如何提高差生对数学的兴趣?新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以我们应该在提高学生学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋。朴新小编给大家介绍学习数学的兴趣培养方法。
引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。
大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，提出问题，很多时候学生都是迷茫无知的样子，他们还不懂得如何去表达自己的看法。所以，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。如:教学“分一分”，当做到树叶分类一题时，我提问:你可以按照什么来分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到对于“形状”，“颜色”这类词，一年级的学生可能还没怎么接触过，因而也就没法直接的讲述出来。所以，当有学生这样回答“叶子的样子不一样”时我乘此机会，大大地表扬了他，“真不错，你真厉害，这么快就找到了”“我们可以按照叶子的形状长得不一样来分一分……你们看叶子除了长得不一样，还有没有其他的不一样的地方了?”，听到我的鼓励，经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，找到了按照叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。四要重视和加强直观教学
小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，我在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，我在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念;在教5的分解时，我形象地把它画成手型，并让学生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起来共5根，让学生看手说:“5可以分成2和3。”再让学生左手拿3根，右手拿2根，让学生看手说:“5可以分成3和2。”利用5根小棒，让 学生边拿边说，学生很快掌握了5的组成分解和5的加减法。
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培养孩子的生活实践能力。
许多孩子在入学以前就会做10以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。
如:上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“商场中的小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。 一年级的小朋友，他们是由随心所欲的幼儿转变为真正的小学生，是人生中的一次转变，刚从轻松自由的幼儿班转变成有一定约束力的班集体，环境有了大大的改变，知识要求有所增加，扮演的角色也改变了。针对这一群活泼好动的新生进行数学教学我尝试以上几点做法，这只是万里长征走完的第一步，以后路程更长…
2数学的兴趣培养方法一
刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。布鲁纳说过，“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”。通过创设生活情境，将学习任务与情境相联系，可以激起儿童浓厚的兴趣和情感，使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。创设生活情境的方法一般是通过游戏、故事造境，环境营造，媒体辅助等来联系生活、模拟生活。因此，在教学中，要把数学知识和生活紧密联系起来
如: 在认识数时，让他们寻找身边藏着的数;在分一分时，让他们自己去超市看一看，观察超市物品的摆放;在认识物体时，让他们去寻找生活中的不同形状的物体……，然后告诉学生:“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。还可以用小故事把它表达出来。例如，我在教学《比多少》根据教材的主题图编成一个小故事“有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是就跑到花果山上采了许多水果，来到草地上吃。可是，在分水果的时候出现了小小的问题。请聪明的同学来帮忙，你们愿意吗?”这样一导入直接把学生的注意力吸引过来，调动学生学习数学的热情，让学生体会到生活中处处有数学，取得良好的学习效果。二有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
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“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如:在上“用括线和问号表示的实际问题”一课时，以“看图编故事”的游戏来吸引学生的兴趣，让学生看着带有括线和问号的图，自己说三句话来表示图的含义。这样不仅使学生理解了用括线和问号表示的实际问题，还为以后的应用题教学打好了基础，更培养了孩子的数学语言的表达能力。在“时、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。
3数学的兴趣培养方法二
在游戏活动中，轻松自如的学习
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
有意无意的学习数学
学习数学不只是为了解题而解题，我们所学的知识更多的是为了能解决生活中遇到的问题，所以在教学中，我有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用数学的意识。
例如:在学习口诀的过程中，教师不单单要让学生练习口诀和口算，还要让学生能用口诀去解决一些实际问题。像:每个人用2根筷子，5个人用几根?7个人用几根?9个人呢?又像:一包方便面有5袋，3包方便面有几袋?等这样的问题，让学生在解决生活问题的过程中达到练习口诀的目的。例如在学习了《认识图形》以后，我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，积极性也很高。经过他们的描绘一幅幅充满创意的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此的活跃。这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识，还培养孩子们的创新能力，为以后的继续学习打下基础。
4数学的兴趣培养方法三
数学学习的媒体化
一年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，强化学生的记忆，激发学生获取信息和新知识的情感需求。
例如第一册数学加减混合运算的例题，为了使学生对加减混合的数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，我用课件进行教学，先出示六只鸟在草地上，然后演示飞走了两只，再演示飞来三只，通过直观的演示学生看得见原来地面的六只鸟，飞走了两只，用6-2表示，接着飞来三只，就是6-2+3，接着学生动手操作，用圆片代替小鸟摆一摆，先摆六个圆片，然后拿走两个，最后再拿来三个，他们不仅把这些抽象的算式比较形象地印在脑海中，而且学生学得高兴，理解透彻，记得牢固。
运用多媒体教学手段，激发学习兴趣
多媒体教学能使抽象的数学具体化而且直观、生动，符合幼儿好动、注意力集中时句短的特点。托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制而是激发兴趣。教师把投影、课件等多种媒体手段运用到教学之中，用色彩鲜艳的画面吸引学生，刺激学生的多种器官，激发学习兴趣使学生在愉悦的气氛中学习，获取知识、发展智力、培养能力。如应用题“草地上有4只可爱的小白兔，又来了3只，一共有多少只小白兔?”教师用电脑课件演示草地上4只小白兔，让学生观察画面的变化，接着屏幕上蹦蹦跳跳地来了3只小白兔，引导学生看图说意。
因为整个变化过程幼儿看得明白有一个“动”的过程是一般教学媒体无法做到的所以能完整地叙述出题意。学生就很容易说出草地上有7只小白兔就是把4和3合起来用加法计算。又如教学“分类”时用课件出示种类不同、色彩各异、大小不等的多种动物，让学生进行分类，比比看谁的办法多。让学生积极参与学习活动，学生始终处于主体地位，自觉参与学习的全过程，从认识到实践，学生感到新鲜有趣，在愉悦中学到知识，激发了学习的兴趣，还收到了事半功倍的教学效果。