文章的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。如何进行文章主题的归纳呢?下面小编为大家带来了小学语文归纳主题方法，供大家参考。
一、分析文章标题
标题是文章的"眼睛"，能使读者获得总的印象。文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息:这篇文章是写来赞美白杨的。故通过对标题的分析能初步确定文章主题。
二、分析文中关键句
文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。
A文章的开头/结尾句或者段。很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。
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B文章中的议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。
我们要善于抓住这些句子。【抒情句标志参考:强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感(悲伤，喜悦，流泪等)词语);等等。议论性句子参考标志:对某事或某人做出评价的句子】
C文章中反复出现的词语或者句子。一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主旨有极大帮助。
D文章中主要人物的语言。以写人记事为主的记叙文，主要在描写人物形象，而人物的语言是人物内心世界的主要标志，作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。
三、通过分层归纳大意归纳文章主旨
对于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分层，然后将各部分的大意连贯起来，加以综合概括，可以指出作者借此抒发的思想，情感，或者道理。
四、分析文章的时代背景
一些文章的写作会有时代的烙印，可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。比如鲁迅的文章的解读就需要去体会他所处的时代，一些台湾作家的作品的解读也需要去体会作者所处的时代。
2小学语文归纳主题方法一
一、抓题目——我高高在上
“题目是文章的眼睛”，它是明显的;文章的题目常常先行概括了文章的主要内容，或显或隐地暗示了文章的主旨和作者的写作意图。因此，抓住明显的文题，常可以读题析文，从而快速从总体上把握文章的内容，并在此基础上明确文章的主旨，走进文章灵魂的深处，提高阅读速度和得分率。
二、抓关键句——我鹤立鸡群
正文中有很多关键句子，抓住这些关键句，有助于简单而快速地抓住文章的主旨。这些关键句从表达方式看，多是议论句和抒情句;从在文章中所处位置看，多是段落或全文开头、结尾和中间的句子。抓住这些，对于抓住文章的灵魂、把握整体内容意义重大，作用非凡。
同时，这些关键句相对其他句子而言，都是比较明显的，有利于视觉快速捕捉。
三、抓“复现”信息——我一唱三叹
“复现”信息即反复出现的信息，或为词，或为句，或为某一意思。某一信息反复出现，乃至贯穿全文，当然是明显的，也必然是作者着意强调的，是所涉范围或大或小的内容的核心。抓住它们，对于从整体上把握作品的局部内容或全文内容的灵魂作用极大。
四、抓前后内容——我手足情深
这种方法，是从前后文间的关系角度着眼的。前文内容和后文内容，无论差别多大，都是有机的整体，总有着某种联系。
五、抓“常情常理”——我四海皆准
这是根据文章的主要写作对象或题材，联系阅读经验，大胆推断文章主题的一种方法。作品的写作对象或题材，是很明显的。而某种写作对象或题材，常常表现相对特定的主题这可谓是“常情常理”。因其“常”，故为“显”。抓住这些“常情常理”，有时也能快速把握整体内容，抓住文章的主题。
五、抓“常情常理”——我四海皆准
这是根据文章的主要写作对象或题材，联系阅读经验，大胆推断文章主题的一种方法。
作品的写作对象或题材，是很明显的。而某种写作对象或题材，常常表现相对特定的主题这可谓是“常情常理”。因其“常”，故为“显”。抓住这些“常情常理”，有时也能快速把握整体内容，抓住文章的主题。
3小学语文归纳主题方法二
一、概括文章的主要内容:
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢?
1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容:1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是:(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继光向指导员请战;(3)黄继光顽强战斗，壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七·九高地。根据段意归纳为:在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的;“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题:①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上!
二、怎样归纳段意:
在语文阅读分析过程中，经常会遇到划分段落、概括段意的问题。怎样指导学生归纳概括段意呢?多年以来，我在这方面做了些尝试，归纳出一套方法和规律，现把方法和规律列举如下:
1、通读全文
大意是一段或几段内容的概括。任何段落都是文章整体内容的一部分，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。
2、寻找中心句
在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。如:《纪念白求恩》一文，白求恩同志的“国际主义精神”、“毫不利己专门利人的精神”、“对技术精益求精的精神”就分别出现在一至三段的段首。
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又如:《葛洲坝安然无恙长江洪峰抵沙市》一文主题部分的段落，就分别出现在每小段的最后。
3、抓重点词语
在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。如:《桂林山水》一文中的第二段，就可以抓住写漓江特点的三个关键性词语“静、清、绿”归纳、概括段意，段意就可以归纳为:写漓江水的静、清、绿。
4、寻找过渡句
段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。
4小学语文归纳主题方法三
一、概括主题的方法
1追根溯源法
对概括材料而言,追根溯源法就是根据结果探求其原因,在原因上处立论,确立文章所表达的观点,如果给定的材料是为了给人们提供各种经验教训的,就需要这种方法.
2求同存异
适用于给定的材料具有相互区别或对立的观点、情况的材料、通过寻找和把握材料或材料中这些内容的共同点、同质点和不同点、异质点，找出整个材料所表达的观点，由此确定整个材料反映情况
3 同中求异
相同的材料，我们可以挖掘它们的不同点，得出有分量的结论。
4异中辨异法
不同的材料，它们肯定有明显的分歧点，我们可以把它找出来，提炼各自的观点。
5抽象概括法
就是用一个哲学或伦理观点，通过由此及彼，由表及里的思考，使感性认识上升到理性认识，以此对材料进行概括，得出材料出表达的主要观点
6连类比较法
为准确把握材料的意义，将它与自己所熟悉的一些类似材料进行比较，找出它们的异同，弄清材料所表达的重心或关键所在
7联想类推法
适用于某些可以以小见大，以点见面的材料。材料看上去很小的事情，却能反映出典型性或启示意义，往往可以引导我们由小到大，由近及远，由局部想到全局，
8抓关键词句法
善于发现关键性的词句，从而根据这些词句推敲出材料所表达的主题
9提要归纳法
通过对这些材料的分解归纳出每一层，每一段的主题，再加以综合归纳，提炼出主题
二、概括主题的技巧
1寻求所给材料反映的问题实质
2从多方位思考，比较鉴别所给材料
3找出内容的相同点和不同点
4、比照识别，弄清所给材料的本意
5抓住关键词语，中心句，探索所给材料的主要观点
6深度分析，归纳总结所给的材料