在小学英语教学中，我们应该多注意挖掘教学内容本身的乐趣，多去挖掘英语教材中能够质疑的因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。 今天，汉普森小编给大家带来英语教育兴趣的培养方法。
创新的基础:建立融洽的师生关系
情感激励中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生英语作业未完成为例，有的教师见学生课后作业未做，便不分青红皂白地批语，有时甚至当着全体同学的面训斥、挖苦，结果有些因故未做的学生便认为老师太不近人情，进而产生抵触情绪;个别无故未做者，也会因心理逆反而来个“破罐子破摔”。因此，只有诚心诚意地询问其未做的原因，分析这样做造成的损失与影响，并帮助他们合理安排课后作业的时间，学生才能心悦诚服地接受批评。学生的情感体验和激励，主要借助于面部表情，语言评价来实现的，其中语言评价可以说是在英语学习过程中应用最广泛的激励机制。
老师要能给孩子提供一个平等、民主、和谐、宽松的氛围，并且在交流中能用积极发展的眼光看待学生、尊重学生、关爱学生，这样学生才不会担心因为犯错而受到老师的训斥。例如在训练朗读单词的时候，为了避免读单词的枯燥，就设计了“石头、剪刀、布”的游戏，我也会参与游戏中去，跟孩子们一边玩一边练习单词。学生感受到老师的亲切，自然地就更加积极参与到活动中，享受着学习英语的快乐。俗话说“你给学生多少微笑，学生就会给你多少阳光。”当学生在回答问题出错时，记住一定不要直接否定学生的回答，你可以微笑着鼓励他再想想看。只要学生能勇敢地站起来回答问题，这就是一种勇气，值得表扬，要尽量保护学生敢说敢想的积极性
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创新的起点:激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的最大动力，也是最好的引导者。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功与否的关键。有兴趣的学习不但能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。怎样把兴趣融入英语学习中，这是对英语教师一个重要的考验。教师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。十九世纪德国著名教育家弗里德里克・福培尔曾说过:“小孩子的工作就是游戏。”寓教学于游戏之中，是符合儿童身心发展的特点的。
小学阶段，英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。课堂上引进英语教学游戏的首要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。同时，考虑到小学生的好奇心、好胜性强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛。例如“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，就要看哪个小组传得又快又正确。还有如听辨游戏、听述描图游戏以及想一想、猜一猜、比一比等游戏，都对培养学生的学习兴趣、树立自信心十分有利。。课堂不是一个刻板的教学场所，而是学生心灵的天堂。孩子们从中体会到学习的乐趣，自然不会对学习再有抵触情绪。根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。这样，学生就不单单停留在理解和掌握所学内容，而且用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
2培养孩子学习英语的兴趣
自制人物，动物头饰创设情境。教师与学生戴上头饰进行对话，再变换不同的声音。不仅增加了趣味性而且容易体现真实的交际情景。
利用实物创设情境，摆出一个迷你文具店、水果店、服装店，让学生扮演售货员，买货人很有生活的。在教family时，我用家庭照当教具，让同学们感觉更真实，更贴近生活，因此更感兴趣。
自制教具、图片创设情境。在学职业单词时，我用卡纸做了卡纸制服，全班同学看到都惊呆了。学生们争着穿，个个抢着表演介绍职业。这些职业单词在玩乐中轻松的学会了。我还经常和同学们共同制作图片、卡片，变魔术似的操练单词。用不同的形式来玩这些卡片，抢答、猜答、抢图片、英汉反说、大声小声。学生在快节奏中，没有偷懒、溜号的机会。
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小老师教学法。为了让学生真正成为主人，我放手去让学生去讲、去教、却组织课堂，学生感到很新鲜。连不爱听课的学生也认真听起来，人人争当小老师。
