小学语文课程是小学阶段最为基础和重要的课程。小学语文教学在学生生涯中十分重要。下面小编为大家带来了小学语文课堂教学方法的探究，供大家参考。
一、改善教育方法，提升教学质量
由于时代发展的要求，新课改的不断发展，需要进一步改善教学的方法，崭新的教学理念更广泛的应用于教学中。在如今社会中，多媒体教学已经深入到新课改的教学中，古老、呆板的教学已经不再适用于现在的课堂，或者说不能再满足老师和学生对于课堂的要求。
在教学过程中，老师们可以利用新媒体等设备进行教学，有效的培养学生对学习的兴趣，同时在教学中还可以增加学生们喜闻乐见的游戏，能够让学生更有精神的投入到学习中去。
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小学生阶段学生的领悟能力和理解能力都十分有限，老师不能把教学局限于课本之上，更重要的是要让学生体会语言文字的魅力。如针对《乌鸦喝水》这一课，在教学内容设计中发挥学生为主体的理念，可以多层次为学生设置图文声像的形式来教课。
一方面，既能加深学生对于知识的印象;另一方面，缓解学生的压力，达到事半功倍的效果。总而言之，在小学语文的教学中要想提高教学的质量以及学习的效率，不能仅限于课堂上的教学，多元化的进行教学能够进一步提高教学以及学习的效率。所以说，改善教学的方法在新课改的大环境下是非常有必要的。
二、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
在新课改小学语文的学习以及教学中，学生和老师都需要一个和谐、自由、快乐、轻松的学习氛围，而不是一味地为了完成学习任务和应付考试。在小学语文课堂教学中多设置情景，让学生自然地走入文本，理解文本，营造活跃的语言环境。
语文的学习是个漫长的过程，在这个过程中需要学生养成一个良好的学习习惯。小学阶段正是人生阶段的开始，在小学阶段打好学习的基础对于以后的学习也有着至关重要的作用。所以在小学阶段培养出学生浓厚的学习兴趣对于老师来说也是个挑战。
然而良好学习习惯的养成首先要激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情。例如，在学习《悯农》时，作者在这首诗中描写了怎样的一种情景?老师用诗画的导语进行描述，学生们只有对学习有了兴趣，才能真正的快乐学习。
所以说，在教学中营造良好的学习氛围，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且还能有效的提高教学和学习的质量，学生的效率提高了，那么高效的小学语文课堂也就随之而成了。
三、认真备课，根据课本制定正确的教学目标
备课是每个老师上课之前都必须要做的准备工作，但是如何备课才能让学生更好的投入到学习中去是每个老师都必须面对的问题。备课的目的在于让老师对于自己的教学制定一个详尽的计划，由于小学生的年龄限制，让学生学习到课本中知识已经不单单是的目标了，更重要的是要加强学生的理解能力，做到学以致用。
这就要求所有的小学语文教师不仅要不断完善优化教学过程，更要充分尊重学生在学习过程中的主导地位，只有这样才能让学生们提高自主学习的能力，加强对所学知识的理解。同时，教师还要对课堂的时间进行合理分配，如何将40分钟合理的利用是教学的关键所在。
教师不浪费一分一秒，在备课中精心设计教案，合理安排教学时间。所以小学语文老师在备课时应该仔细的阅读教材，根据教学的实际情况制定出完整详细的教学计划，使学生在上课时更好的进入学习状态，更加系统全面的学习语文知识。
四、改善语文课堂教学模式
小学语文的学习相对来说比较基础，但是十分重要，它直接关系到学生以后的语言表达能力，如果只是枯燥的学习拼音和次对学生很快就会失去兴趣和激情。
介于这种枯燥的学习环境下，教师应该根据实际的教学内容进而对教学方法有效的进行改变，不能强制性的向学生传输语文知识，那样只会让学生觉得更加的枯燥和乏味。老师在小学语文教学过程中，有必要的建立轻松、自有的学习环境，从而使得学生更加有安全感和自由感。
在新型的语文课堂教学模式中，不仅对老师的要求较高，而且对于学生的考验也较大。在小学语文教学的课堂上，老师应该加强与学生之间的互动，老师需要转变自己的身份，从学生的角度出发，走到学生中去，并且鼓励每位学生用所学的词汇来表达自己的想法和观点，让学生成为课堂上的主导者。
例如，学生与老师互换角色，鼓励学生讲课，让学生成为课堂中的主体，这样的课堂教学才是新课改下学生和老师们所需要的，而且长期坚持下去学生就能够形成一种固定的学习模式，有利于培养学生良好的创新精神和学习习惯。
在小学语文新型的教学模式下，老师还要根据教学的实际情况观察学生学习的动态，从而做出一定的改变，进一步促进学习和教学的效率。
五、增加学生的阅读量，提高语文素养
阅读量的提高在小学语文的教学过程中可谓是重中之重。在小学语文的课堂上，阅读所占用的时间是最多的，这也就更加证明提高学生的阅读能力是十分重要的。
学会拼音和词汇是进行阅读的前提，但阅读并不仅仅意味着只需要拼音和单词，重要的是让学生明白这些词汇组合在一起是什么意思，这才是阅读的真谛。学生阅读质量的高低直接决定了小学语文教师教学质量的高低。
就目前而言，大部分语文教师为了完成教学任务，只是单一的为学生讲解课本中所提到的阅读知识，长此以往，学生接触到的也仅仅是课本中的知识。所以老师可以适当的增加一些学生的课外阅读量，利用课外的业余时间给学生们讲解一些书本里没有的文章或者小故事，这样一来，学生既能了解课本外的知识，丰富了阅读量，又能激发学生的阅读兴趣，大幅度地提高老师的教学效率。
