自学能力，是学习者在已有的知识和技能的基础上，不依赖于他人而能够运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。那么，老师如何培养学生提高自学能力呢?下面小编为大家带来了小学三年级自学语文的方法，供大家参考。
一、用启发式教学，激活学生自学语文的兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事。在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢?
1.设计恰当、新颖的导语，是激发学生自学兴趣一个必要环节。
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根据不同教材，针对学生不同年龄的心理因素和语文程度，导入课题的启发性谈话，必须因课制宜，形式多样，力求做到堂堂多样有趣，课课更新，使学生的思维始终处于活动的状态。
如教《把我的心脏带回祖国》时，一开始，我就提出了这2个问题:“我”指的是谁?为什么要把我的心脏带回祖国?正当同学们大惑不解时，新课就开始了。俗话说:题目是文章的眼睛。往往抓住题目也就抓住了文章的中心。一切思维活动都从疑开始。
课文《学与问》是一篇阐述事理的文章。大部分学生学习兴趣不浓。然而我讲述了哥白尼小时候的故事，在这基础上导入新课，让同学们思考:“学与问到底有什么联系呢?”这一问题立即引发了学生的求知欲望，这堂课就上的顺利了。
总之，我力求设计的导语多样化，有:抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式、故事引入等，其目的在于激发学生的求知欲，向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。
2.课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。
启发学生大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。课堂设疑:一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。力求做到难易适度，张合有序。尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。
如在教学《詹天佑》时，为了让学生感悟詹天佑是个杰出的工程师，在教学第4自然段时，我精心设计了这一问题:“找一找居庸关和八达岭各有什么特点，詹天佑是如何克服这个困难的?”从而引导学生体会了文章的内容，也对詹天佑是个杰出的工程师有了更深的体会。
3。设计言简意骇的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施。
设计的结语可有:抒情型、评价型、激励型、发散型等。目的在于启发学生课后继续求异和发现。如在教学完《船长》这一课后，学生对于船长哈尔威是充满了敬意，有些同学觉得让哈尔威死去是难以接受的，于是我就说“那同学们展开想象，哈尔威最后如何战胜海浪，胜利脱险的?”这一发散型问题提出，使得哈尔威最后的命运有了好多改变。
二、着眼整体，充分发挥教师主导作用
小学的语文自学能力必须在教师的指导和辅导下，在自学实践的过程中逐步培养起来。从某种意义上讲，教师的主导作用发挥得如何，是学生自学能力形成的关键。因此，教师在指导学生进行自学活动时，要整体着眼，科学调控，充分发挥自身的主导作用。
首先，在学生自学前，教师要根据学生的年龄特点和认知结构，合理地提出明确的自学要求，规定自学范围、内容。提出自学的注意点，明确读书时需要思考的问题等。以高年级学生自学一篇文章为例，我事先一般应向学生交代自学要求:①自觉地自学生字、新词。
结合上下文理解字义、词意。②了解文章的内容，给课文分段。③能够围绕课文内容、中心的表达，提出疑难问题，养成写读书笔记的习惯。这样，自学目标明确，使学生学有所指，学有所依。
其次，学生自学时，教师要随时获取反馈信息，就关键的问题，普遍感到困难的内容及学生的质疑作出及时的点拨、启发与讲解。同时，教师要对学生自学中反映出来的情况长善救失，并对整个自学过程作总结概括，帮助学生形成系统、完善的认知结构。
三、日常教学中，培养学生良好的学习习惯。
习惯是由多次重复而形成的不易改变的行为，培养学生良好的自学习惯，不仅可以提高学生自学效率，而且能对学生自学能力的形成起很大的推动作用。
良好的习惯，大都是由自制和自我训练养成;而坏习惯呢，则如野草一般，每在我们疏忽时，蓬勃地发展起来，对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好学习习惯，不会学习。因此，我要求学生做到“五个认真”和“三个坚持”。
五个认真——认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业的习惯，认真检查的习惯，认真复习的习惯。
2小学三年级自学语文的方法一
1、从讲故事入手，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。针对少年儿童好奇心强、喜欢听故事的特点，利用课文导入，或介绍课文作者情况时，讲述一个精彩的故事片断或朗诵一段好文章，然后以“欲知后事如何且看××书籍”、“欲知其详且读××文章”，借此来激发参与课外阅读的兴趣。再
