教师是课程改革的实施者，更是参与者。作为一位语文教师，应该如何进行有效的教学呢?下面小编为大家带来了小学语文教师教育教学方法，供大家参考。
1.转变教学方式，拓展课外活动
语文课讲解中，可以利用多媒体播放图片、文字、声音甚至相关视频短片，使整个教学过程充满生活气息，给学生直观的感受，增强学生对知识的吸收效果，让学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因为对于小学生来说有趣的课堂总会引起学习兴趣。
加深学生对文章的理解，同时鼓励学生向老师提供自己拍摄的与所学文章相关的图片或视频，在视觉和听觉的双重刺激下，调动小学生在课堂讨论环节的积极性，把语文教学和生活感悟完美结合。
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此外，小学语文教学中，教师可以根据学生兴趣爱好，组织一些相应的语文课外拓展活动，如对喜欢阅读的学生组织课外阅读兴趣小组，对喜欢写作的学生开展课外写作兴趣小组，等等。
通过组织开展课外拓展活动，达到对教学资源进行整合的目的，不仅激发学生学习语文的兴趣，还更好地提高语文教学的趣味性，使小学生更积极、主动地参与到语文学习中。
另外，除了一些拓展性活动之外，在课堂教学之余，教师还可以根据语文教学进度，适当组织开展一些竞赛性活动，并在此基础上为学生营造良好的竞争氛围，以便提高小学语文教学趣味性，确保小学生在活动过程中更好地理解和掌握所学语文知识。
2.组织课堂情景教学，锻炼学生实践能力
传统语文教学只停留在读、写、背的层次上，无疑扼杀了学生的学习热情，转变成了一种负担。教育创新后的小学语文改革了教育手段，积极开展课堂活动，教师在教学过程当中可以采用辩论方式、抢答方式等组织教学活动。
例如，全班学生以小组为单位，展开辩论赛，在辩论赛过程当中提高学生学习主动性，更丰富课堂内容，同时，在辩论赛进行过程中充分锻炼学生的语文口语表达能力。这样的教学模式使学生更进一步感受生活，树立积极向上的生活意识，在此基础之上，学生在语文学习方面取得的成绩更突出。
3.加强小学生写作训练
作文写作是语文学习的重要环节，小学写作教学中存在脱离实际的现象。老师不应只停留在简单讲述指导的阶段，并没有真正引导学生如何写作，如何表达真实思想情感，造成千文一面，文章毫无新意的结果。
教师应当告诉学生写作的真实目的，耐心细致地指导学生把握文章中的具体词汇，将实际生活中的景色、人物、事件以文字形式表达出来，表达自己的情感和想法。例如，课文《小露珠》运用了拟人手法，从不同动物的角度对小露珠进行了描写。
青蛙认为露珠闪亮如钻石;蟋蟀认为露珠透明如水晶;蝴蝶认为露珠圆润如珍珠。针对这样的比喻手法，可以让学生在课堂上发挥想象，模仿课文并联系实际生活，写下相似段落。用这种方法将语文学习和实际生活紧密结合，提高学生写作能力。
4.运用经典诵读，提高学生人文素养
朗读的过程是孩子们的认知过程，必须有良好情感参与，教师可以利用一切教学工具创设学习情境，让学生置身其中，调动学习积极性。如《美丽的小路》这篇课文学习过程中，教师可以在课前精心绘制一些美丽的小路，或者展示一些漂亮的照片，也可以利用多集体设备展示美丽的小路，让学生评比展示的图片，分析这些小路都美丽在什么地方，让学生自由表达感受。
当学生逐步被引入到情境之中，就能激发起想象力和联想能力，实现更好的烘托朗读效果，小学生在这种情境之中能更顺畅地学习语文知识。
5.加强阅读理解训练，激发学习兴趣
语文教学过程中，对文章的理解和学习十分重要，老师的讲解使学生深入理解文章思想感情。从实际生活入手进行教学更能激发学生兴趣，使学生站在作者的立场上思考文章的中心主旨。
阅读能力直接影响其他学科学习基础，它是靠长时间读书实践逐步培养起来的，并不是短时间内可以形成的。长时间阅读中会慢慢累积很多知识，从低到高、从简到难。学生可以结合原有知识经验，顺利完成其他课程有关阅读的教学。
阅读能力关系学生终身发展，不仅是学习其他科目的坚实基础，还是将来面对生活、面对社会的一种能力。课堂阅读能力培养可以提高学生审美能力。学生的审美能力是经过多重方式的审美教育培养出来的，是学生综合能力的重要组成部分。
