在语文阅读分析过程中，经常会遇到划分段落、概括段意的问题。想知道小学语文段意归纳的方法吗?现在，小编就整理出语文教学的相关信息。
一、通读全文
大意是一段或几段内容的概括。任何段落都是文章整体内容的一部分，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。
二、寻找中心句
在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。如:《纪念白求恩》一文，白求恩同志的“国际主义精神”、“毫不利己专门利人的精神”、“对技术精益求精的精神”就分别出现在一至三段的段首。又如:《葛洲坝安然无恙长江洪峰抵沙市》一文主题部分的段落，就分别出现在每小段的最后。
三、抓重点词语
在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。如:《桂林山水》一文中的第二段，就可以抓住写漓江特点的三个关键性词语“静、清、绿”归纳、概括段意，段意就可以归纳为:写漓江水的静、清、绿。
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四、寻找过渡句
段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。如:《伟大的友谊》一文中:“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。”这一过渡句中，上半句是上段的段意，下半句是下段的段意。
五、寻找总起句
段中有总分关系的句子，一般情况下用总的一句作段意。如《猫》一文中的第一段总起句是:“猫的性格实在有些古怪。”这个总起句即可作为这段的段意。
2解答文言文主观概括题的技巧
1.概括主要内容，提炼作者观点
对于议论类文言文而言，作者往往围绕一个中心来展开内容或阐发观点。因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。
2.概括人物形象(性格)特征
围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包括:①对现实和自己的态度的特征，如诚实、谦逊等。②意志特征，如勇敢、果断。③情绪的感性特征，如热情、开朗。④情绪的理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强。
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3.探寻事件原因
原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。
3文言文深度阅读的具体步骤
1.借“题”解“文”，文意概括的选择题就是理解的好帮手
文言文在字词上的障碍不可否认，读懂还是有很大难度的。好在命题者间接地帮了考生，这个帮助就是“归纳内容要点，概括中心意思”那一道选择题。这道题全用现代汉语来表述文言文的内容，四个选项加起来，大部分的信息是正确的，而且就是那个陷阱也是很小很小的一个错误点，根本不影响考生对文章大意的把握。这是命题者留下的一条捷径，一把钥匙，考生一定要抓住，在正式看选文前，先看此题文字。
2.通读全文。圈点勾画主人公
通读全文时着眼于整体理解。不必拘泥于个别字句。在这个过程中，圈点勾画做标记是必要的。例如在主要人物姓名下标上着重号以示强调。给相关的人物编上代号以便理顺人物关系，在表示时间顺序的词语下画上波浪线以便明确事件发展过程等;在出现“变化”(包括人物官职升迁、地点转移、事件发展、时间推移等)处尤其应做上特殊标记。通读全文时做标记，不仅能帮助考生快速理顺文章思路，尽快把握文章大意。在解题时也会发挥重要的提示作用，最起码节约了回头找情节的时间。此外，最好按人物的一个个小故事给文章分层，分清是何人在何时、何地、何职做了何事(起因、经过、结果)。这样才能使文章的主要内容在自己的脑中顺序化，网络化，才能信手拈来。
3.深层次剖析人物精神
“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文考查的最高层次，在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来。考生要通过对人物的描写、人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。