但是语文的学习中同学们所需要背诵的科目是有很多的，只有掌握记忆的技巧才能够在语文的学习中取得进步。下面小编为大家带来了小学语文记忆字的方法，供大家参考。
1、抄诵文章
俗话说好记性不然烂笔头，读诗词或短文时先看一句抄一句，再看几句抄几句，最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。这样有助于对文章的记忆。
2、时空发展
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。理解文章的时间顺序，很多内容就能顺理成章的看见文章的发展，继而有效记忆并背诵。
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3、人物速描
依据一定方法，如出场顺序或者好人坏人分类等，记住文章中出现的几个人物，通读全文后速描出人物性格和心理，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境模拟
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。如《江南春》、《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5、情节推动
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，根据情结发展来背就容易记忆。
6、对比辩证
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。如《愚公移山》中要比较愚公和智叟对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
7、列表分离
记忆时可以先将需要背诵的内容进行列表归纳，让繁杂的文章内容用表格分离成简单的、有特征的、条理化的各个元素，一目了然，便于举一反三，加深印象。这对于其他科目的学习也有作用。
8、间隔时间
小学的学习就是不断的重复来达到记忆的效果，所以要记忆课文的词语就不能怕重复，也不说每周都要来记忆背诵，但是第二、三天还要再读第一天读的内容，让记忆更加深刻，温故知新，常读常新。
9、点线联动
点线联动需要学生学会抓住重点和主题，抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。利用线索，小学生们就能正确而快捷地背诵。
10、游戏听读
其实游戏中的学习是最快的，因为孩子的参与度最多，兴趣最高，潜移默化能影响到孩子以后的习惯。
这种游戏方法是由一个人或一部分人朗读，大家一起洗耳恭听，相互找错误，或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，然后带着情感来表演这一段文章内容，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
2小学语文记忆字的方法一
一、为生字编儿歌
关于“青”作声旁的字很多，于是有的小学生就归结出了一首儿歌，并且在儿歌前面还设置了一个背景:青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，热爱大自然，喜欢青青的山，喜欢青青的草，也喜欢可爱的小青蛙。
青字家族的字可多了，为了准确记住每一位家族成员，青青每天都唱这首儿歌:目青目青，眼睛的睛;日青日青，天气放晴;清水清水，青加三水;心情心情，竖心伴青;言请言请，礼貌伴你行。
有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌:辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它(辨):辛辛俩人在说话，站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜，种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。
有个小儿子，左手拿一点和一提，右手拿一撇一点，组成了一个“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我们再来编一首儿歌吧:“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够;“兆”和“足字旁”，跳来跳去真快活;“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来;“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。
二、比较记忆法
这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。如“跑、抱、袍、炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。
如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜:“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空，一横一撇就是‘戎’”。这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。
别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。
类似的字还有:“暮、慕、幕”，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的“暮”;拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的“幕”;剩下的这个就是羡慕的“慕”了。
三、形象记忆法
低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如“弯”可记成为“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”，学生一背歌诀，就想起了这个字。
亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，然后配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
又如“瓜”可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的“休”，有的小学生是这样理解的:一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。
比如位置的“位”，有个小学生说:“‘位’字我是这样记的:一个”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“亻”和“立”都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。
四、图解记忆法
即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。如“聪”字，怎样才算“聪” 耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是“聪”。