巩固练习更要游戏化新颖化。我经常把学的知识编成歌谣说唱，再加上适当的动作。或把句子变成学过的歌曲唱出来，会唱了也就会说了。比如:小兔rabbit跑得快，国宝panda 最可爱，小猫cat 喵喵叫，小狗dog 把家照，小鸭duck 左右摇，小猴monkey最顽皮。学习思考用head ，小小eye看世界，竖起 ear认真听， mouth mouth长得巧说起英语都说好， foot踢球伤了leg，领奖face 乐天了花。全班拍着hand 把他夸……。学生背着儿歌，并配以肢体动作这样让学生在动中学，乐中学，真正达到轻松学英语轻松用英语，让他们感到学习不再是一种负担而是一种乐趣。
3激发小学生的英语学习兴趣
注意激发和培养学生的学习兴趣，走好启蒙阶段
1.创设课堂里的教学情境
如五年级上册“unit2 Let's learn”的学习中，可采取“星期大转盘”的形式让学生巩固所学知识，让学生通过猜猜、说说、做做中完成所学知识，在情境中讲解语言知识，可使知识化难为易，生动形象且便于理解和记忆，在情境中进行语言操练，可训练学生快速反应的能力，并易于形成技能技巧。
2.注意练习方式、方法的灵活多样
最直接有效的莫过于利用游戏进行趣味练习。如:看口型猜单词(Look at my mouth):教师作口型不出声，让学生猜;快速认读，教师同时出示两张卡片，快速展现，然后让学生说出老师呈现的两个单词，然后加大难度，快速展现三四张单词卡，再让学生认读;还有争当小老师等游戏，丰富多彩的游戏大大调动了学生的主动性，使其认真听讲主动参与其中，保持了学习兴趣，使学习的主体“动”起来。
课堂之末，让学生发散性“再创造”
即使一堂课到了最后的时候，我们还是可以把握机会，更好的升华我们的课堂，让学生去发散性地总结和“再创造”，而避免了老师呆板地灌输性的总结。
比如在虚拟语气的语法课上，我是从if的条件句， wish， if only/as if， would rather， 表示命令、建议、要求的词， it is time that… 等着手，复习各个语法点，但是在最后，我并不是就按照我这节课的顺序，依次把所有的虚拟语气的语法总结过来。而是让学生思考，你们这堂课学到什么，让学生自己归纳总结，怎么方便记忆就怎么归纳。有一个学生的的总结也让我眼前一亮，他把虚拟语气的用法分为3种，分别是:1. (should)+动词原形2. 从句用过去时(或should+动词原形，should不能省略)3. 根据所表示的事实的时间来判断。这样学生在原来的知识基础上，相当于复习一遍后再提炼出规律，同时也加深印象。
4构建高效的小学英语课堂
让教学内容揉入时尚风味
教材上的教学内容是教师传输知识的载体，如何将这些载体赋予鲜活的生命力，让其在学生的心田生根、发芽、开花、结果，然后成片成林呢?这是新时代教师应该深入思考的话题。
在英语课堂上，简单明了地让学生了解词、句的读音和含义，固然也可以让学生学会和掌握所学内容。学习初期，出于好奇，学生也会非常投入，但时间一久，他们的学习劲头就会减弱。这也许就是我们经常说的和听到的“学生越来越不感兴趣”的原因之一吧。但如果我们一开始就把时尚元素揉入到我们的教学内容之中，如安排一些与所学内容相关联的热词，引入一些当今的流行语，教学一些眼下流行的英文歌曲……又如，英语课堂中常有“Free talk”这一环节，如果教师每次安排的都是已学句型的问答练习，虽然是根据实际情况来进行的，但次数多了学生也会感到索然无味。如果教师能安排些当下时尚的内容，如新热门话题，大家共同关注的人物、事件等，用最简单的句子来与学生谈论、交流，这样的“Free talk”才是具有意义。学生才会真正地喜欢参与，才会感觉出英语与生活是密切联系的，也才会对 “Free talk”充满期待。
让教学方法引领时尚风尚
再好的食材，如果没有技艺高超的厨师，也不会做出色、香、味俱佳的美味佳肴，可见方法也是至关重要的。因此，要想使英语课堂散发时尚光彩，就必须让教学方法引领时尚风尚。《英语课程标准》指出，少儿英语学习者的心理和行为特点为:1.喜欢在玩中、做中、用中学。2.好学、好问、好奇。3.易于表达及表现自我。4.易于尝试冒险。可见，小学英语的教学方法决不能是干巴巴地读读、背背、写写，教师应根据小学生的学习心理和行为特点，综合所教内容，引入和创设切实可行、活泼多样、生动时尚的形式和活动，使英语课堂散发诱人的时尚风采。
唯有这样，才能顺应小学生的学习心理和行为特点。也唯有这样，才能为小学生所喜爱，激发起他们的学习兴趣，使教学获得高效。如让学生模仿跟读时可引入“三毛游戏”，声音的高低转换不仅能高度集中学生的注意力，更使学生乐此不疲，充满兴趣。又如课堂采用“爬梯比赛”的评价形式，激励学生全体参与、积极参与，这充分利用了学生的好表现、敢冒险的学习心理和行为特点，使课堂教学得以优化。