营造宽松的氛围，激发他们的学习兴趣。(3)在教学过程中教师可以采用一些富有哲理和情趣的小幽默，这样能极大地感染和吸引学生，不仅有利于教师自己教学，也会使学生愉快的学习。(4)在讲课过程中，讲述一些我国古今数学家成功的一些小故事，来鼓励学生，让他们学习那些数学家的学习精神，进而激发学生的学习兴趣。课堂中应该穿插一些有趣的数学事件，可以通过这些事件来引出课题，将数学知识应用到实际中去。(5)数学是一门能将理论与实践紧密连在一起的学科。我们应该鼓励学生积极参加社会实践活动，引导他们在实践中学习数学、体验数学。教师应该根据教学内容，为学生组织一些社会实践。
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二、设置适当的教学内容为学困生提供成功的机会
青少年对新鲜事物总是充满着好奇心，学困生在学习上也不例外。因为在学习中总是失败，使他们对学习失去兴趣。培养学生的学习兴趣是进入课堂的金钥匙，是激发学生主动学习的内在因素。为了激发后进生对学习的兴趣，教师的教学必须根据学生的实际情况来进行，降低教学要求，放慢进度，抓牢基础，提高素质，保证质量。很多学生不能很好地理解这两句话，认为非常的抽象。
那么，我们在教学过程中应把这些定义型的知识具体化，比如，有一道题是这样的:判断3a与2b是不是同类项时。我们可以发挥想象力将题中的字母与字母的次数当作一种动物，3a就是3只小兔，2b看作2只小狗，这两种动物不是同一种动物，所以它们不是同类项，不能相加减，只有动物种类相同的时候才能相加减。这样一来，这个知识点就容易掌握了。他们也会在小知识上获得成功时受到极大的鼓励。
3培养学困生的学习兴趣
一、分析原因,制定计划
教师要主动帮助学生分析查找学困的原因,制定出符合该升实际的学习计划。学生自身身体素质、心理素质、智力发展素质、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境受教育的基础等,都是制约学生学习兴趣培育的重要因素。教师要分清情况,制定一个科学合理的计划,区别对待,因材施教,有针对性地培养其学习兴趣。
二、降低门槛,引入殿堂
学困生学习兴趣不高,接受知识慢,对学习很容易失望。教师要降低门槛,放宽对他们的要求,让他们完成自己很容易完成的学习任务,让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把他们轻松地引入学习的殿堂。教学中,我暗中把班上的学生分成了尖子生、中间层和学困生三个类别,课堂上对他们提出不同的要求;布置的作业也分为三级,让尖子生做难题,中间层做较难的题。有的学生在完成浅显的学习任务中培养了学习兴趣,学习成绩一路攀升,逐渐增强了自信心。
三、扬长补短,深入挖潜
虽然学困生学习有困难,但并不是什么都落后。他们有些往往是体育健将,绘画的行家,唱歌的能手,劳动的标兵……他们的其他技能往往比学习好的同学还要好。教师要善于发现他们的长处,并及时总结和表扬他们,用他们的长处弥补他们的短处,想办法发挖掘他们的潜能,引导他们把注意力转移到学习上来,从而激发其学习积极性和主动性。一个充满青春,充满活力的学生,要培养他们的学习兴趣,应该不算太难。
四、肯定成绩,摧波助澜
学困生通过自己的努力,会在某一个时间或某一门学科中取得好成绩,尽管他们的成绩也许微不足道,但是我们还是要及时发现,并充分肯定他们的成绩。老师和其他学生要起到摧波助澜的作用,努力营造一个适合激发他们学习兴趣的良好氛围。让他们在老师的表扬声中,同学们的喝彩声中,享受取得成绩的喜悦,在这样的环境激励下、影响下,他们就会对学习逐渐形成浓厚的学习兴趣。