如何创建初中数学高效课堂?初中数学高效课堂是指在有限的教学时间内，通过老师的有效讲解，学生的数学综合能力得到最大限度的提高，下面，朴新小编给大家带来数学课堂有效技巧。
问题让学生编
高效课堂离不开教师钻研教材，精心备课，编写出色的教学案，也离不开学生课前充分的预习和课堂的多思多练等因素，但提什么样的问题，什么时候让学生思考，怎么引导学生思考才能获得最大效益，是值得我们反复尝试和研究的问题。也就是说，我们要“从关注教师的教向关注学生的学转变”，最大限度地关注学生学习方式的有效性。在教学一元二次方程应用题时，有这样一道题。
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道理让学生讲
讲题目比做题目效果要好得多，对这一点我深有体会。会解答只能说明学生是“知其然”，会讲才能说明学生是“知其所以然”，而且讲能调动各种感官，启迪智慧，加深印象，拓宽思维，大大增强学习效果。
规律让学生找
许多知识之间是有内在联系的，是有规律可循的。数学中有些规律是数学家早就总结出来的，如公式和法则等，是我们解决实际问题的依据。但在解决问题过程中，也有新的规律可循，这就要靠教师引导学生去总结，规律就是知识的台阶，总结掌握的规律越多，运用知识解决问题的能力就越强。
2数学课堂技巧一
设置学生喜欢的活动情境
笔者经过多年的教育教学实践，发现认真进行教学情境的创设，就可以调动学生的求知欲望和探究欲望，增强学生的探究精神，让学生在学习过程中保持积极的态度以及主动探究的态度。要引导学生养成良好的数学思维倾向，自然地学生会主动参与到课堂中去，而学习兴趣是学习的保障。要建设初中数学高效课堂，教师就要准确地从如何激起学生的学习兴趣开始，有计划、有目标地对学生的数学学习兴趣进行培养，而且要形成长效机制。
将初中数学知识跟学生的切身生活实践相互联系，让学生在自主学习中跟教师一起构建高效课堂。例如在直线公理一课的讲授中，教师用一个钉子把一根木条钉在黑板上，学生可以发现木条没有固定好，而钉第二个钉子之后发现木条已经被固定住了。然后，让学生上黑板自己体验。很多学生通过自己的切身体验得出结论:可以有无数条直线通过一个点，过两点有且只有一条直线。
高效课堂应该给学生充分自由
一定程度的自由是学生学习内容内化的重要保障，初中数学的学习过程尤其典型。教师在讲授了学习内容之后，最重要的还是让学生在独立学习中逐步内化，变成自身不可分割的学习素质、思维素质。学生要成为学习的主体，作为教师就要能够给学生一定的自由，让学生自发地主动地学习，给学生充足的空间。
比如，一元一次方程实际应用的讲授中，课堂上简单地让学生做题目，接着分析题目，给出解答过程，再进行强化训练，一起总结这类题目解答的技巧、方法、思路等等。这类问题虽然与实际生活相关，可是在这样的课堂模式下学生很难提起兴趣，更不用提高效了。笔者基于以上的考虑，设计了一个新的教学模式:让学生模拟做老板，经历从市场进货到商品定价及思考促销等一直到卖出的整个过程，在活动中学生都表现得十分积极，认真地对促销的商品进行计算、思考。在整个过程中，学生通过合作对很多细节作了充分、细致地考虑，课堂知识在不经意间、在学生的活动间逐步地被掌握。自由在这个设计中被充分考虑到，也取得了明显的效果。
3数学课堂技巧二
深入浅出，协作学习
初中数学课堂的教学设计过程中，教师要根据学生的身心发展特点以及初中学生的认知规律特点，根据新课程改革课程标准的要求，紧扣初中数学教学内容的重点、难点以及过程与方法，情感态度和价值观目标，对初中数学课堂进行认真预设，同时对初中数学课堂的预设要体现层次性以及准确性，要深浅有度。要能“浅”中见“深”，浅一些的问题要有启发性，在启发的引领下可以提高学生学习的积极性。例如，对初中生来讲，数轴是一个远离生活，知识背景中没有涉及过的相对抽象的概念。
