法语中由于存在连音、联诵、省音等语音现象，相同的发音可能会有不同的拼写方式。以下是语都 小编为您整理的如何学习法语发音的相关内容。
语言，是口耳脑并用的技能。所以，开始学习法语的你，开始接触法语语音的你，一定要做到“认真听-模仿读-用自己的方法教”，跟着启蒙的大老师，做自己的小老师。【认真听-模仿读】很多同学的听力很强，能听出中教和外教的发音区别，然后就开始怀疑老师是不是教错了?中国老师说外语会受自己母语的影响，外国老师说外语也许会受方言甚至自身发音方式的影响。
世界上没有最最标准的语音，只有相对标准的语音。我们学习的就是相对标准的语音，而且这个标准可能也有许多种变化，所以我们的语音学习绝对不能只靠听!一定要模仿着读，你听到多少种音就模仿多少种读法。那是不是意味刚开始学习，任务就很重呢?!当然不了，相对标准有一个范围，是在你绝对能hold得住的范围内变化。
[图片0]
所以完全不用担心，好好模仿并善待那些相似的发音吧，区分它们的过程会让你对这门语言的发音有更深层次的认知，并且会对你学习其他语言产生有益的影响。自己的方法教，刚学的音转眼就忘?利用好所有的已知语言+口型对比!但是，只要有效，没有什么不可以!你需要的是尽量用多的方式标注，不要仅仅局限于“I love you爱老虎油”这种单一的注音方式，要知道各个语言中的很多音咱们拼音里并没有。
2法语发音的学习攻略
听法语并学着模仿听到的内容。这样可以大大提升语言学习速度。走到户外，戴上耳机，按照发音的节奏踏小碎步前进，一边大声重复听到的内容。重复，踏步，再重复。这样一来，动作和声音就连在一起了，不用费太多力气就能很好地记忆，而且听得越多，提高得也越多。
看法语电影，我们可以先看一遍有中文字幕的，理解含义，把整个故事搞懂，然后把字幕关掉再去看，然后反复练习，明白故事含义和沟通所对应的法语表达;一些动画片或者是走遍法国的对话视频，都是不错的学习素材。即使觉得自己的词汇量少得可怜，也要练习去说法语。虽然在国内这种大环境下,我们说法语的机会并不是太多。
自言自语说法语。用自己已经会了的单词，尽可以的去造句来表达自己要表达的意思，可以叙述一下自己正在做的事情,或者是模拟场景,自己跟自己对话;我们可以尽可能多的用法语来描述所见到的事物或者是自己的心情等等;这可比拿着单词书背单词有趣多了。
3法语的发音方法
辅音[l] 近似英语[l]，但舌尖抵上齿龈。字母l发[l]。辅音[d] 近似英语[d]，但舌尖抵上齿。字母d发[d]。辅音[k] 同英语[k]，但在元音前不送气，在元音后则送气。字母c在一般情况下发[k]，k,qu发[k]。辅音[s] 近似英语[s]，但舌尖抵下齿。字母c在e,i,y前发[s]，s,?发[s]。
[f] [v] [F] [V] [t] [z] 辅音[f] 同英语[f]。字母f,ph发[f]。辅音[v] 同英语[v]。字母v,w发[v]。辅音[F] 近似英语[F]。字母ch发[F]。辅音[V] 同英语[V]。字母j发[V]，g在e,i,y前发[V]。辅音[t] 近似英语[t]，但舌尖抵上齿，在元音前不送气，在元音后则送气。字母t发[t]。辅音[z] 近似英语[z]，但舌尖抵下齿。
[图片1]
字母z发[z]，s在两个元音字母之间发[z]。[p] [g] [M] [r] 辅音[p] 同英语[p]，但在元音前不送气，在元音后则送气。字母p发[p]。辅音 同英语。字母b发。辅音[g] 同英语[g]。字母g在辅音字母及a,o,u前，gu在e,i前均发[g]。辅音[M] 舌尖抵下齿龈，舌面抬起接触硬腭中部，形成阻塞，气流从鼻腔外出。字母gn发[M]。
辅音[r] 舌尖抵下齿，舌后部抬起，与软腭、小舌靠近，气流通过该空隙时发生摩擦，使小舌颤动。字母r发[r]。辅音群[pl][bl][kl][gl]发音时将两个不同的辅音音素连起来读。以上辅音群分别由字母pl,bl,cl,gl表示。辅音群[pr][kr][gr]分别由字母pr,br,cr,gr表示。辅音群[tr][dr][fr][vr]分别由字母tr,dr,fr,vr表示。
4法语发音的概念与规则
法语除了26个字母外，还有一些拼写符号，这些符号是英语中所没有的，现归纳如下: “/”闭音符，放在字母e上方，如:état; “、”开音符，放在字母a, e, u, i上方，如:l, à, è, ù; “^”长音符，放在字母a, e, u, i 上方，如:âme, être, coût, île; “..”分音符，放在字母e, i上方，如:aiguë, alcoloïde; “ç”软音符，
表示c读[s]，如:leçon; “’”省文撇，用来链接单词，如:l’été, c’est; “-”连字符，用来连接单词，如:Où habite-t-il? 重音:法语单词的重音比较固定，一般只落在单词的最后一个音节上。 节奏组:法语句子可以按照意义和语法结构划分为节奏组。节奏组一般以实词为主体，一切辅助词都和有关实词共同构成节奏组。
每个节奏组只有最后一个音节有重音，即重读音节。 联颂(la liaison):在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一个词以元音开始，那么前一个辅音应发音，与后面的元音合成一个音节。如: ——Ou est-il? Elle est actrice. (红色的字母代表联颂的音节) [r]在重读音节末尾时，其前面的元音读长音。