课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道对教师来说，最迫切的问题，下面小编为大家带来了小学提高语文数学的方法，供大家参考。
一.预设切实可行的教学目的
每节课都有几个目标需要完成，只要我们在教学中能努力落实目标，使绝大部分学生能接受目标，人人都有收获，那么这节课就算是成功的了。
二.积极组织有效的数学活动，学习过程走实
1.在教学中教师通过丰富多彩的情境设置，让儿童自由操作、摆弄、实验、观察和思考，自己认识事物、发现问题并得出答案。通过学生主动的活动，再逐步找到规律，将意义一般化，概念化。
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2.数学学习是富有个性的、多样化的学习，学生在学习过程中应当尽可能多地经历数学交流的活动，使得他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程，以改变自己在认知方式上的单一性，促进全面发展。
三.融合适合学生多种教学方法，学习形式朴实
课堂教学应关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的学习，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。
1.运用学生的视觉感知，让学生去看、去想。在课堂教学中，教师要深刻地领会教材的编写意图，为学生提供丰富的生动直观的色彩缤纷的资源，并将各种资源和学习知识有机地结合起来创设问题情境，鼓励学生大胆想象，提出数学问题。
2.调动学生的语言积累，让学生去说、去问。小学数学课堂，教师除了要精心设计问题情境，还应让学生去看、去想，大胆地去说、去问，通过学生的口头语言，加深对数学知识的掌握。
3.营造开放的课堂氛围，让学生去玩、去动。课堂教学应从孩子的爱好和兴趣出发，将学生喜爱的人物引进课堂，以学生喜欢的游戏展示活动内容，或以闯关的形式贯穿整个课堂，教师教学轻松活泼，学生学得扎实有效。
4.活用现代教学手段，让学生去听、去悟。教师要立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件，将枯燥说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。
四、多层反馈，有效调控，适当评价。
每节课的内容不同，学生的基础也有别，因此每节课对学生的要求应有所差别。在课堂中应多关注学困生的反应，对优等生允许有不同的做法、见解，对中等生鼓励做对、做好，对待学困生应特别关注他们的进步，适当表扬树立他们的自信。
2小学提高语文数学的方法一
一、课前精心准备
1.了解学情，强化课前预习
语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种”生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。 在教学之前，我们必须依据课程标准，深入研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
当然学生课前也要做好必要的准备。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。
2.整合资源，研发、创生语文课程
教师要创造性地使用教材，对语文教材作选择性的取舍、补充，要增加进教师与学生都十分喜欢的好文章，让语文课程充满语文味。教师要善于从宏观上驾驭课程，构建自己的阅读教学序列，写作教学系列。要高度重视对与课文有关的知识和资料的收集、储备、整理和提炼。
我在执教高中语文第三册(人教版)第二单元的古典诗词时，就对其中的篇目进行了集中和重组，如咏史怀古诗有《蜀相》《石头城》《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《过华清宫》《桂枝香 金陵怀古》等。写相思爱情的有《锦瑟》《雨霖铃》《鹊桥仙》《一剪梅》等。
通过这些并联组合，让学生品读、归纳各类诗歌的思想感情构成与常用表现手法。这样一来，不就是举一隅而以三反吗?知识的系统化是知识内化为能力的一个重要途径。理解了内容，掌握了方法，形成了能力，这是实实在在的教学效率。
3.明确目标，做到有的放矢
语文教材中每一篇课文都是出色而且有着丰富的精神内涵，浓浓的人文气息，可以讲解的内容很多。但是我们教师在进行每一篇文章的课堂教学时，一定要明确本篇文章、本节课的教学重难点是什么，做到有的放矢，减少教学的盲目性和随意性，那种兴之所至的即兴发挥极不利于课堂教学有效性的提高，”任它千瓢水，我只取一瓢饮”说的就是这个道理。
二、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣
创造诗意的情趣氛围----这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢?
1. 运用优美的导语来创设情境，诗化氛围
语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。
2. 借助多媒体等现代化教学手段
现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。
3. 通过巧妙设问来创设情境，诗化氛围
爱因斯坦说过，”有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。
4. 依托课堂活动来创设情境，诗化氛围
课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。精彩的课堂活动课堂里的珍珠，让语文课堂闪光。所以教师要善于设计课中的细节活动，通过课堂活动来进行以读写为核心的语文训练，逐步地提高语文能力。
三、转变教师角色
新课程理念指出”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
教师可以把自己定位为课堂的”导演”和”主持人”，营造一种宽松的课堂氛围，而不是过去课堂的”主演”，一讲到底。央视《艺术人生》《实话实说》，朱军的微笑和真情、崔永元的连珠妙语给观众营造了一个和谐愉悦的氛围。
教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默，”一石激起千层浪”，像主持人一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股说的欲望或冲动。作为”主持人”，要给学生思考提供条件。教师要为学生”备知识”，充分占有资料，备”知识的呈现形式”。