笔者在讲授数轴的概念的时候，先让大家思考生活中能看到的温度计，接着通过抽象化将温度计抽象化成数轴。这样逐步地层层深入，让学生对这一块相对抽象的知识的理解容易掌握。在平时的教学中，教师要能够分析教材，然后根据教学内容的不同特点与学生的知识背景相结合。经过思考，再将探究学习、互动学习、分组学习等学习方式有效地联系起来，把学生的思路引到正确的方向上，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题。要保持学生在初中数学课堂上的良好状态，为构建高效课堂打下坚实的基础。
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课堂授课要有激情
教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如，一个题目出来之后，教师和学生同思考、同疑问、同困惑、同顿悟、同高兴，参与学生学习的全过程，学生自然会跟着老师的节奏去思考，去解开其中的奥秘。记得有位前辈说过:“一场电影放下来，观众也只是能记住其中的一小部分情节、台词。
所以，别指望学生在数学课上能记下你所讲的内容。”电影何其有趣，情节、背景、音乐、绚丽的演员，这些有时都不能让学生有激情，如果一节课教师始终以一种平和的音调来进行引导，学生的反应可想而知。所以，上课时教师的声音要洪亮、音调抑扬顿挫，语速适中，语气亲切。语言轻松活泼、幽默诙谐，夹杂点小笑话、俚语之类的更能吸引学生兴趣，调动课堂气氛。当然，要想课堂授课有激情最重要的是要求教师对自己有信心，对教学有兴趣，对学生有爱心和忍耐力，只有这样，才能不把自己的情绪带到课堂上，即便课后萎靡不振，课上还是精神焕发。
4数学课堂技巧三
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系不但是构建高效数学课堂的基础，更是学生数学能力提高的催化剂。任何方式的交流都是建立在信任的基础上的。有了良好的、融洽的师生关系，学生自主学习的积极性就会大大提高，从心理上很爱去学，这样也给教师心理上一种莫大的安慰和认同，教师也就会教得更卖力。所以，教师在实际的数学教学中要时时处处关心爱护学生，不但要做学生的良师，更要做学生的益友，让学生对教师产生敬畏的心理，这样就为我们实施高效课堂打下了一个坚实的基础。
二、培养学生学习数学的兴趣
在实际的初中数学教学中我们不难发现，由于受数学学科本身性质的约束，学生感觉数学知识比较抽象难以理解。这样就会使学生在学习的过程中对数学的学习和探索失去兴趣，进而对数学的学习失去信心，从而产生一个恶性循环。所以，要想实现课堂的高效教学，我们必须努力培养学生的数学学习兴趣。学习兴趣不但是直接推动学生学习活动的心理因素，它更是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。学生一旦对数学的学习有了兴趣，就会树立起数学的学习信心，并在此过程中快乐地探索和研究。
三、明确教学目标，精心备课
在实际的初中数学教学过程中，我们必须明确每一章节的教学目标，有了明确的教学目标，我们才有可能针对目标进行有效的教学。明确教学目标后，我们要深入钻研教材，认真分析学生的学习情况，将教学中易出现问题的重点、难点合理地进行教学设计，对课堂教学中易出现的细节问题也要进行仔细的考虑，运用科学的适合学生的教学手段精心设计课堂教学，这样在实际的课堂教学中能我们就教得得心应手，学生学得信心倍增。所以说，明确教学目标和精心备课是构建初中数学高效课堂的核心。
四、创设教学情景，活跃课堂气氛
传统的教学观念和教学方式使得我们的课堂气氛沉闷，这就直接束缚了学生思维的发展，造成了老师教自己的，学生听的听，说的说。要改变这种现象，就必须运用现代化的教学手段创设各种教学情景，使抽象的数学知识也能形象化、生动化，以提高学生的学习兴趣及参与意识，激发学生的学习动机。生动有趣的教学情景不但优化了我们的课堂教学，更给我们的课堂教学营造出一种轻松的、愉悦的、和谐的学习气氛，学生在这种学习氛围下数学知识才得以提高、数学思维才得以拓展、数学能力才得以提高。