五、部件记忆法
可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”;“腐”字可拆为“广”“付”“肉”等。这类字有:蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如“爸”由“父”字头和“巴”组成;“妈”由“女”字旁和“马”字组成。
六、加减法
如“伯”，学生会说:“‘伯’字我是这样记的:‘位’字减去‘立’，再加上‘白’，合起来就是‘伯’。”“位”和“白”都是已学的知识，通过一减一加，加深了对字形的理解，还可以巩固带“亻”的字。
此外，对于独体字、笔画较少的字可采用记笔顺的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。对于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记，如“用-角”、“村-对”、“公-分”、“看-着”、“头-斗”等。
小学生刚接触汉字，对汉字的记忆是一个大难关。我们可以通过很多方式使记忆生字变得很简单。每一个小学生都可以把生活中学到的生字记下来，每个小学生都有自己的记字方法，别忘了把那些好的方法写下来与其他小学生分享。
3小学语文记忆字的方法二
小学语文有效记忆方法一、善总结:
随时总结学习中的琐碎知识，可以使知识系统化，记得更牢固。如在解答文言文阅读题目时，我们发现文言材料都是人物传记，关于官职的文言动词在材料中出现的频率非常大，于是我们就可以总结这些文言动词:拜、除、革、罢、免、黜、谪、削、废、退、斥、封、升、迁、徙、擢、授、任等共计18个。
对这些动词，我们还可以按照升职降职的标准进行再次分类。这项工作完成之后我们就对这些动词掌握比较透了。
又比如，我们总结文言文中可以解释为“到，往”意义的文言动词有“适，之，造，诣，如”等。这就是总结，它让我们把知识掌握得更牢固。
小学语文有效记忆方法二、编口诀:
如记忆琼瑶的作品篇目时，可以编几个这样的口诀:
在一个晴朗的《碧云天》里，我独自驾着“《水灵》号”大《船》，沿着《星河》，驶向《星期日岛》。透过《云影》，我看到《烟雨蒙蒙》《浪花飞》，《潮声》阵阵《寒烟翠》。我迎着《剪剪风》，唱着《秋歌》，觉得自己就像一株《幸运草》。
《在水一方》，我看到了一座《失火的天堂》。《可怜的小青》正在《问斜阳》:“《心有千千结》，《几度夕阳红》?”原来《冰儿》这只“《白狐》”夺去了她的丈夫。回想着从前夫妻恩爱，犹如《雁儿的林梢》，而今丈夫离去，《人在天涯》。
《庭院深深》，就象《桎梏》囚禁着这位《穿紫衣的女人》。
所以她身穿那件《梦的衣裳》，终日以泪洗面，满腹悉情，才下眉头，《却上心头》。窗外《月朦胧、鸟朦胧》，《一帘幽梦》使她忆起那些《不曾失落的日子》。从此，她时常感叹着时间《匆匆，太匆匆》，
她低吟着:“《我是一片云》……《聚散两依依》……”她在心中呼喊:“《燃烧吧!火鸟》!”唉!这真是《缘已尽，情未了》。
她的不幸遭遇，使我深为同情，我赠给她《五朵玫瑰》。她非常高兴，也回赠我《心香数朵》。
我闻着花香，听着《花语》，心里却已暗下决心:一定要为她《复仇》!
当然，这只不过仅仅是《一颗红豆》而已!
小学语文有效记忆方法三、设场景:
意念中想象一个故事。如:在区分记忆“崇”和“祟”时，可以想象:一个人鬼鬼祟祟的来到机关单位门口，门卫问他哪里的，请他出示(即“祟”字的上下部分)证件。于是鬼祟的“祟(suì)”结构为上面“出”，下面“示”。又来记忆“崇(chóng)”字，口诀为:山的祖宗。
上面是个“山”，下面是个“宗”，上下结构。通过构设一个场景就轻松地把这两个字给牢牢记住了。
小学语文有效记忆方法四、看字形:
根据字形来记忆字。掌握“采”和“彩”的区别，我是这样来教授的。“彩”的右边就想象为一支画笔划了三下，所以“彩”字就表示物体的颜色花样，如丰富多彩，光彩照人。“采”用于表示动作和精神状态，如采访，采摘，风采，兴高采烈。
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又如，掌握“踟躇”、“踟蹰”和“踯躅”的字形，我是根据字形编口诀，“一个人非常认真，不是知道写作(踟躇)，就是知道厨房(踟蹰)，还有就是知道郑国就知道蜀国(踯躅)”
小学语文有效记忆方法五、讲来历:
通过讲字词的来历，让学生有比较深刻的认识。如我发现学生在写“蛊惑”这个词语的时候，总是会把“蛊”字写错，于是我采用讲来历的办法，我是这样来讲解的:相传“蛊”为一种由人工培养而成的毒虫，《本草纲目》中曾经记载:“取百虫入瓮中，经年开之，必有一虫尽食诸虫，即此名为蛊。”这种虫常被人用来放在食物里害人。
所以，学生对这个上下结构的字记得一清二楚，包括它的意义(毒害，迷惑，含贬义)。
4小学语文记忆字的方法三
一、自然背诵法。
自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
二、抄诵法
俗话说:“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
三、抓线索背诵法。
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
例如:
(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
四、图像再现背诵法。
图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
五、联想背诵法。
联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
六、串字背诵法。
在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
七、情境法
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
八、情节法
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
九、延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
十、对比法
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。
这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
十一、提纲法
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
十二、分合法
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背
如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
十三、耳听法
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
十四、歌诀法
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
十五、点线法
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。