另外，老师可以在课外为学生收集一些合适的书籍文章推荐给各位家长，让家长在家里作为学生的睡前读物。久而久之，学生们就能养成课外阅读的好习惯，也能达到随时随地学习却又不枯燥学习的目的。
六、注重培养学生的创新精神和创新能力
培养学生的创新能力是新课改大环境下的首要目标，而小学语文课堂是学生们正式接受课堂的第一步，所以打好创新的基础十分重要。老师在课堂上要特别着重开发学生的创新精神，激发学生的学习潜能，让学生养成独立思考的习惯。
在小学语文教学的过程中，老师可以使用电子化的教学软件，吸引学生的注意力，而且也可以让学生参与到实际教学中，激发学生的创新思维。学生只有发挥自己的主观能动性，才会愿意主动创新和思考，才能深切体会到学习的乐趣，不仅提高了教学质量，而且还能大大提高学生的创新能力，为培养德智体美劳全面发展打好了坚实的基础。
2小学语文课堂教学方法的探究一
一、赏识激活思维，激起学生表达的欲望
教师要从课堂入手，为学生营造被赏识的氛围，让他们受到赏识，树立自信――营造轻松愉快的课堂氛围。赏识教育能挖掘学生的潜力，把成长的快乐还给学生。当学生专心听讲时，教师投以赞许的目光;当学生发言精彩时，教师不惜尽情地鼓掌。
课堂上多用“你真聪明”、“你的问题提得真妙”、“我喜欢你这种思考问题的方式”、“我赞许你这种与众不同的回答”，等等。在教学过程中，注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得结结巴巴、吞吞吐吐，也给予肯定和赞扬，让他们树立自信心。
如教学《长征》时，设计让学生进行配乐诵读比赛的环节，看谁能读出红军不畏艰险的气势。学生感到新奇，都跃跃欲试。在音乐声中，学生的诵读仿佛让大家再次看到红军爬雪山、过草地，巧渡大渡河，翻越五岭山脉的情形，声情并茂地诵读就像舞台上表演的演员。
紧张的比赛中诗句逐渐为学生所熟悉、牢记。在表现自我的舞台中，学生不但提高了朗读水平，而且在无形之中增强了自信心。学生在活动中全方位地受到赏识，潜移默化地培养自信心。轻松、快乐、愉悦的心理状态与畅所欲言的氛围能调动学生的积极性，发散学生的思维，从而激发学生的表达欲望。
二、利用信息技术，优化课堂教学，提高效率
德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。语文课堂上，信息技术以独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
我们利用现代信息技术，适时地处理声音、图像、视频、动画及文字等信息，制成课件，巧妙恰当地呈现给学生，使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，大大激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。
如教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文的第三段，我设计了动画课件，课堂上充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，欣赏课件中翩翩起舞、各色多姿的蝴蝶，学生的学习兴趣浓厚。
直观、生动的多媒体课件不但能帮助学生理解“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还能加深学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过多媒体课件中不同的画面，学生在对比中，感悟黄蝶谷的壮观，彩蝶谷的美丽……如临其境，有感而发，有了这样的感性认识，学生有感情地朗读课文、理解课文也就水到渠成。
三、开展合作学习，拓宽学生情感交流渠道
合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。
1.互读互评，听取合作伙伴的意见。心理学研究表明:小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。
根据这一特点，讲评中可组织学生在学习小组中相互传阅习作、互读互评。在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的学生根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。如“记一项活动”的习作，不少学生写到夏季游泳活动，评讲时要让这些学生针对别人的习作，讲讲不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，交流在不同水域中(大海、小河、游泳池等)的感受。
2.教师巡视，即时进行指导。美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为:“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。”为此，在学生小组合作评议中，教师要以与学生平等的身份出现在课堂上，参与各小组的讨论，对各组中争论较多的话题要认真倾听，同时也要因文因人而异地适时点拨，满足学生的即时求援需要。
教师不要厚此薄彼，对各小组要一视同仁，真正成为各小组的一员。
四、搭建实践舞台，展示创新果实
刘国正指出:“语文训练，联系生活则生动活泼，脱离生活则死气沉沉。”语文教学必须走出校园，走进五彩缤纷的社会，把语文学习从课堂延伸到生活的各个角落，在生活寻找语文学习的源头活水。怎样开展语文实践活动呢?