逐步让学生来朗读课外阅读中摘录的精美句段，让学生讲述课外阅读中看到感兴趣的故事，或介绍一个英雄人物等等。这样就大大提高了学生的课外阅读兴趣。
2、提出量的要求，培养课外阅读习惯
一个良好习惯往往是终生受用的。在课外阅读方面重要的一个良好习惯应该是“坚持不懈，持之以恒”。为培养学生持之以恒的课外阅读习惯，我是这样做的:
首先，做到课外阅读量的保证，最近我开展了天天晨读活动，我利用这段时间引导学生读课文精彩段落，读出色作文。每周拿出一定的时间，进行课外阅读指导，并鼓励他们读给同学听，读给家长听，保证他们的阅读时间。
其次，做到课外阅读质的保证，小学生天性爱动，让他们自觉地坐在那里读书确实需要下点功夫。我在指导阅读的时候，注重采用多种方式自读、齐读、分组读、分角色读、领读等，按照不同的课文采用不同的方式。并让学生在抑扬顿挫的朗读中，体会作者的情感，真正做到了使朗读与文与情的统一，而不是简单的识字读句。
此外，在班级中开设朗读比赛、演讲比赛、背诵擂台、故事会等活动进行评价和反馈。
实践证明，运用这种方法督促学生不断地进行课外阅读，培养其持之以恒的学习习惯很有帮助。
3、写读书笔记，提高课外阅读质量
课外阅读必须注重“效果”的提高，在这方面我采取鼓励学生勤写读书笔记的方法。
写读书笔记不仅能培养学生认真阅读、善于思考的学习习惯，还能提高学生的学习能力和写作能力。我在教学实践中，首先要求学生学习写摘录式(摘录书中精彩片断)的笔记或问题式(你喜欢书中什么人?为什么?)笔记。然后逐步要求写介绍式笔记(向他人介绍一书、一人、一物、一景)和读后感。
在这个过程中始终给予指导，使学生觉得写读书笔记并不难。此外采取多种方式给予激励性的评价，把他们的读书笔记“发表”在黑板报上，将其读书笔记数量计算成绩，计入评比出色学生的考查分，使其感受写读书笔记的成功与欢乐，调动其继续写读书笔记的积极性。
3小学三年级自学语文的方法二
一、激发自学的兴趣是自学语文的前提
古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生自觉的积极性;反之，没有任何兴趣，强迫学生学习，就会扼杀学生掌握知识的意愿。
因此，兴趣有待于培养，很大程度上有赖于老师的指导。有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。在教学中，我经常用朗读比赛、背诵比赛、课前讲小故事、通过生动活泼的教学、语文课奇特的想象及课外活动等引起学生的兴趣，兴趣是学生自学的内因，语文教学不可儿忽视培养学生的自学兴趣。
二、树立自学的信心是自学语文的关键
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法摆脱授——受的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学，我要求学生查字典解决字、词、句篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。
还让他们自己去分析课文、理解课文、提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对学生通过自学能解决的问题坚决不能越俎代庖，对学生自学尚不能解决的问题，教师要适当引导，扶一扶，让其通过自学解决。
要让学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑，要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、养成各种良好的自学方法是自学语文的核心
(一)、培养预习的习惯
预习是促进学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。要养成预习的习惯，必须教给学生预习的方法。按照读懂一篇文章的要求，预习应做到四步:
一画:默读课文，默读之后，马上理解整篇文章的意义，切勿读了便完勾画出自己不认识和不理解的词、句子。
二分:试给课文分段，概括段意和文章的主要内容。
三答:尝试性回答课文后面的问题。
四提:提出问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。课堂上带着期望而来，就有学习的主动性，就能发挥主体作用，把功课学好。 在这里,我要着重谈一下默读,默读是我们自学课文的主要方式。它要求不指读、不动唇。因此，我们在默读中，应该做到:
(1)、养成按句默读的习惯。即用眼睛一次把握住一个句子，而不是按字或一个个单独来瞧，以提高默读速度，培养整体观念。
(2)、养成边默读边查问的习惯。对不明白的地方，要及时查字典、翻资料、找工具书，弄懂了再读下去，不马虎了事。
(3)、养成边默读边思考的习惯，一边看句子，一边想这句话的意思，
(4)、养成边默读边画批的习惯。"不动笔墨不看书"，在默读过程中，要逐步养成边读边作记号，逐步具备批注的能力。
(5)、养成边读边记忆的习惯。在默读中，要边读边记忆文章的主要内容、主要情节、一些关键的词句和一些优美的片断.
