怎样培养对英语的兴趣?学习兴趣是学习的先导，是推动学生积极主动地寻求知识的原始动力。在初中英语教学中教师应引导学生将兴趣转化成稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向的品格。 今天，汉普森小编给大家带来培养英语兴趣的方法。
利用直观教学，培养学习兴趣
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如:语言描述需秒，线条图画需秒，黑白照片需秒，彩色照片需秒，而直接观看物体的原状只需秽-。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、可以提高学生的学习兴趣。
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鼓励实践，激发兴趣
培养和发展学生的兴趣要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病( Seeinga doctor)”、“购物(Shopping)”、“谈论天气( Talking about the weather)”、 “问路(Asking the way)”等情景，让学生自由谈论(Free talk);在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。
开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
2怎样让学生喜欢英语
初中英语教学与信息技术整合中要注意的问题
1.正确使用多媒体进行英语教学
尽管信息技术在外语教学中的运用已被越来越多的人所重视，但我们必须清醒地认识它的局限性，不能把多媒体的辅助作用转化为主导作用;不能以大量的声音、图像代替学生真实的语言交流;不能因生动形象的画面而影响学生抽象思维能力的形成和发展。现在许多英语教师上公开课，使用多媒体课件是必不可少的，表面看课堂氛围生动活泼，但是教学效果往往不甚理想。此外，多媒体课件的设计和使用得不好，给人的感觉往往就是直观性有余，而实用性不强。而从最终的教学效果来看，也不尽如人意。
2.应加强情感的互动
在多媒体教学中，教师往往只是按任意键，便按预定顺序播放下去。教师授课只是照本(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转的现象。要改变这种“人灌”变“电灌”或“机灌”的状况，应当加强师生情感的互动，促进学生对英语学习的兴趣。
初中英语教学与信息技术整合的初步尝试
1.整合在讲练课中的运用
在讲练课中，传统的英语课堂教学模式是重语言知识的教学，不重视启发想象;重做题能力训练，不重视创造性思维的培养。通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，使左右脑更好地协作，激发学生积极思考、分析，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富，开发大脑潜能。同时，信息技术的应用，优化了英语教学过程，开拓了获取信息的途径，在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受了新知识，丰富了语言的文化内涵，从而形成长期的记忆效果。
2.整合在复习课中的运用
在复习课中运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。还可以利用电教手段，化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
3引导学生进行英语自主学习
1.充分利用课前的Warming—up
师生可以共同唱一首英文歌曲，一些简单易唱、节奏明快的歌曲能让整个班全身心都动起来，为接下来的授课做好准备。例如:Bingo， Old MacDonald’s， If you are happy等等，这种类型的歌曲不但可以唱，还可以在唱的同时加上肢体动作，使大家进入一个兴奋状态，从而兴致盎然地投入到学习当中。
2.倡导师生用英语交流
师生用英语打招呼、询问天气情况、交流看到的物品并表示赞美等，从用简单的英语进行日常交际用语对话过渡到新课。为了减少中文在英语课中的使用，让学生有更多的机会说英语，可以为每个同学起一个英文名字，这样可以激发学生的学习兴趣，使其积极投入到课堂教学活动中。
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3.创设模拟情景
课堂上尽量模拟真实的情景，使学生受到强烈的新刺激(如为了制造看病情景，教师突然假装身上某部位疼痛)，给学生新的悬念(如在下课前放一首英文歌曲，并答应下次上课教唱等)，以及其它富有戏剧性的措施。如:运用挂图、多媒体等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语复述课文，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。
4.为学生搭建多种学习平台
开展形式多样、内容丰富多彩的英语第二课堂活动，让学生把课堂上所学的知识运用到课外活动中，真正做到学以致用。如举办英语角、英语广播、英语朗诵、英语单词词组竞赛、英语阅读能力竞赛等，这样会极大地调动每一个学生的参与热情，培养他们的“听”、“说”能力。
4创设良好的英语课堂氛围
把赞美带进课堂
老师拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长和进步，还要毫不吝啬地把赞美表达出来，告诉学生这件事做得真好，让学生在表扬声中找到自信。我从不当众批评学生，让学生在大家面前“出丑”而留下“深刻的印象”，因为这种方式会严重伤害学生的自尊心。一位著名学者在一次讲座中说过，要做育苗大师，不做拔草专家。如果你习惯发现学生的缺点、劣势、短处、不成功之处，并且因此经常批评学生、指责学生、否定学生，你就会看到，学生会越来越表现得像你批评的那样，越来越符合你指责的那种不成功的形象，学生的缺点会越来越多，离成功也就越来越远。相反，如果你总是期待学生成功，努力发现学生的优点、优势、长处、闪光点、成功之处，并且发自内心地赞美学生、表扬学生、肯定学生，你就会看到，学生会越来越表现得像你表扬的那样，越来越符合你赞美的那种成功形象，学生的优点会越来越多，也就越来越走向成功。在我任教的班上，有一个女生父母都外出做生意，留下她一个人，平时的学习、考试一团糟。
有一次和她闲聊，我对她说:“其实你比任何人都出色。”她听了很吃惊，以为老师在讽刺她。我说:“你爸妈常年不在，你自己一个人在家，就已经很了不起了，还要自己洗衣、做饭，忙着上学，能做到不迟到、不早退，说明你是一个生活自理能力很强的孩子。别人家有父母接送，也还有迟到啊。你说你是不是很厉害啊?”女生眼含泪花点点头。我接着说:“你父母也有他们的难处，为了能让你读好书，他们得去挣钱，对吗?”听到这话，女生说:“老师，我知道错了，我一直怪我爸妈不管我，不关心我，就没有认真读书。”“真是个聪明的孩子，老师相信你能行。”女生坚定地点点头:“老师，我一定认真学习，不会让你失望的。”从那以后，这个女生在学习上表现得更认真、自觉了，英语成绩也有了提高，我又安排英语课代表在课后帮助她，女生的学习劲头更足了，信心更强了，这次期末考试英语成绩122分。
把微笑带进课堂
微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是良好心理素质的体现。老师要时刻调整自己的心态，用微笑面对学生，使他们觉得老师平易近人，是可以交心面谈的。我们不应对学生“吝惜”自己的微笑，学生会把老师的微笑当成最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感、一种温馨的环境。
在这种环境中，他们更易获得成功。如:考试差的学生，我用微笑鼓励他们下次考好;纪律差的学生，我用微笑告诉他们怎样遵守纪律……我们要记住一句话:冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远;微笑是向心力，它不断缩短我们与学生的距离。课前两分钟的时间，我都站在教室门口，调整好自己的情绪，让自己能面带笑容出现在学生面前，消除学生的紧张感。一堂课结束，我也会微笑着和学生说:“Good bye.”让他们记住老师的微笑和肯定，增强学好英语的自信心。