通过阅读，吸取知识，开放思维，理解书本上的信息符号，转化为具有一定意义的理解和感知，使学生清楚地认识到现实生活中和艺术品中的美好事物。感知美的能力和审美能力在很大程度上与阅读能力有着密不可分的关系。
例如，在《华北明珠白洋淀》一课中，作者细致描述了白洋淀的美丽景色，老师可以对文章中的场景进行详细讲述，可以让去过的学生向大家描述他眼中的白洋淀，引起其他学生的兴趣，从而开始进一步探究和讨论，揣摩作者的写作心情，加深学生对文章的理解，拓宽知识面。
小学语文创新教育最核心的目的是让学生产生学习语文的兴趣，在课堂实践中不断为学生提供更好的课堂氛围，让学生在积极、乐观的心态下成长，成为实用型综合型人才。
2小学语文教师教育教学方法一
1.利用情境教学方法，激发学生学习的兴趣
情境教学方法是一种较为常用的教学方法，小学语文教师可以结合教材中带有趣味性的主题图，运用自身的教学技能，为学生编织一个个美丽的故事，以激发学生学习的兴趣。或者教师针对与教学内容相关的某一生活实例，以提问、讨论等形式激发学生自主思考，从而引出教学内容，达到引导学生思考、加深学生记忆的目的。
2.利用综合学习方法，促进学生小组合作能力与实践能力的发展
综合学习方法是一种新型的教学方法，它打破了语文学习的学科界限，把语文学习与各科目的学习联系起来，实现彼此的融会贯通，并通过深入实践来直接体验学习，注重书本理论与实践经验的有机结合，扩大学生视野，把所学知识应用到实际生活中去，利用所具备的语文素养来解决现实生活中的实际问题，促进学生小组合作能力与实践能力的发展。
3.利用多媒体教学方法，丰富课堂教学内容并拓宽学生语文知识视野
随着现代教育技术的应用与发展，多媒体教学方法越来越多地被应用于小学课堂教学中。小学语文教师也提高了对多媒体教学方法的重视，将教学内容以图、文、声、像的形式展现在学生面前，并针对某一知识点适当地拓展，在丰富课堂教学内容、提高教学效果的基础上，拓宽了学生语文知识的视野，有利于学生学习更高深的语文知识。
4.重视朗读，培养学生语感，提高学生写作能力
在小学语文教学中，朗读教学与写作教学同等重要，所以，教师必须提高重视，以不同形式带领学生进行朗读训练，从而使学生在不断的朗读中逐渐理解课文深意，形成语感，并在朗读中记录感兴趣的词句，以便为写作积累资料，提高学生的写作能力。
3小学语文教师教育教学方法二
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神
学生如果没有学习的愿望，那么我们的教学目标、教学计划就会全部落空。同学们没有求知的愿望，学校的开办就没有什么意义了。所以，我们作为一线教师，应该珍惜同学们的好奇心、创造的欲望和求知欲。
要使学习变成一件有思想、有创造、有感情、有美感和游戏的鲜艳色彩，成为同学们特别感兴趣和强烈吸引力的事情。增强同学们的学习的信心，能够让他们感受到成功的鼓舞。在我们的实际教学过程之中，我们应该始终坚持启发性的原则，设疑提问，强烈地刺激同学们的学习兴趣，使他们振奋起来，产生主动探究新知的愿望。
在我们的课堂语文教学的过程当中，我们一定要彻底改变原来那种满堂灌的做法，让学生能够在教师讲授课程的过程中，让同学们积极的发现好的句子、好的描写、好的修辞方法、运用好的词语，是每一个发现都让同学们感受到是自己的收获。
尤其是对那些语文学习不太感兴趣的学生，在课堂教学时应该给与更多的关心，尊重他们的人格，激励他们上进，及时地发现他们身上的亮点，发现闪光点后要多多给与表扬，使他们树立努力学习的信心，是同学们能够感受到老师在关注他们，并让他们感受到老师对他们的尊重和关怀。
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这样做就能够使同学们在课堂上大胆发言，敢于提出自己的疑问，敢于畅所欲言，使教师和同学们在教学的过程当中产生共鸣，增进师生之间的情感交流，这样做就能充分调动同学们的学习兴趣。
二、运用求异法，旨在创新
求异法是我们在教学过程之中经常运用的方法，这种方法就是在解决分析问题时不按照一般的问题的原则和方法，就是不满足已知的结论，而运用全新的思维方式提出不同的新的见解的方法。这种方法能够激发同学们的创新思维方式，培养同学们的创新精神。
