作为教师，要让学生脱口而出“我喜欢上英语课”，这可不是件容易的事情，至少要让学生轻松掌握这堂课的主要知识，又让他们觉得生动有趣。今天，汉普森小编给大家浅谈初中英语兴趣培养。
一、加强对英语学习重要性的宣传，提高学生对英语学科重要性的认识
心理学研究表明，需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。并针对身边的实例向学生宣传英语语言的实用性，提高他们对英语学科重要性的认识，进而初步激发他们学习英语的兴趣。
[图片0]
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理要做到由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生刨设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果.从而实现教学目标，达到教学目的。
三、创设生动的教学情境
在课堂教学中，教师利用直观的、生动的、适合大学生心理发展的教学方式，可以提高学生学习英语的兴趣。教师可以充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真。生动活泼，印象深刻。有利于记忆。同时教师要能把握所教知识的脉络，把知识深入浅出地传授给学生，要注意多种教学手段的运用，想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2怎样让学生喜欢英语
初中英语教学与信息技术整合的初步尝试
1.整合在讲练课中的运用
在讲练课中，传统的英语课堂教学模式是重语言知识的教学，不重视启发想象;重做题能力训练，不重视创造性思维的培养。通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，使左右脑更好地协作，激发学生积极思考、分析，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富，开发大脑潜能。同时，信息技术的应用，优化了英语教学过程，开拓了获取信息的途径，在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受了新知识，丰富了语言的文化内涵，从而形成长期的记忆效果。
2.整合在复习课中的运用
在复习课中运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。还可以利用电教手段，化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
[图片1]
初中英语教学与信息技术整合中要注意的问题
1.正确使用多媒体进行英语教学
尽管信息技术在外语教学中的运用已被越来越多的人所重视，但我们必须清醒地认识它的局限性，不能把多媒体的辅助作用转化为主导作用;不能以大量的声音、图像代替学生真实的语言交流;不能因生动形象的画面而影响学生抽象思维能力的形成和发展。现在许多英语教师上公开课，使用多媒体课件是必不可少的，表面看课堂氛围生动活泼，但是教学效果往往不甚理想。此外，多媒体课件的设计和使用得不好，给人的感觉往往就是直观性有余，而实用性不强。而从最终的教学效果来看，也不尽如人意。
2.应加强情感的互动
在多媒体教学中，教师往往只是按任意键，便按预定顺序播放下去。教师授课只是照本(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转的现象。要改变这种“人灌”变“电灌”或“机灌”的状况，应当加强师生情感的互动，促进学生对英语学习的兴趣。
3引导学生进行英语自主学习
引导与培养学生自主学习能力，打造轻松、民主的学习氛围
在英语教学中，教师所充当的角色应该是学习的引导者及协助者，在教学过程中，不仅仅需要和学生进行学习信息的交流，同时也应该与学生进行师生间的情感交流。在学生的成长过程中，教师的言行会给学生带来一定的影响，因而，民主、轻松、快乐的学习氛围是进行自主学习的首要前提。教师应该在学习中仔细观察每一个学生，并且要特别注意与学生的交流方式，调动学习积极性。和谐平等的学习环境以及对学生的相信和尊重，都是教学质量的有力保证。例如，在平时上课时，老师应该面带微笑，热情而耐心地回答学生们的问题。在学生碰到问题的时候，用恰当的语言
尝试让学生主宰课堂，为学生创造自主学习的有利条件
在实际教学中，给学生们预留更多的时间和空间，自发并且主动的去探讨老师给出的探究性问题。例如，老师们可根据时下孩子们最感兴趣的话题，例如最近非常热门的《超人，钢铁之躯》深受广大群众的喜爱，老师可以在课堂上播放电影的精彩片段，学生们看到自己喜欢的偶像出现在屏幕上，积极性就被充分的调动起来，也会不自主的向大家谈谈自己的看法和心中的感受。当学生们都变得非常主动的投入到学习中去的时候，教学质量就会大大提高。
引导学生养成预习的习惯，变被动为主动
很多学生会在数学、语文等科目上进行预习工作，但是往往误以为英语是不需要预习的。其实不然，做好预习准备工作不仅仅可以让学生们对新的学习任务有个大致的了解，还可以提前整理好下节课的学习重点。还能够提高学生们的自学能力。例如，遇到生词较多的教学单元，学生们则可通过自身的预习来对单词有个大致的了解，在语音方面也可事先借助相关的学习工具进行学习，那么在课堂上不仅能够节约单词的学习时间，更能够做到有的放矢，将在重点难点方面投入更多的精力。
4创设良好的英语课堂氛围
把宽容带进课堂
陶行知说:“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”一个班级四五十个同学，不可能每个同学都能遵守纪律，尊敬老师。当个别同学违反纪律，开小会、做小动作时，教师切忌叱责、体罚，而应该用目光示意，假如没有效果，则进行“冷处理”，待讲完课或者下课后再做耐心细致的引导。每一个学生都希望得到老师和同学的理解、关心、尊重和爱护，后进生也是如此。教师应尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，与他们平起平坐，和风细雨地教育他们，不要一味责骂。
但宽容并不是放纵，而是循循善诱。有一次，一个男生在课堂上玩手机，我走到他的身边，手一伸，他就把手机放到我的手上，我继续课堂教学。课后，那个男生到我办公室向我认错。我先表扬他能自己把手机交到老师的手上，没有影响课堂的教学，然后给他讲了课堂玩手机的害处。那个男生保证不再有此情况发生，此后，学英语的态度也更加认真了。 营造和谐的课堂氛围和建立和谐的师生关系，是和谐社会的要求，如果每个教师都真正做到以身作则，身体力行，那教育就会取得更加喜人的成效。
把微笑带进课堂
微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是良好心理素质的体现。老师要时刻调整自己的心态，用微笑面对学生，使他们觉得老师平易近人，是可以交心面谈的。我们不应对学生“吝惜”自己的微笑，学生会把老师的微笑当成最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感、一种温馨的环境。
在这种环境中，他们更易获得成功。如:考试差的学生，我用微笑鼓励他们下次考好;纪律差的学生，我用微笑告诉他们怎样遵守纪律……我们要记住一句话:冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远;微笑是向心力，它不断缩短我们与学生的距离。课前两分钟的时间，我都站在教室门口，调整好自己的情绪，让自己能面带笑容出现在学生面前，消除学生的紧张感。一堂课结束，我也会微笑着和学生说:“Good bye.”让他们记住老师的微笑和肯定，增强学好英语的自信心。