成功的课前导入可以有效吸引学生的注意力，让学生可以全身心的投入到课堂教学活动当中，进而实现教学质量的提高。 今天小编给大家分享一些小学语文课导入方法探究，希望对您有所帮助!
一、课题质疑导入法
文章的题目，是文章的眼睛，它或者概述文章内容、统领全文，或者突出文章重点、贯穿全文，是学生理解文章、把握文章内容的第一级台阶。如果遇到题目较为明确的文章，我们可以采用“课题导入法”进行导入。它是指新课开始时，教师先板书课题或标题，利用课文题目中的关键词语或根据课文题目提出来一系列问题来导入新课的方法。
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如三年级上册《赵州桥》一课，我设计这样的导语:同学们，今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题，齐读)从课题看，我们可以知道这篇文章主要写什么?如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢?《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走，看一看。这样的导入，开门见山直截了当，即能引导学生初步了解课文的主要内容又能抓住文章的写法，同时使学生思维迅速定向，快速进入对中心问题的探求。
二、谜语激趣导入法
兴趣是最好的老师。它能激发孩子的学习兴趣与发孩子的求知欲，使孩子们的学习感觉轻松愉快有乐趣，因此我们要设计孩子们感兴趣的导语。而小学生对猜谜语都有着浓厚的兴趣，我们可抓住这个特点，对于能用谜语导入的，尽量不放过。如三年级上册《风筝》我是这样导入:“孩子们，老师知道你们最爱猜谜语了，今天我们一起来猜个谜语”。课件出示“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘”。等学生猜出谜底后，老师进一步介绍课后关于风筝的资料袋。再问:“小朋友们，相信你们也喜欢玩风筝吧?也有人跟你们一样爱玩风筝，他们是怎样玩风筝，心情又是怎样的?我们赶快去看看吧!”。这种导入既可以增长学生的知识面，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，收到了良好的教学效果。
三、图片激情导入法
通观小学语文教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，可以使学生获得较深的印象，也给学生提供丰富的感性经验，教师在导入时可充分利用插图，激发学生的情感。如在教三年级下册《中国国际救援队，真棒!》这课，我利用课件出示课文中的插图，并深情地说:“同学们，看看这两幅图，你是否顿感我们现在的生活虽然幸福，然而一些无情的自然灾害就像一个个巨大的黑洞时时在威胁着人类的生命，吞噬着我们的家园，让我们无比的痛苦。地震便是危害性最强的一种。
我国政府根据地震救援的需要，成立了一支国家地震灾害紧急救援队，这支队伍的名字叫中国国际救援队。(板书:中国国际救援队)从图中我们可以看到中国国际救援队去救援受灾难的人们，他们不论国家地区，不论肤色语言，哪里需要他们，他们就出现在哪里，他们的援助超越了国界，你最想对中国国际救援队说什么?”学生回答:“真棒”(用更大字号板书:真棒)“真棒!到底棒在哪里呢?今天，就让我们来看看中国国际救援队在阿尔及利亚那次地震中的出色表现吧!”这样利用图片导入新课，一下子就激发学生内在的情感，学生们怀着对中国救援队无比崇敬的感情去学习课文内容，收到良好的效果。
四、旧知引路导入法
有留心的老师都会发现小学语文教材的编排有一个特点，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都有着密切的联系。我们教学时可利用这个特点，指导学生运用旧知识为新授知识引路，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导语。如在小学三年级下册《月球之谜》的教学可这样的导入:“请大家回忆我们刚学过的《太阳》，太阳有哪些特点呢?(学生进行回答)是啊，茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课同学了解了太阳，今天，我们要走近另一个星球──月球。它与太阳有何不同呢?”这样的导入把新知和旧知紧密地联系在一起，既复习了旧知识，又进入了新知识，真是“一举两得”，确是一种很有实效的方法。
五、音乐渲染导入法
音乐无国界。它在人类的每一个角落都畅通无阻。如果让音乐为语文课堂服务，更是魅力无穷。因为它不仅可以让我们增长见闻，开阔眼界，抒发情怀，还可以净化人的心灵，启迪心智。在导入新课时，如果采用音乐渲染的方法，让学生亲耳聆听相应的歌曲，可以达到入情入境的效果。在教学《一面五星红旗》时，我设计了这样的教学导入:“同学们，相信你们都喜欢听音乐吧，现在我们一起来听听这首歌曲。”(播放《五星红旗》)当歌曲播第二段时，许多学生就情不住禁地跟着唱了起来“五星红旗，你是我的骄傲!五星红旗，我为你自豪!为你欢呼，我为你祝福。你的名字，比我生命更重要!”这样的歌能让学生体会国旗在我们心中的重要性，能激发起学生对国旗的热爱。所以以此导入新课，能激发学生浓浓的热情，也能让学生更深刻地理解文中“我”的做法。
2小学语文课导入方法探究一
一、直接导入法
也叫开门见山导入法。一上课，教师直接阐明学习目标，让学生自始至终围绕这一中心听课、思考。通过简短而精练的语言叙述，使学生迅速地进入学习情境的一种导入方法。
二、旧知识导入法
也叫温故导入法。是指教师通过复习旧知识，引导学生去发现新问题，从中找到新旧知识的联结点，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种方法使学生在感知新知时，既有思想准备，又有知识基础，学生会感到亲切，能在轻松愉快中学习新知识，使新旧知识连贯。
三、图片导入法
每册课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材。还可以通过各种渠道查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。如:在学习《看云识天气》时，先展示图片，学生边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，形象直观。在此基础上，讲解课文，学生听得津津有味，轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。这样既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。
四、故事导入法