1.口语交际型。为了跟上时代前进和社会发展的步伐，为了人际交往的需要，必须强化口语交际训练，提高口语表达技能，促使学生出口成章，能言善辩。
(1)新闻小小发布会――学生用简洁的语言讲述自己收集的新闻。
(2)生活见闻交流会――学生用精彩的语言讲述自己在生活中的见闻感受。
(3)热门话题评议会――关注国家、地方或家乡的大事，以及热点、焦点问题，加以评议，提出建议。
(4)学习经验交流会――方法是打开智慧之门的金钥匙。引导学生收集、总结并交流学习经验或体会。(5)故事讲演辩论会――组织故事大王赛、诗歌朗诵赛、主题讲演赛，召开专题辩论会。
2.书面表达型。从学习、生活实际和人际交往的需要，必须强化练笔训练，促使学生下笔成文，妙笔生花。
(1)自由练笔――学生根据自己的学习、生活见闻感受，自主命题，自主选材，自由写作，不拘一格，长短自由，挥洒自如。(2)结对通信――与异地学校的同学结成对子，建立通信往来，在信中既可探讨学习，畅谈理想，交流思想，介绍经验，又可介绍学校的情况，家乡的风土人情，最近发生的大事、新事，取长补短，提高表达水平。
3.当小记者。引领学生扮演“我是小记者”这一角色，走出校门，走进社会生活去亲身体验，加深认识，积累鲜活的素材，然后用作文记录自己的见闻，表达见解。
游览风景名胜，观赏标志建筑，采访英模劳模或成功人士，寻访民间奇人，拜访致富能人，调查留守儿童，参观乡镇企业，考察环境现状……提高对生活的认识，然后用语文描述、讴歌丰富多彩的生活，写成参观访问记、调查报告或人物通讯，并择优推荐给报纸杂志或广播电视台，加以宣传报道。
3小学语文课堂教学方法的探究二
一、创设宽松和谐的课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在认真地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
二、创设易于学生理解的学习情景
教师根据文意创设情景，让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。
课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻雀忽上忽下、忽左忽右地移动。
于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情地看。终于，麻雀在班级中逗留了五、六分钟，飞出窗外。学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么飞进教室，如何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发言，发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望，课后还将一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。
三、课堂教学中注重唤醒学生的问题意识，引导学生提出问题
爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，都会增强学习效果。
因此，教师要注重引导学生提出问题，让学生提的问题成为师生共同探究的资源，从而实现多向互动合作，如教“中国石”8、9自然段时，我在学生初读这两节后，让学生主动言说，质疑问难，学生主动性充分调动起来，就提出了许多不理解但十分重要的问题。
如“中国石”屡屡夺魁，为什么只有它屡屡夺魁呢?为什么排长专门腾出一个抽屉放“中国石”?就这么区区一块小石头，为什么在我孤独寂寞的时候能给我温暖和快慰呢?等等，这些都是教学的宝贵资源。
同时在课堂上，我注重让学生提“两种问题”的教学方法，一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题，可说:“我考考大家……”;另一类是学生自己不大理解，不懂或是有不同的看法的问题，用来请教同学或老师，可说:“我请教大家……”这样，教师不仅是教者，也是学者、思者和听者，从而为多向互动合作教学策略的实现打下坚实的基础。
进行多向互动时还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，包括组内异质的小组合作学习和组内同质、组间异质的小组合作学习，合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决，互相竞赛巩固认知，共同操作发现新知等。
四、注重提高学生语文的审美能力，达到对文章的深层理解
在小学语文课文中，诗歌用字精炼传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能增强学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。