(二)、培养使用字典的习惯
在听说读写中，教给学生三种查字典的方法，然后，按照记、查、联、选、俗五步，养成学生使用字典的习惯。
一记，在听说读写中，凡遇到不认识和不理解的字、词先记下来。
二查、用三种查字法的任意一种查出自己需要理解的字词。
三联，联系上下文看字、词出处的语言环境。
四选、根据上下文选择字义词义，作出判断。
五俗、用自己的话将字义词义通俗的表达出来。比如教学古诗“举头望明月，低头思故乡。”这句话中的“举”的含义，学生通过查字典知道，该字的意思为:(1)全(2)向上伸(3)向上抬。联系上下文我们选择(3)。
(三)、培养复习的习惯
要培养学生课后复习，单元练习、期末复习的习惯，以及自己写学习小结的习惯，不要把复习看作是应付考试才着手做的事。课后复习在一课书学完后，抓住课后作业题进行复习。单元复习放在一组课文学完之后，写出该组的重点来。
期末考试指学期终结前的复习，抓住字词句篇几个重点，归纳复习，写出复习总结，学年复习放在暑假，自学复习提纲，按提纲抓要点，再写出小结，最后有条理地记忆。一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。
(四)、培养认真完成作业的习惯
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一是预习中尝试性的解答作业。二是在课堂上认真听，发表意见，多方吸取信息、得到反馈，判断正误。三是独立完成作业，做到按时按质按量完成，不抄袭别人的作业。
(五)养成自觉改正的习惯
这是训练学生的自改能力。要养成学生自觉改正的习惯，要先让学生认识教师批改常用的符号。学生熟悉符号后，要求他们按照符号的要求去自改.
(六)、坚持积累、勤于动笔的习惯。保证让学生每天有40分钟的课外阅读时间，内容包括书报、电视节目等;同时养成读思结合、不动笔墨不读书的习惯，坚持做好读书笔记。
读书时看到好的材料或者有启发的问题，立刻抄录下来，并且记下心得体会，形式内容不限，可以是只言片语，也可以是精彩文段，还可以是漫画创作，学生自行设计，自得其乐。在丰富学生词汇、语感的同时，也逐渐培养了孩子的思维和鉴赏能力。
实践表明，凡是喜欢做读书笔记的学生，他们的思维敏捷，阅读能力和写作水平提高很快;相反，没有上述习惯的学生，阅读能力和写作水平老是停留在原地不动，或者提高很慢。
引导学生热爱生活，善于倾诉，及时把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物写下来，坚持小练笔，坚持写日记。参加社会实践、办班级黑板报、编个人作文集都是激发学生勤于动笔的好办法。
四、拓宽渠道是自学语文的重要手段
(一)培养经常看书报的习惯。
首先要制订课后阅读计划。有了计划认真执行，才能逐步养成习惯。其次要养成看目录观其要的习惯。看报要有整体浏览选择需要细读的习惯。再其次，看书报要有做读书笔记的习惯，一般说记读书笔记要学会以下几项:读书报的时间、书名或篇名、作者、学会的生字、学会的词语、学会的好句、主要人物和主要内容、读后感想。久而久之，在博读群书中，摄取知识，获得才干。
(二)、培养收听广播、观看影视的习惯
广播、电视是传播信息的媒介，是学生了解社会的窗口。对小学生来说，要养成他们听新闻联播和看少儿节目的习惯。这就要求家长和学校联系，保证学生的收听时间，并教会学生收听的方法:一要认真，注意力要集中，边听边想。二要抓住记叙文六要素的方法记好收看的要点。三要记好收听日记。
(三)养成积极参与课外活动的习惯成
语文课外活动是丰富多彩的，有校内，也有校外;有具体的统一活动，也有个人的当地活动;有较单一的语文训练活动，也有结合其他学科的开放性、娱乐性的活动。我们的主要抓课外阅读。开展语文课外活动，有利于培养学生自学能力，对于提高语文教学质量具有十分重要意义。
五、激励学习结果是自学语文的重点
每个孩子都想取得好的成绩，都想赢得老师和父母的称赞。在学习过程中，要给学生创造一个最佳的心理状态，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心，培养学生的学习意志，使学生感受到学习成功的欢乐，让学生通过富有成效的学习活动来形成下一步的学习动机。
4小学三年级自学语文的方法三
第一、激发学生自学的兴趣。