故事导入法是指教师利用学生爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的故事、寓言等，激发学生兴趣、启迪学生思维，创造情境，引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
如:在讲授《陌上桑》时，是这样导入的:我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。继而开始讲故事:一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。我继续引导:“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢?”学生立即领悟说:“是侧面描写。”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。今天我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品――《陌上桑》。”
五、悬念导入法
悬念导入法是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
例如，给学生讲“闰年”这样导入:“小明今年八岁了，过了八个生日，可是小明的姐姐却只过了三个生日，大家说说，小明的姐姐今年几岁了?”老师一提出问题，学生议论纷纷，异常活跃。
六、实物演示法
如:上《核舟记》一课，我拿几颗随地可拾的桃核导入新课，这样的实物，让学生易于感受，激发了学生对古代艺术的赞叹，从而激起学生的学习兴趣。
3小学语文课导入方法探究二
一、生活化的兴趣教学法
在学生的生活世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物，社会事物。老师要联系学生实际善于挖掘生活中的素材，把贴近学生生活的例子当做新课导入，既能引起学生的兴趣和共鸣，又有利于积极调动学生的思维方式。在小学语文教材中，基本上每篇文章都含有一些生活信息，通过语言文字的叙述，表达生活内容，而学生通过相应的学习，将头脑中的语言还原为客观事物，进而得到主观感受。
在语文课堂教学中进行生活化导入，可以再现文章背景文化，让学生通过相应的情境进行学习，并且感同身受，有效激发了学生学习的兴趣，加深了对文章中心思想的理解。在实际教学中，老师可以通过组织心得交流会、辩论赛等形式，让学生进行充分的交流，在锻炼学生交际能力的同时，也增强了学生对文章含义的理解;或者将文章内容改编成课本剧，让学生自由发挥，将语言表达形式转变为真实生活展现在学生眼前，使学生产生浓厚的学习兴趣，就可以高效率的进行学习。
二、课堂教学前的视频图片导入
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在小学语文课堂教学中，一定要重视课前的直觉导入，这样不仅可以加深学生的印象，还可以丰富教学内容，有效提高教学质量。图片、视频等均具有相应的直觉性与可视性，在语文课堂教学中，一定要进行适当的引进，让学生可以直观了解文章内容，特别是一些难以理解的文章，通过图片、视频的导入，可以有助于学生的理解，让抽象、生涩的知识内容变得鲜活起来，非常容易调动学生学习的兴趣，让学生进行自主的学习，进而达到良好的教学效果。比如，在学习《桂林山水》一文的时候，老师可以播放一些桂林山水的图片、视频，让学生欣赏，进而产生身临其境的感觉，既激发了学生的求知欲望，又进一步为理解课文打下坚实的基础。
三、悦耳动听的歌曲导入
在小学语文课堂教学中，营造良好的教学环境也是激发学生乐趣的重要手段，对提高教学质量有着至关重要的作用，一定要予以相应的落实。作为音乐的表现形式之一，歌曲是一种来源于心灵的声音，好的歌曲可以让人产生共鸣。所以，在小学语文课堂教学中，老师一定要根据教学内容引入恰当的歌曲，实现新课的导入，并且激发学生的学习兴趣与热情。歌曲的旋律很能拨动学生的心弦，又能活跃课堂气氛。比如，老师可以组织学生一起唱《找朋友》，在唱歌的时候，老师需要根据歌词，和每一位学生握手、问好、敬礼，这样不仅可以达到预期的教学效果，还可以拉近老师和学生之间的距离，让学生更加信任老师，进而按照老师的要求对语文知识进行学习。
并且，在教学过程中，老师也可以结合课堂教学环境的具体情况，对歌词进行恰当的改编，和学生进行深入的交流，加深老师和学生之间的情感。在老师和学生关系不断融洽的同时，活跃了课堂教学氛围，实现了学生的高效学习。此时，老师就可以恰当导入新课，和学生一起学习《小蝌蚪找妈妈》一文。借助于与课文内容联系起来的歌曲导入，方法灵活多变，有利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。
四、利用故事进行导入
喜欢听故事是孩子的天性，因此，在小学语文课堂教学中，老师可以适当的引入故事，吸引学生的注意力，进而展开教学内容，让学生进行全面的学习。上《哪吒闹海》时，我先给学生们讲了哪吒出生的故事:从一个肉球中诞生，哪吒一出生就力大无穷，所以被女娲选中作为人间与邪恶力量抗衡的正义化身，并被授予了两个宝物:混天绫和乾坤圈。由此引入课文，极大的提高了学生学习这篇课文的兴趣。
4小学语文课导入方法探究三
一、抓住领题法
语文教材中的一些课题常设有领题，是为了突出文章叙述的重点、难点。在讲授这类课文时，教师如果能从领题入手，设计导语，就能更好地帮助学生掌握课文的重点和难点。根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。
二、进入角色法
小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面。更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据课文内容，充分利用录音、挂图或多媒体创设情境，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。
三、音乐导入法
一位教育家说过:“音乐不以文字语言、不以具体的形态为媒介就可以打动人心，培养美的情操，这种力量是其它学科所不能替代的。”出色的艺术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。如果在课的开始就把与本课教材同主题或题材的音乐作品送入学生的感官，这不仅能唤起学生无限的想象和联想，展现美好的意境，还有助于学生更深入地理解教材的内涵。
四、直奔主题法
在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心，在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。
五、课时衔接法
其目的是衔接上下课时之间的知识衔接，复习巩固，或知识整合。因此，课时导入可采用“提问导入”或“测试导入”或“抽背导入”等方法，使学生掌握学习规律，既养成严谨的学风，又学好知识。