兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。今天，汉普森小编给大家带来小学英语教学兴趣培养的方法。
教师应转变教育理念，尊重学生人格，用真情实感激发学生的兴趣。
建立新型师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的任务。建立师生情，让学生在和谐交往中享受学习的乐趣。英语教学不仅是英语素养的培养，更是一种师生心灵的碰撞，情感的交汇和人格的影响。因此教师须在不断提高自身素养的前提下，真心对每一个学生的各方面负责，对学生的终生发展负责;教师还应把他们当成孩子去交往，容许他们犯错误，帮助他们在不断地犯错中逐渐成长，并一步步走向成熟;教师更应该把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘小节，不拘形式地与学生打成一片，力争成为学生无话不谈的知心朋友。一旦浓厚的师生情谊建立起来，学生就会真正钦佩、真正喜爱英语老师了，由“爱屋及乌”导致的学习英语兴趣是不可估量的，在教育实践中也是屡见不鲜。
[图片0]
把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲。
学生都有着爱说爱闹的孩子气，他们好奇心强烈，敢想、好动、无所顾忌。因此，教师必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打压他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能给学生创设一个宽松的学习场景，使他们能够怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生主动学习和施展本领的兴趣。新教材中很多内容都涉及到学生熟悉的日常生活，因此我们应适当地把教室变成他们活动的场所，让他们相对自由地施展个性，以便激发他们学习英语的兴趣，学习的驱动力自然逐步增强。
充分挖掘教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。
教师对学习内容的处理，一般情况下是由易到难，逐步深入，同时还应考虑到对学生的学习兴趣要有一定的刺激程度，使学生始终处于积极状态中，使他们的兴趣逐步升温;其次应增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于保持学生的学习兴趣。具体相对语言材料而言，教师就是要想办法为学生创设新颖可信的场景，以此吸引学生注意力，再由该场境过渡到课本中所展现的情境。同时，合理运用实物、图片、简笔画、多媒体等，让所要呈现的情景更加立体生动而富有情趣。比如把课堂知识串成一个生动有趣的故事，边讲故事边学知识就是一个好方法;还比如歌谣又以它词句简单、韵律优美等特点深受孩子喜爱，将歌谣引入小学英语课堂，不仅能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐智能，可以是小学英语教学的有效形式。
2如何使学生喜欢上英语课
运用肢体语言，激发学习兴趣
小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR(全身动作反映)的教学方法，充分利用肢体语言让学生说一说、做一做、演一演。如在教单词“big，small，fat，thin”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈;“small”用两手画个小圈;“fat”鼓足腮帮，双手放在腰围的外侧”;“thin”双手紧紧地握在腰上。这样学生兴趣盎然，一下就明白了单词的意思。学完单词后，我们教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
[图片1]
让学生当“小老师”，给予他们充分展示自我的空间
比如说“Talk about it”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I’m hungry”可以做饥饿的表情;“I’m thirsty”可以做一个口渴的样子;还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up.”“Very good.”“Sit down， please.”等。
感受成功的喜悦，增强学习的兴趣
俗话说:“信心是成功之舟。”自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败。自信心对学生来说非常重要。教师要帮助学生树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的单词竞赛，对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生在学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习的欲望就会大大增加。
3引导学生进行英语自主学习
了解学生，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，初一学生入学后，对英语都会产生强烈的好奇心，教师要善于把握学生的这种好奇心，并不断增强学生的学习兴趣。 例如，给班上的每个学生起个英语名字，在英语课提问或回答问题时，就叫学生的英语名字。
同学之间交流也互相叫英语名字，这样在英语课堂上就创造出一种浓厚的英语学习氛围。 又如，教师把全班学生的生日按月份、日期顺序排列成表，每天上课前看一看是否有某个学生生日，如果有就问学生:“Whose birthday is it today?”学生回答:“It’s my ’m fourteen now”,然后全班学生齐唱“Happy birthday to you!”学生既练习了英语的口语与听力，又提到了全体同学的关怀，也激发了学生英语学习的兴趣。
做好记忆方法指导,让学生轻松学习
对于初学者来说，传授给他们英语知识固然重要，教给他们掌握学习英语的方法却更重要。在初一学生“入门”学习过程中，学生对单词的记忆尤其重要，在教学中我发现很多学生在记忆单词的时候都是一个字母一个字母地死记硬背，用这种方法虽然也可以短时间内记住一些单词，却很容易遗忘。在小学，由于词汇量少，只要天才勤背，还是可以由不错的成绩，可当他们来到中学，随着要学习的词汇越来越多，越来越密集地出现的时候，这些学生就开始力不从心了，因此非常有必要指导学生掌握一些科学有效的方法记忆单词。
在开学初，我在授课过程中增加了语音教学的内容，帮助学生学会根据音标自主拼读单词，并能结合字母和字母组合的发音规律与单词的拼写有效地结合起来记忆单词。经过一个学期的不断学习和实践，一大半学生都能做到自学单词的朗读，记忆单词的效率也提高了。为了使学生对单词的记忆有着浓厚的兴趣，教师给学生传授一些记忆方法以促进学生英语学习的兴趣。例如单词的记忆我们可以采用一下一些方法进行教学
4创设英语课堂的学习氛围
创设和谐自由情境，激发学习兴趣
小学生的语言学习认知规律告诉我们，运用自由的语言学习环境，能够让学生的学习想象思维得到激活，能够最大限度调动学生的语言学习认知情感，充分增强他们的语言学习潜能和兴趣。这样的自由，不仅是学生语言学习的环境需要，更是构建核心课堂教学，优化教学过程的需要。教师在教学过程中也能够灵活地调整教学策略，帮助学生丰富学习思维。这样的教学情景，能够更好体现小学生的学习主体地位和作用，能够让他们学习主人翁激情得到有效激活。学生在自由的学习环境中，能够消除学习的紧张心理，便于形成一定的学习自觉主观能动性。
教师可依据学生的学习心理和课程教学要求，优化现有教学资源，通过运用“Read and say”的形式来创设与文本学习内容相似的教学环境。可通过多媒体课件设计、互联网络背景知识展示来设计合理的音乐背景、动漫等内容，以激发学生的学习感官。这样的自由学习环境能够有效激发学生的学习表达欲望，形成正确的语言学习思维。在创设自由和谐的学习氛围中，应该鼓励学生能够轻松投入学习，形成一种争先向上的积极学习氛围。让学生能够有效增强学习的潜能兴趣。
巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。
例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。而后根据影片的内容问学生:“What’s the weather like?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。