这里的知识不能是孤立静态的知识，新课程标准”不再刻意追求语文知识的系统和完整”。如《烛之武退秦师》一文，课本中关于《左传》的背景及有关”文学常识”自然要备，但还可以涉及”春秋无义战”“春秋笔法”“微言大义”等内容，教师的丰厚底蕴以及备课深入挖掘，可以让学生有开阔的视野。
四、改革教学方式
新课程认为，无论采用哪一种教学方式进行教学，都要以学生为中心，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的创新精神。传统的语文教学几乎是教师一个人的独白，教师的讲解和灌输替代了学生的思考和发言，学生在语文学习中缺少主动性和自主性，完全是被动接受和机械记忆。
新课程要求语文教学可以采用对话式教学方式。教师与学生之间不再是那种传授与接受、灌输与接收的主客体关系，而是一种精神性对话交流关系。在课堂对话的氛围中，教师和学生都处于自由开放的精神状态，充分表达各自的意见，在交流意见的同时，提升自己已有的感受和认识水平，从而达到一个更高更深层次的理解。
新课程要求让过去的”讲堂”变为真正的”学堂”，教师注意把握课堂导向、流程就可以了，指导学生学会如何通过自身努力去解决问题，去发现问题，去发现真理，学会自己找路、走路。正如叶圣陶先生所说:”语文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。”当然，”自主”并不等于”无助”，并不等于教师就不讲，讲是为了不讲。
3小学提高语文数学的方法二
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同
。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明:越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
4小学提高语文数学的方法三
一、提高学生学习兴趣仍为教学前提
兴趣是最好的老师。面对枯燥无味的数学课程，教师首先应该注意的就是提高学生的学习兴趣。只有唤起小学生的学习兴趣，就能引起他们追求知识的欲望和好奇心，就会从被动学习变为主动学习。这样教师的教学就会轻松很多。
况且，在小学阶段，学生的学习兴趣很大一部分在于教师的培养。一个枯燥无味的教学过程，即便学生有爱好学习数学的乐趣，也会被泯灭。因此，教师一定要在教学过程中提高学生的学习兴趣。
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比如，在教学中，老师提问问题后，在学生回答以前，用一个肯定的眼神，和蔼的面容。就会激发学生的自信心。老师要激发学生的学习兴趣，就要创造和谐、愉快的课堂环境和气氛。那么老师就可以在课堂中以创设情境、讲有趣的故事、做有意思的游戏等方法，来促进学生的学习兴趣发挥。
《数学课程标准》中指出，数学教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
为了提高学生的数学学习兴趣，也可以通过让学生多参与实践，多进行交流等活动中来激发。比如，江苏南通市通州区实验小学的一位老师，在学习“比例·图形的放大与缩小”一节课时，教师首先用电脑播放了一幢楼房的放大图片和缩小图片。
然后在学生的新奇感下，就提出问题让学生交流:楼房放大前后的两幅图相比，有什么不同?学生大部分都会回答，图片变大了或者变小了。然后教师就趁机点击鼠标，推出这节学习的课题:图形的放大与缩小。
然后为了激发学生更强烈的学习兴趣和求知欲，还采取问题式、情境化的教学方式。比如，教师出示了两张不同大小的中国地图，并问:这些地图是怎么绘制出来的吗?大家想想。
学生在不知道怎么回答，又有兴趣的情况下，就让其看书本上的例题，然后允许他们互相交流自己的看法和意见。随后，教师在大家的观点基础上，开展课程内容。告诉学生什么是图上距离和实际距离，比例是多少等等一系列知识。
在学习数学的过程中，不仅要获得知识，更重要的是要学会用此知识解决问题的能力。培养学生解决问题的实际能力和应用能力才是小学数学学习的最终目的。新课改对小学生的数学学习，要求不仅掌握了什么知识，还要发展了多少智力，学习了什么技能，养成了什么样的学习态度和品质等等。
这些都与学生的能力发展有着密不可分的联系。因此，在数学教学中，培养学生解决问题的能力，相应的学生也就学会了知识，发展了相应的智力，养成了认真学习和爱好学习的品质。如何才能培养学生的能力呢?老师一定要在课堂上，通过提问，引导等方式拓展学生的思路，促使其自主学习，尽可能的自己去研究问题的解决办法。
桂平市金田镇理村小学的一位老师，通过运用知识迁移的方法，激发学生的学习兴趣和锻炼学生学习数学和解决问题的能力。比如，在讲“循环小数”一节课时，为了让学生理解循环小数的定义，该老师设计了“拍节奏”的游戏。
其在黑板上写出来音乐课上的节奏符号，并让学生按照这个节奏拍手，在拍手的过程中，该老师突然叫停，问学生为什么会拍的这么整齐?学生回答说，是按照一定的节奏拍的。那么该老师接着问，如果一直让你们这样拍下去，要拍多少次?学生回答说无数次，老师接着问，是有限的呢还是无限的呢?学生顿然明白了循环小数的定义和规律。
二、新课改下着重学生的个性发展
《数学课程标准》要求教师要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。新课改的环境下，要以人为本，要结合学生自身的特点，制定符合学生要求的教学方法。因此，新课改下，小学数学教学更要求注重学生的个性发展。
每个学生的学习能力和状况、数学基础和思维都是不一样的，也不都是同步伐的。这就要求教师不能采取一刀切的方法，在教学过程中要关注学生的个别差异情况。比如，针对班里不好好学习听课的聪明的孩子，老师可以采取多鼓励，适当批评的方法，让其认识到自己的不足，努力改正。
对于那些学习不好的学生，老师可以采取课下补课，抽时间谈心的方式，和学生成为朋友，帮助其提升学习的自信心。对于那些比较爱动的调皮学生，如果一味的让其在教室里听课，可能并不能收到良好的效果。相反会让其厌倦本来就枯燥无味的数学课程。
有一个学校的老师，就采取了灵活的教学方法。比如，一次在巩固已经学过的20以内的数字时，该老师就将学生带到操场，让他们排好队。然后将已经准备好的数字卡零散的发到每个同学的手中，然后让他们各自按照所排顺序报数，之后，再各自去找自己所报数的那张数字卡。
这样不仅引起了学生的兴趣，也让学生在娱乐的情况下，轻松的掌握了所学的知识。