英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，今天，韦博小编和大家浅谈关于培养学生的英语兴趣爱好。
一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲。如:在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。
二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。
三、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
中小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。但时间不要过长，以3—5分钟为宜。
[图片0]
四、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。
学生能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。
2 培养兴趣的重要性
学习兴趣是直接推动学生学习的心理因素，学生的实际学习活动往往来源于以下几个方面:
(1)来源于外界对学生的要求，例如学生的家长的要求，社会发展的需要;
(2)来源于知识本身，即当学生获取一定的知识基础之后，表现为对知识本身的向往和继续探求的欲望;
(3)来源于外部环境的影响，其中包括社会环境的影响和老师及同学的影响。
学习兴趣和学习效果有着复杂的关系。我们说，学习效果并不仅仅取决于学习兴趣这一的因素，学习方法、学习条件，以及学生本身的身体健康等多种因素对它都有直接的或间接的影响。但学习兴趣的确能够影响学习效果。例如，现在的生源不同，有的学生英语基础差，底子薄，对英语学习没有兴趣，认为“即使学，也学不好”，导致了学习积极性差，在课上不注意听讲，课后不完成作业，新学的内容没有掌握，原来的知识没有巩固，学习成绩自然不会好。成绩不好，便更没有了学习兴趣，久而久之形成了一个恶性循环，导致了厌学，弃学。这都是由于缺乏学习兴趣所造成的。
3激发学习兴趣的方法
1.提高学习热情，变被动为主动对上述那些存在恶性循环的学生，首先应当弥补他们的知识欠缺，改进他们的学习方法，提高他们的学习热情，变被动学习为主动学习，逐步改善他们的学习状态，从而达到提高的目的。例如在英语课中，由于是逐步的层次教学，过去的知识如果没有掌握，新知识就犹如天书，怎么学也不会。这就需要老师在课堂上在讲解新知识的过程中适当的为那些基础差的学生弥补相应的知识欠缺，运用联想教学法和简单易懂的事例来帮助他们理解。例如，在讲解短语“a group of”的用法时，我们列举了“a herd of cattle”“ a school of fish”“ a flock of birds”“a swarm of insects”等一系列关于“一群?”的用法，对于基础差的学生，因为对这些新知识感兴趣，不但能记住“一学校的鱼”，而且把“a group of的用法记得清清楚楚。而对基础较好的学生则扩大了知识面，掌握了更多的知识。
2.适当对基础差的学生降低难度要求英语属于人文学科，它不需要推理求解，它只需要掌握语法规律，学会使用即可。它只有会与不会的区别，而没有懂与不懂的区别。学会了，就会运用这些规律造出许多句子来，否则，一句话也说不出。对不同程度的学生，要提出不同的例句，对于基础差的学生，只要求在例句中出现单一或极少数的语言即可，进行有针对的练习。对于大多数同学，则提出相对复杂的例句。例如，在讲授定语从句这一语法的时候，用which这一关系代词造句时，给了两个不同的范例
(1) This is a house which my grandpa lives in.(2) The thunder which was drawing nearer and nearer surprised the farm workers.
在第一个例子中，除了运用了定语从句的关系代词规律之外，时态用的是最简单的一般现在时，比较易于理解和掌握。而第二个例子，除了定语从句的知识之外，还涉及到了过去进行时态以及副词比较级等好几个知识点，对那些对过去进行时态和副词比较级还没有掌握的学生来说，难度显而易见，只要求他们掌握第一个例子就够了。当他们在学习其他的知识点的时候，就会把这个例子运用进去，步步加深，效果会更好。
[图片1]
3.重点突出，主次分明，抓住要害重点操练在讲授课文的过程中，由于每一篇课文都综合运用了许多语法方面的知识及语言上的规则，有的同学以前没有掌握，在讲授时表现为无法理解，每次遇到这种情况，就告诉他们不要着急，在课文中，列出几个重点的内容逐步攻破，并给他们一些相关的练习多操练。这种过程多了，自然而然一篇课文的知识难点就越来越少，越来越好掌握了。例如，讲解“Resume”一文时，重点放在“How to Write a Resume"，而不是讲解相关的语法知识。这是属于实际应用的英语，并且每个学生都要思考如何来完成自己的“Resume"，无形中增加了学习兴趣。
4教学方法趣味化
1、以歌激情。
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以是学生精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中，我教学生唱Happy Teacher’s Day这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教学生唱How are you?这首歌，学生很快就知道How are you ?这个句子的意思了。每次当我问他们How are you?时，他们都会回答我I am fine, thank you .在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。
2、以画增趣。
英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词，如PEP三年级上册Unit 2 Look at me 这一单元中ear和eye这两个单词，学生总是分不清。我在教eye这个单词时，我将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上轮廓线后就变成了一张人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。