如何培养小学生英语兴趣爱好?小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，今天，汉普森小编给大家带来小学生培养英语兴趣爱好的方法。
一、英语教学的谚语化能培养学生学习积累的习惯和学习兴趣。
在英语教学中我们可以用谚语记单词。这一方法既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生牢记单词。如，Wall shave ears.(隔墙有耳)How time flies.(光阴似箭)Time is money.(时间是金钱)等。
二、英语教学的儿歌化能激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。如，学习人称代词时我们记住这个顺口溜:我是 I你是You男他He 女她She动物它It 我们We他们They你和你们都是You用的时候就方便多了。总之，巧学妙记可以使教学达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。
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三、英语教学的知识化能激起学生的好奇心。
由于中英文化的差异，在教学过程中要讲明一些具体的文化知识。如，在学习hamburgerhot dog 时讲一讲这些词汇的来历，讲到国家 ChinaAmericaEngland 等等时让学生们收集相关国家的知识，如国土，国徽，国旗及图案代表的意义， 让学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学生的学习兴趣。
四、英语教学的表演化能激发学生的兴趣。
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。
2如何让学生喜欢英语课
采取趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话和国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，他们错误地认为:对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，以至于对英语学习放松，甚至于放弃。今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化和工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改进工艺、提高质量了，也就无法干好工作。因此，加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是学生学好英语的需要。
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积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如:英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性
教育心理教学就是在教学活动过程中观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间争取最大的学习效率。
3英语教学中引导学生自主学习
运用文化背景引导学生自主学习
英语学习是语言学习和文化学习的过程，学生不仅要掌握英语语言知识，还要学习好英语语言文化。这就要求教师在英语教学中运用文化背景引导学生自主学习，利用一些西方国家的文化激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。
教师在备课时要尽量多的掌握课文的文化背景，将课文内容所具有的文化内涵传送给学生;要敢于创新，挖掘学生创新思维，以新颖、精炼的教学设计激发学生兴趣。例如:在讲九年级下册第三单元Table Manners时，我先布置任务:查找有关西方国家和中国餐桌文化的图片和资料。学生对这一任务产生了很大兴趣，他们积极查阅相关材料以便在课上发言，这就为教学的顺利进行打下了良好基础。在课上，学生积极地谈论图片及他们查阅到的有关餐桌礼仪的英语知识，效果非常好。
营造宽松的合作学习环境
在英语教学中切忌填鸭式教学，应该把每堂课学习的主动权交给学生，为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生积极地参与活动。适当讲解课文后，教师可以给学生一定时间对文章以及所涉及的问题进行理解。当学生对材料的理解出现偏差或未达到应有的层次时，教师要给予点拨。学生的学习从被动的灌输到能动作用的积极发挥需要一个过程，教师要掌握好这个过程。在这个过程中，学生可以树立明确的学习目标和方向，进而提高自主学习的能力。
教师要根据学生的学习心理和认知规律精心设计好每一堂课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料。教师还要给学生提出任务和语言材料，努力唤醒学生自主学习的意识，引导学生积极主动地参与各个活动，把更多的时间留给学生听、说、读、写和表演，增强学生投入课堂活动的主动性。
4创建良好的小学英语课堂氛围
巧设导语，积极创设英语语言环境
别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，使他们愉快地融入课堂学习。英语是一种交际工具，而交际又需要在一定的环境中进行，精心设计课堂导语，营造一种良好的语言发生情境，它能激发学生的兴趣。
如在学习“Can you help me， please?”时，笔者抱了个看似十分沉重的大纸板箱子走进教室，随口就说:“The box is heavy. Who can help me?”许多学生都举手要来帮我拿，于是笔者把这个箱子交给了一位男同学，问他:“Can you help me?”他接过箱子便说:“Certainly. ”然后笔者又问他:“I sit heavy?”他掂了掂箱子的份量说:“No，itisn’theavy. It’slight. ”随后笔者又借机问学生:“What is in the box， do you know?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着笔者如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状，凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物了，而这正得益于创造性的导入设计。
巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。
例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。而后根据影片的内容问学生:“What’s the weather like?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。