如何做好高中语文教师? 以下是做好高中语文教师的方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
一、概述
语文课不像数学课那样需要学生有一个非常严谨的逻辑思路，这里并不是说语文课就可以随意去学，不用专业求学的态度，不是的，这里的意思是说语文偏重于情感和情感表达，其背后是需要有一个严谨的思路的，如果没有教出来的学生和傻子将没有区别。
作为一名教师，首先你的职业就决定了你必须要有扎实的专业基础，要有很强的语言表达和逻辑思考能力，同时要具备人格魅力，敢于担当，用心去和每一名学生进行沟通。
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二、用心去和你的学生沟通
讲台的海拔要比学生的位置高，需要你把心降低，尤其是对于正处于叛逆期的孩子，很容易会因为你的高高在上而产生叛逆，当然这是一个极端例子。这里要说明的是作为一名教师，需要将你和学生之间的关系建立在相互尊重、相互关爱的基础上，而不是认为自己身为人师就可以低头看学生。
三、个人具备丰厚的文化底蕴
语文课涉及到的内容是非常非常丰富的，一个词语一个字，其背后都蕴含着丰富的文化内涵，在扎实个人专业基础上，再加上个人不断增长的个人阅历，慢慢的你的文化底蕴就会被建立起来，这个时候你才能在原本枯燥的字词基础上幻化出动人的文化盛宴。
2做好高中语文教师的方法一
第一，应该认真的备课，备课是教师的基本功，一定要认真准备。这是讲好课程的基础，是提高学生成绩的基础环节，只有做好备课，才能提升学生成绩。
第二，在课堂上认真教学，这是很关键的，要用通俗易懂的方式教会孩子们，既轻松愉快，又容易理解，让孩子们在轻松的时光中学到知识。
第三，在课后要总结一下自己的课程讲的好与坏，做好总结，为下次做好准备，为更好的课做好准备，要按时批改作业，督促孩子完成作业。
第四，语文老师要不断的充实自己，不断的进修，不断的更新知识，可以参加继续教育，让自己的知识储备更上一个台阶，让自己变得学识渊博。
第五，语文老师应该多读一些世界名著，写作是语文的基础，写作是很重要的，因此老师要带头读名著，可以和学生一起分析名著的精彩段落。
第六，老师应该多关心学生，在学习上在生活上都应该进行关心，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，这样的语文老师才是一个很出色的老师。
第七，老师在课外应该督促同学完成家庭作业，让他们认真的完成作业，巩固好课上学到的知识，转化为考试的能力。
3做好高中语文教师的方法二
1 第一，扑朔迷离的课程定性。人们对语文学科有着形形色色的“定性”:实践性、社会性、时代性、模糊性、言语性、语言性、文学性……最后教育部制定的语文课标做出权威性结论“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，才为这场“性骚扰”画上了句号。第二，不可捉摸的语文素养。语文老师应该很了解什么叫语文素养，但在现实的语文教学当中，这一概念却很不可琢磨。第三，某些名师的负面示范。现在好多新生代名师到处上课，其中有些华而不实的课完全背离了语文教学的本意，起到了负面示范作用。
2 语文学科的定向需明白、清晰。语文学科只需按照语文教学本身的规律来教。中小学设置语文课是为了对下一代进行民族语教育。民族语是民族精神、民族文化的重要载体，对下一代进行民族语教育是传承和发扬民族精神、民族文化的必然选择。因此，从根本上说，语文课就是民族语教育课，语言(民族语)的教和学自然构成了语文教学的基本内容。语文课上为什么要阅读一篇篇课文?就因为这些被选入课文的文本，是运用民族语的典范;学生通过对课文的阅读、揣摩、品味，进而提高正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文教学的方向，决定了语文课“教什么”和“怎样教”。
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3 语文素养就是“语文的素养”。凡与语文无关的素养就不应进入“语文素养”的范畴，比如思想品德修养、爱国主义等。
4 “语文素养”的内涵和边界包括:对民族语的情感态度;语文能力(读写听说);语文知识;文学审美趣味和能力;文化视野。这五个方面，是构成一个人语文素养的基本要素。“五要素”中，语文能力是核心、是基础;阅读能力又是核心的核心、基础的基础。至于此人是不是爱国、品德修养如何，显然不在语文素养的范围之内。有的人爱国，思想、品德修养很好，可语文素养很差，反之亦然。总之，语文素养就是人在语文方面的素养，所有非语文的素养都不影响我们对一个人的语文素养做出基本的判断。
5 根据语文学科规律，简简单单教语文。语文课主要是做好两件事:第一件事，实实在在教学生阅读、写作和听说;第二件事，使学生在阅读过程中受语言文字所蕴含的思想、文化、人文内容的熏陶感染，使语文教学真正发挥润物无声、潜移默化的教育功能。
4做好高中语文教师的方法三
一、教师的感情激发学生
语文课离不了读书声，语文教师利用语气节奏的变化，示范性的配乐朗颂，使得教学语言富有音乐美，使得语文课堂变得奇妙起来。它调控学生的情绪与思维，把学生的注意力牢牢抓住在课堂上，让学生的内心世界随着教师抑扬顿挫的语言沉浸在书的意境里，或心潮澎湃，慷慨激昂，或悲痛沉思，绵绵无尽，或和主人公一起同悲同喜。对学习的兴趣，对文章的思想，情感的理解，于是伴着这感情朗读让学生一步步明朗起来。
二、教师的激情打动学生
语文教师充沛的激情，源于对课文内容的深 入理解，从而最大限度地感染学生， 使整个课堂气氛都在这个情感交流中涌动。语文教学正是以激情为依托，直接切中学生的兴奋点，从而营造学习语文的良好氛围。学习《人民英雄永垂不朽》这篇文章时，富有激情的情境导入“人民英雄纪念碑是一部恢宏的血的历史，他是无数革命先烈用鲜血铸就的;人民英雄纪念碑是一部不屈不挠的民族之魂，让我们看到了中国人民的顽强斗志……”近乎煽情的语言把学生心思迅速拉进文本，让学生在思想上、情感上受到感染，引发心灵之弦的共鸣，进而形成一条和谐、畅达的感情通道，帮助深入理解作品的内涵。引导学生背书时，智慧的挑战，好奇心的刺激，竞争的意识也需要教师的激情调动，当这种情绪一旦被调动出来，其来势凶猛，威力无比。师生的生命力在课堂上在教学中得到充分发挥，学生在切身实践中会愈发兴趣盎然。
三、掌握教学艺术
从教师这个职业本身角度来考虑，和其他职业一样，想要做好，不但要求有专业基础或是文化底蕴，同时还要具备高超的教学艺术。
学生想要的开开心心的学到东西，你虽然说是学富五车通贯古今，但是就是不能将自己所学到的东西讲出来，或是讲的很生硬，这个时候你是否该考虑下，是不是自己的教学方式有问题，弄明白这些问题后才能去谈教学艺术。