以下是高中语文科技文阅读技巧等等的介绍，希望可以帮助到您。
认识问题:
1.认真品读原文，标记重要信息(文字的或符号的)。
重要的文字信息主要指具有特殊指代含义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句，指示语、概括语、情态语、主旨语等。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，在整体阅读中不失时机地标记它们，抓住它们，就等于抓住了做题的主动权。
2.凭借文中的重要信息，准确地概括全文。
通过第一遍阅读，对原文有了初步的印象，产生了一定的感性认识。这时要趁热打铁，及时概括一下原文用了哪些具体材料，这些材料证明了什么观点，这个观点是怎样证明出来的。争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标，千万不能急于求成，草率从事。
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3.找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。
论述类文章阅读试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。
4.缩小范围，仔细取舍，做出答案。
实践证明，正确的作答范围一旦确定，一般都能比较正确地做出答案;作答范围确定不当，失分也就理所当然。确定好作答范围之后，要找出该范围中最能体现答案的骨干词句或核心信息，对照题干要求，仔细取舍，科学连缀，直至做出准确的答案。
2高考语文科技文阅读技巧
解题方法
在社科类阅读中，对信息的准确理解是阅读的侧重点。通读→筛选→比较→排除，是阅读的基本方法和步骤。下面具体说明。
1.通读
论述类文章阅读考查的是“懂”。这个“懂”就是读懂材料，理解把握整个材料的基本内容。要读“懂”，通读是关键，获得整体理解。可以从三个方面入手进行自我训练，提高通读的能力。
第一，要根据文段的一般模式，提高自己一边阅读、一边预测下文、一边自动概括的技能。高考选文属消息一类，其结构多为“倒金字塔式”:第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段落从不同角度具体介绍这个“新”。应养成依据模式预测，并逐段概括的习惯和意识。
第二，要培养对文段中关键信息点的敏锐感知能力，特别应留心先与后、因与果、现象与本质、可能与现实、条件与结果、局部与主体、肯定与否定这些关键之处。阅读中运用勾、画、圈点方式自我提醒，让关键点牢牢印入脑中。
第三，养成遇到复杂的长句自动紧缩加工、提取句子基本意思的习惯。论述类文章阅读材料大多是译文，表达上与我们平时的习惯有距离，多长句，多概念，意思绕来绕去，比较别扭，要删枝叶抓主干，把握句子主体部分的意思。
2.筛选
筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析;有时筛选出的几处原文又可以互相补充。
3.比较
筛选出原文后，要把原文与选项仔细对照比较，辨明正误。比较时要特别注意范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性等。需要注意的是，筛选和比较是同步进行的，只有准确筛选，认真比较，才能逐一辨别选项与原文的异同。
4.排除
排除法在阅读中是十分有效的。因为作为选拔性考试，高考阅读涉及较宽的知识面、较深的知识点和较高的能级，给正面作答造成困难。命题者估计到我们答题的困难，往往会不动声色地提供一些辅助条件，将错误选项难度降低，使错误项有破绽可寻。高考这类阅读错误选项的类型，主要有自相矛盾、偷换概念、以偏概全、无中生有、超前肯定、指代混乱、强加因果、杂糅纠缠等等，我们要熟悉各种错误类型，养成自觉运用排除法的习惯，以适应高考科技文阅读的需要。
3高中语文散文阅读的高分套路
整体思路
拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。
然后，再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。
第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。
然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。
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一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应根据题型的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。
对于简答题，答题时还要注意以下几点:
1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。
2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有 最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本语言材料。
3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧;依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容;以联想与想象去体味、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。
4.抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。
5.注意突破思维定式，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。
4高中语文阅读理解的解题技巧
分析修辞手法类，这一类题目一般要求学生就文章的某一个自然段或者某一句话进行分析，总结出使用的修辞手法和在文章中起到了什么作用。我们常见的修辞手法上述已经说明，只要学生都能熟练掌握，在做阅读理解的时候就能够做出正确的判断。明确了这种答题思路以后，结合着文章的具体内容和结构，分析出该修辞手法表达的作用。比方说这句话使用了比喻的修辞手法，首先一定要点出修辞手法的具体名称，然后详细阐明文章中是把何种事物比作何种事物，结合上下文和文章的整体感情基调就不难写出答案了。教师要注意的是，帮助学生掌握这一类题目的答题步骤，即先写出修辞手法，再写明修辞手法的作用，最后要结合原文分析在文章中的作用。最为常见的几种修辞手法的作用，学生是必须掌握和记住的。第一个就是比喻，作用就是将某种抽象的事物具体化，或者是使得本来平淡无奇的事物变得生动形象。第二个是拟人，通常拟人的作用就是将文章中的内容更加生动形象的描写出来，给人以鲜明的想象和启发。第三个是排比的修辞手法，一般排比句的句式都特别整齐，对仗工整，有的读起来还很有节奏感，作用就是为了深化读者的记忆，更加有利于突出文章的主体。还有一种很常见的修辞手法是反衬，或者叫衬托。它的作用就是使用正面或者反面的事例来突出文章的主体，表达作者强烈的思想感情，更加深化主题，引人入胜。
表现手法类的题目，学生首先要明确的就是我们常见的几种表现手法。比如象征的表现手法，是为了引申出事物所蕴含的道理，能够含蓄的表达出文章的中心思想，使得特点更加鲜明。在明确了表现手法以后，一定要结合着文章的具体内容进行作答，绝对不能偏离了主体。
其实无论是什么样的题型，都脱离不了文章的主旨。只要把握好文章的主旨，这几种类型的题目就不会有问题了。那么，学生要做到深刻理解文章的内涵，就需要深入思考，每一篇文章都有一个中心思想，教师一定要注意培养学生归纳概括的能力，引导学生自主的概括和分析，将文章的主旨从全文中提炼出来。一定要注意答题的时候不能太过主观和片面，要全面的通读文章和理解文章，抓住每一个段落的中心句和关键词。