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课文《鸟的天堂》中作者写道:“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片、层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。
这些词语我们如不引导学生推敲琢磨就很难体会出文章所表达的美感。散文在小学语文教材占有一定的比例，每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。
生动的语言总是依靠优美的句式来表现。有的句式对称，讲究工整美，有的句式参差，讲究段落美。如《桂林山水》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语句，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。
在教这类句子时，我们要引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。
4小学语文课堂教学方法的探究三
一、充足的课前学习准备
我们做很多工作时都有这样的感悟:准备工作是事情顺利推进的有效前提和保证。小学语文课程的学习也不例外。在每堂课开始之前学生对所学的内容有一定的了解是保证课堂学习效率提升的第一步。作为教师，应该让每堂课的学习准备工作书面化、具体化。
完成每堂课的教学内容设计，在这些内容的准备中把重点和难点标注出来，在授课的过程中要重点对待。很多的教学实践活动证明，一名出色的小学语文教师都会很认真地对待自己的课堂教学准备工作，自己的教学计划也是经过多次修订之后才得以实施的。
他们的课堂教学方案是很多教师授课的重要参考资料和蓝本。一名教师只有细心钻研授课内容，精心设计自己的教学计划，突出教学中的难点重点，才可以说真正明白自己在教什么，怎么教。
如果说一堂课的教学任务就是一盘棋的话，那我们教学课程的准备工作就是对整盘棋局的一个总体把握，只有做好课堂前的教学准备工作，在教学过程中我们才可以灵活自如，顺利完成教学目标。
二、课堂教学情境的设计
我们都知道，良好的教学气氛对学生知识的掌握有很大的推动作用。可以从内心深处调动学生的求知欲望，挖掘出学生的学习潜能，使他们全身心地投入到课堂的学习中来。在课程教学的过程中，教师要充分发挥民主的学习精神，营造一个融洽的学习课堂气氛。
首先就是微笑教学，一个兴趣高涨的教师可以把最温暖、最高昂的学习精神带进教学课堂，感染到每一个学生。在学习中师生之间也要形成相互平等、相互尊重、相互理解的学习气氛，用更轻松、愉快的教学模式让学生从内心深处对所学的知识内容产生浓厚的学习兴趣并主动参与到语文课程的学习中，除此之外，教师还应该运用好现代化教学手段，例如:投影仪，幻灯片等等。
这些教学工具打破了原来枯燥的一支笔，一张嘴的教学模式，让学生在学习内容时图文并茂，这样不但印象深刻，也有利于学生形成立体的学习思维模式，对于那些原本最容易忽视的内容和情节也就自然而然地加以注意了。
因此可以看出，学习不是孤立独行的，必须和一些相关的背景知识加以联系，所有知识脉络掌握的越清楚，学习兴趣也就越浓厚，课堂学习效率提升的效果也就越明显。
三、最大程度地激发学生内心深处的语文学习兴趣
古语有云:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”很多国内外相关学者的大量调研数据也证明，学习兴趣是最好的学习动力源泉。甚至有人明确指出，学习兴趣是学生最好的老师，也是学习效果提升的最有效动力。
经过多年的教学实践，对于这一理论我也感慨颇多，可以说，很多的教学方法必然来自教学实践，激发出学生最大的对语文课程的学习兴趣是一切教学方法有效展开的强有力保证。只有教学方法得当，教学活动才可以有条不紊地开展，教学效率自然也就提升了。
另外，学生对教学内容的兴趣也直接关系到整个教学质量。教师在授课的过程中，要把学生对语文课程的兴趣作为切入点，结合教学内容展开多样的教学模式。例如:用讲故事，分组比赛，角色扮演来还原课本的教学内容等。
不但激发了学生的学习兴趣，也激发了学生的好奇心和求知欲。使学生从被动地听讲学习转变成主动积极地参与到语文课程的学习活动中来，教师因势利导调动整个班级的求知欲望，在一个愉快欢乐的课堂气氛中完成教学任务。
四、利用好现代化教学手段来完成教学任务
随着科学技术的发展，现代化教学手段也开始走入小学的课堂教学中，多媒体教学手段是目前所有课程学习中运用得最为广泛的一种模式，不但可以调动学生的学习兴趣，也能最深层次地激发出学生的学习激情，用最感官的教学方式把语文课程学习内容传递给学生。
多媒体教学手段是一种图文并茂、有声有色的教学方式，可以让学习的环境更为逼真，打破传统的，枯燥的教学模式，并使抽象的教学内容具体化、形象化。所有这些教学效果都是传统的画图等教学方式不可比拟的。