在日常教学中，很多高中语文教师忽略了病句辨析与修改，经常只是在遇到时才粗略地提一下，基本没有系统的关于病句辨析与修改方面的教学，想知道高中语文的修改病句方法吗?现在，小编就整理出语文教学的相关信息。
1.增补修改法
例1中缺少主语,在“发言”前添加主语,可添“同学们”或“大家”等;例2缺少宾语,应在“祖国”后添加“的号召”。
2.删减法
将重复的部分任意删除一个,但也要保证句子通顺完整。例3中把“首先”和“第一个”随意删掉一个即可;例4的“往事”和“过去的事”重复,但为了句子的通顺,只能删“往”或“过去的”。
3.换词添加法
对于搭配不当的句子,就用此法。例5中“舞蹈”不能与“好听”搭配,应改为“舞蹈真好看,音乐真好听”;例6的“穿了”与“帽子”搭配不当,应改为“穿了一件灰色大衣,戴了一顶黄帽子”。
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4.调解矛盾法
前后矛盾的句子,要在矛盾之处修改。例7中“断定”与“大概”矛盾,任意删除一个;例8中“五颜六色”与“红”相重,在保留原意的基础上,只能删除“红”字。
5.调整顺序法
词序混乱的句子,要将其混乱部分进行调整。例9中“晚上”和“在办公室”混乱;例10中“数学”与“我”混乱,应将其调换位置。
6.脱胎换骨法
逻辑上有错误的句子,要结合实际规律修改。例11中,除夕的月亮是不会圆的,应将“除夕”更换为“十五”或“十六”;例12中,四大名著应为四部,《水浒传》只是其中之一,而不能代表全部,所以要在句末加上“之一”便可。
2高中语文病句辨析与修改教学的思考和建议
1.引起思想重视。高中语文病句辨析与修改从本质上来说属于语法教学的一部分。语文的各个方面都离不开语法，语法学不好，语文成绩也好不到哪里。准确使用语言，不仅能提高语言运用能力，使学生在写作时更加得心应手，还能提高文学鉴赏能力。总之教师应该充分认识病句辨析与修改在语文教学中的重要地位和作用，只有在思想上重视了，才能在实际教学过程中提升教学效果。
2.引导学生正确对待病句辨析与修改，树立良好心态。很多学生完全是为考而学，认为病句辨析与修改在考试中所占比例很小，仅是语病题3分，作文出现了病句也不会扣分。所以平时花费时间也很少，很多学生都出现过病句错误，有的学生甚至就不知道六种语病。而且在调查几次考试中病句题的完成情况时，发现了:语文成绩好的学生和语文成绩差的学生在病句辨析与修改题目上基本无差别，可以说是毫无规律。通过与学生的交流，笔者发现了一个更令人意外的情况，原来绝大多数学生在做病句题时采取的方法是“语感法”，即读起来不顺的就是病句;还有一些同学在判断有无语病时，先看几个选项里有无与国家政策相关的，只要有就判断这个选项是正确的。这种方法让人哭笑不得，正确率却没有一点保障。不少学生虽然题目做对了，但是根本不知道为什么要选那个选项，根本不能准确找出病句的错误，至于修改，就更加不用说了。对此现象，教师应在平时的实际教学中多进行系统的病句辨析与修改训练，告诉学生病句辨析与修改在语文学习中的重要性，让学生学会举一反三，真正具有病句辨析与修改的能力，为高中语文学习夯实基础。
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3.运用科学的教学方法，提高教学质量。我们坚信一句话，理论指导实践。在高中语文病句辨析与修改的实际教学中，教师也应该总结教学经验，整理、总结一套科学合理的教学方法。
3掌握常见病句的类型
1.搭配不当
如:①“六、一”儿童节那天，同学们唱起了动听的歌和优美的舞。②在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试取得成功的关键所在。①句中动词“唱”与临近的“歌”搭配恰当，与较远的“舞”搭配不恰当，应把“和”去掉，加上“跳起来”，此处还应该注意要加上“，”这个标点，不能马虎。②句中“能否”一词包含“能”与“否”两个方面，明显与后文搭配不当，改法一，可以把“否”删去与后文相对应;改法二，是在“取得成功”前添加“能否”一词与前文相对应。
2.成份残缺
如:①读了《高玉宝》这本书，受到了教育。②通过两个多月的努力，使我的成绩有了提高。①句中缺少了主语，是谁受到了教育，加上主语“我”即行。②句中误用了“通过”和“使”，因而缺少了主语，两者任意划去一个。
3.词序颠倒
如:①我们在平时的工作中要善于解决并发现问题。②李老师介绍了许多雷锋的先进事迹。①句中“解决并发现问题”不符合逻辑，违背了我们认知事物的规律，应是先发现问题后再解决问题，很显然词序颠倒了。②句中“许多”一词应放在“雷锋”之后，雷锋只有一个，他的先进事迹才有许多。
4.用词不当
如:①这次清洁大扫除进行得很完整。乱贴的标语被揭去了，堆积的垃圾被拖走了，堵塞的小沟也被疏通了。②他那认真刻苦的精神，值得我们每个同学效尤。①句中“完整”应该为“彻底”，这样改意思更准确。②句中“效尤”色彩暗淡，应改为“学习”。因为“效尤”的意思是“明知别人的行为是错误的而照样去做”，它是带有贬义色彩的一个词语，用在这个语境中很不合适，修改后词语的感情色彩切合文意。
5.前后重复
如:①会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。②在公交车上，王蒙拼命与歹徒展开殊死搏斗。①②句中“不少”与“许多”，“拼命”与“殊死”语义重复，两者应该任意划去一个。
6.前后矛盾
如:①我的作业基本上全部做好了。②我猜想他肯定不会来了。①句中“基本上”与“全部”矛盾。②句中“猜想”与“肯定”前后矛盾，两者任意划去一个。
7.用错关联词
如:①我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。②这部小说内容精彩，但语言朴实无华平易近人。误用关联词，即该用甲而用了乙。①句中“即使”与“但”搭配不当，应把“即使”改为“虽然”，或者把“但”改为“也”。 ②句中两个分句间是并列关系，应把“但”改为“也”，并调至“语言”一词的后面，或者将其删去。