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去专研、学习，提高学习质量。自学活动，本身就包含有尝试、探索、创造的因素，是学生尝试独立完成某一具体认识任务的过程，只要教师引导得法，就能引起学生的认识兴趣。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。我在教学过程中总是设置一定的问题情境，然后引导学生通过自学完成一定学习任务并掌握自学方法。
例如，提出一些有启发性的问题，然后让学生自学课文去探求问题的解决以及解决问题的方法，如在讲《蛇与庄稼》一课时，让学生对是否要保护蛇展开辩论。甲方观点是:要保护蛇，乙方观点是:不要保护蛇。
在激烈的辩论中，甲方同学总结出的理由是:蛇能吃老鼠，帮助人类保护粮食和让庄稼获得好收成，所以要保护。乙方的理由是:蛇虽然能保护庄稼和粮食，但是它有毒，人类不小心也会受到它的伤害，为了保护人类的安全，不应保护它，人类可以保护和繁殖猫和猫头鹰来除鼠害。
在这一辩论中，甲乙双方各从不同的侧面去认识和评价蛇，各说有理。通过这一辩论，既培养了学生辩论是非的能力，又提高了他们学习的兴趣。不仅让学生体验到掌握新知识的欢乐，而且让学生体验到掌握学习方法的欢乐。
第二、培养学生使用工具书的能力。
对小学生来说，工具书主要是字典和词典。小学生主要掌握按音序和部首两种方法查字典，并能用数笔画的方法查难检字。 每查一个字、词，能说出这个字、词有几个意思，能根据上下文从字典中选择词义。
当今不少学生因为没有养成使用字典和词典的良好习惯，对常见字或词也往往不明其意，如津不知是唾液，更不知道后逐无问津者的问津引申为问路。不会用汉语拼音查阅字典的也为数很多;不能熟练地运用部首检字的更习以为常。例如疆不知是土部，武，不知止是部首。
有的学生查到了字不会看注释，只会死记硬背。因此教师在教学中要讲字的结构，给学生一把钥匙，要着重培养学生自觉地、熟练地翻阅工具书的良好习惯。实践证明，勤查字典词典是掌握汉字音、形、义的行之有效地方法，是自学语文的一个重要途径。
第三、持之以恒，帮助学生养成好的学习习惯。
养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，我对学生的要求是言而有信，言 出必行。平时，我鼓励学生踊跃发言的名言是:只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。
在学习过程中要养成科学支配时间、合理安排学习任务、制定学习计划的学习习惯，阅读时遇到重要的生字词时，写作文遇到没有把握区分是否错别字是，因立即查词典的习惯。看课外书时摘抄好的句、段的习惯， 独立完成作业的习惯，拿到教师批改的作业首先认真改错的习惯，等等。
第四、教给学生读书的方法。
读书是小学生获取知识的重要途径。对于小学生来说，主要应学会以下几种主要的读书方法。
1、精读与浏览。一般地说，小学生的教科书中的重要部分应该精读，不仅要了解课文大意，还要深刻理解课文所阐述的基本原理，经过自己消化以后要能用自己的话表达基本原理，最后还要区分出需要记忆的部分和需要学会应用的部分，并努力达到记忆和运用的要求。
小学生经常阅读的报刊、童话故事、人物传记、科普读物、出色作文等课外读物，可采用浏览的方法，但对其中学生自己认为有价值的部分，可适当采用精读的方法，作点摘录，写点心得。
2、做读书笔记。做读书笔记可以帮助学生专心读书、加深理解、锻炼思维能力，还可以积累有用的资料。小学生常用的读书笔记形式主要有书面笔记和摘录笔记两种，有时也用列提纲、写概要、写心得等形式。
3、提出疑难问题和主动寻求解答。学贵有疑。读书提不出问题或提不出有价值的问题，等于不会读书。教师应培养学生爱提问题、会提问题、敢提问题，具有提出问题的能力，不仅要培养学生读书 善疑，还要教给学生从教科书或参考书中寻求解答的能力。
第五、教给学生做作业和自我检查的方法。
第六、循序渐进，遵循学生认识规律。
依据学生的认识特点，教师应有浅入深，循序渐进地指导学生自学。教师可安排导扶放的三段式指导程序，逐步把学习的主动权交给学生。导即引导，指导教师依据教材，讲清知识，教给方法，提示规律。
扶即扶助，指教师在知识的重点，难点以及关键处提出自学的思考提纲，让学生带着问题，模仿或借鉴已有的学习技巧或方法独立学习，而后师生共同讨论，小结，达到理解、掌握知识的目的。
放即放手，就是教师先提出课题，布置自学内容，要求和进度，不提问题，放手让学生自己看书自学，逐步由学生自己归纳整理出纲要，自己找规律。在自学以后，再由教师检查了 解，学生提出质疑，师生讨论释疑。