一般情况我们在教学时应用求同思维方式比较多没有及时科学的引导同学们用发散的眼光，全方位的审视课文的语言的运用、文章的结构、题材，要尽量让同学们发挥自己的想象力，发表自己独特的见解。
同时，我们在课堂教学过程当中应该提倡进行多元化思维训练，多元化思维方式是创新思维的重要思维方式，鼓励同学们对同一个问题提出不同的简介。
另外，还要引导同学们进行逆向思维，大部分的小学生由于长期受传统思维方式的影响，常常在提出自己的观点的时候犯“人云亦云”的毛病，不能也不敢提出和别人不同的意见和观点，为此，我们在平时更应该引导同学们进行逆向思维的方式，打破传统的思维定式，让同学们的思维从事物的对立面开始，只有这样才能帮助同学们提出新的见解和主张，才能使同学们不仅能从正面去思考问题，也可以从事物的反面去思考问题，从而实现一个问题多种方式进行解答，这样同学们才会具有创新的能力，实现高效课堂的目标。
三、让学生展开想象的翅膀
由于同学们长期接受传统满堂灌的教学方式的影响，大家的创新和创造能力受到压制和打击，更不要说同学们应该具备的幻想能力，就更不能得到充分的发展。美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。
新课程改革提倡同学们大胆幻想，用幻想的目标激励同学们，然后通过教师合理的引导，把所学的知识进行迁移、改组，综合运用这些知识点，架起通向幻想目标的桥梁，这样，才有可能实现创新思维方式。对某种事物的大胆的幻想是创新的基础，人类科学发展的历史充分表明“只怕想不到，不怕做不到”。
在我们的课堂教学之中，我们应该经常激励学生对事物进行大胆的幻想，然后以幻想目标为前进方向，千方百计创造实现目标的有效途径，从而增进大家的创新技能。
四、采取多种形式，让学生乐说
创设情景，让学生乐于说情景教学，会让学生兴趣盎然，而以景助说，则令同学们乐此不疲。因此在语文教学上，我尽量多想办法，创设情景，让学生乐于“说”。例如，教学《司马光》时，让学生把课文中故事表演出来，学生很快地进行角色分配。
在表演的时候，学生能在表演创设的环境下，按内容的发展扮演角色，自然地锻炼说话的能力。在表演的同时，学生也把课文弄懂了。
4小学语文教师教育教学方法三
一、教师转变角色，以学生为主体
教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想，学习“中国画”的“留白”艺术，课不能备得太满，要给生成留有空间，要对各种情况做出预测。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。
在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
二、善于课堂提问
随着教学改革的不断深入，教师应该引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生提供更多的提问时间，在每堂课前、课后，都留一定的时间让学生自主提问，并实行学生无错原则，解放学生，大胆提问，课外也也尽可能给学生问“问题”的机会。
三、创建良好的课堂气氛
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。
此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
四、注重课堂情景表演
课堂情景表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面，有很强的综合性，因此，它是推进语文素质教育，强化学生主体活动，培养创造能力的重要教学形式。
在阅读教学中，在初步理解课文的基础上，可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文(或只是其中的词句、片断)，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，不仅可以提高学生们对课文的理解程度，还可以提高学生整体的语文素质，使学生在体悟中不断创新。
实践出真知，我们只有在不断的实践、探索、创新的过程中，才能逐步找出更好的教学方法。