以下是高中语文概括段意方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
一、什么是自然段
自然段(小节)是在行文中按表达层次自然划分出来的一个个在形式上独立的句群。它一般由若干句话组成，有时也由一句话组成。对自然段的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有很大关系。
二、怎样读懂自然段
(一)读懂自然段的基本步骤
从文章整体入手，把自然段放在全文中去理解，一句一句地读，一句一句地想，着眼于全篇，立足本段。
具体步骤:1、细读每一句，边读边想。
2、综合全段内容，理解主要意思。 3、统观全文。
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(二)段式关系与层次划分
了解段式关系和划分层次是理解文章的重要手段，划分层次必须建立在掌握段式关系的基础上，只要掌握几种主要段式的特点，就可以判断属于哪种类型的段，进而顺利分层。
1、顺承关系 特征:整个自然段按事情发展顺序写的，有的还有较明显的时间或空间标志。划分层次时，先要理解并概括出每句话的意思，然后把意思相近的句子合并为一层。
2、并列关系 特征:在一段话中，围绕一个意思，写了几个材料，各材料之间没有主次之分，只是一一排列出来。划分层次时，将并列的几个材料、几个事物、几个方面分开，各为一层。
3、总分关系(总叙关系或先概括后具体) 特征:有总述和分述构成，包括“总分式”、“分总式”、“总分总式”。先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。划分层次时，将“总”与“分”分开，各为一层。
总叙关系的特征是:先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后用具体事例进行具体描述。与总分关系不同的是:后面的内容没有明显分出几个不同方面。划分层次与总分关系相同。
4、因果关系 特征:段内一部分写“因”，一部分写“果”，有时先因后果，有时先果后因。划分层次时，将“因”与“果”分开，各为一层。
5、转折关系 特征:在一个自然段中，前后内容或意义是相互对立或相反的，一般用转折词连接。划分层次时，转折前后各为一层。
(三)概括层意、段意
层意是自然段中每一层的意思。只有准确概括层意，才能掌握自然段的主要内容。
概括层意的方法:
1、摘录原句 2、改写原句法 3、归纳总结法
段意是自然段的主要内容。准确概括段意，有助于把握文章的主要内容和深入体会文章的思想感情。
概括段意的方法:
1、摘句法。把能概括全段主要内容的句子摘录下来作为段意。此方法主要适用于有中心句的自然段(找准中心句或概括句、总起句、总结句)。
怎样找中心句?找中心句应在理解全段的基础上进行。中心句多数在自然段的开头，如“先总后分”、“先概括后具体”的段式。中心句有时也在自然段的结尾，如“先分后总”、“先具体后概括”的段式。中心句有时也在自然段的中间，起承上启下的作用。中心句有时也在开头和结尾都出现，起前后照应的作用。
2、合并法。先概括出每一层的意思，然后把各层的意思合并在一起，用自己的话综合、归纳。
3、取舍法。一个自然段讲几层意思，抓住主要的，舍去次要的。
4、连串法。画出一些重点词语，把它们连起来成为一句话，作为段意。
5、提问法。先提出问题:这段写谁(什么)?然后看:干什么(怎么样)?此法往往适用于写人记事或写景状物的文章。
2高中语文阅读全攻略之概括要点
1.简要概括某段或某部分叙述了什么内容。
例:2012年四川卷《柴禾》:第三段主要叙述了什么内容?
2.简要概括某段或某层的内容，并分析其在全文结构中的作用。【考察重点】
例:2012年四川卷《柴禾》:第三段主要叙述了什么内容?这些内容在全文结构中的作用是什么?
2010年湖南卷《一朵午荷》:简要归纳划线段落的段意，并简析该段在全文结构上作用。
间接设问的考察方式(具体可分为特点概括类、原因概括类、主旨概括类)
3.概括文中“人、物、景、情以及环境的特点(特性)。
例:《北京声音》:文中所写的“北京声音”有哪些特点?请简要概括。
4.筛选、概括作者持此观点的理由或依据。
例:2012年大纲卷《听朗诵》:作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”，这是为什么?请简要分析。
5.概括全文的主旨或思想感情。
例:《怀念牛》:作者在文章怀念牛的“牛”有何特征?全文的主旨是什么?
从近几年的高考试题来看，对于概括段意或层意，从而概括主旨(中心)的考察，考察全文主旨的方式较少，常考的方式是对作品的局部段(层)意的归纳和概括，往往以文中一个重要问题(或作者的一个重要观点)引发对较大区域，乃至全文的信息筛选，提取和概括，即原因概括题，或者以一个重要段落的内容是什么，以及由此生发的对此段9(层)在全文中结构上的作用，进行的综合考察。
3高中语文概括段意技巧
一、 抓住主要内容概括段意。
这种方法适用于几个自然段合起来成为一段的文章。具体做法是:舍弃次要内容，抓住主要内容。
如:《捞铁牛》，(人教版第七册17课)第一段为第一、二自然段，讲黄河发大水，冲断了河上的浮桥，八只栓浮桥用的铁牛陷在河底的淤泥里，重修浮桥的时候，一个和尚说他可以八铁牛捞上来。这么多的内容，概括成段意就是:铁牛陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。
这种方法一般适合于在段落里有两个或两个以上的情节，取主要的作为段意。
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二、抓住自然段的段意归纳段意。
这种方法一般适合于按并列式安排层次的文章。如《鲸》，(人教版第九册9课)第四至七自然段可以分为一个段落，分别讲的是:鲸吃什么食物和怎样吃食物;鲸是怎样呼吸的;鲸是怎样睡觉的;鲸是怎样生长的。把这几个自然端的意思合并起来并且用简明的语句表达:介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等方面的生活习性。
小结:
概括段意时必须要在把握全段或全文中心的基础上进行，要做到围绕中心，注意段落意思的连贯。概括段意后，应回过头来看看几段的段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰当。 写人的文章里，一般可以用主人公的姓名作为段意句子中的主语，再讲这个人在这一段的主要活动。
写景或物的文章里，一半可以用这个景或物的名称作为段意句子的主语，再讲这个景或物的某一特点，或者是这一动物的主要活动。
归纳段意的要求 归纳段意一般要做到如下三条:一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的;二是简练，言简意明，不能罗嗦;三是通顺明白，不能含糊其词。
4高中语文概括段意的方法
分段、写段意和概括文章主要内容的方法
一、分段
“能给课文分段” ,是阅读教学的具体要求之一 ,也是小学中年级语文教学的重点。培养学生分段、概括段意的能力 ,是编写训练的重要内容。它不仅是阅读能力的体现 ,帮助学生把握教材的构篇方式。也是作文能力的重要组成部分。 从构篇方式看大体可归纳分段的方法:
① 自然段归并的方法分段;
② 按事情的发展顺序(起因、经过、结果)分段;
③ 按事情发展顺序参照明显表示时间或地点的词句分段;
④ 按材料的总分关系(或先概括后具体)分段。
二、概括段落大意的要求
概括段落大意是指一段文章的主要意思。概括段意的要求是:
1、明确，表达意思要正确、清楚。
2、完整，概括出主要内容。
3、直接，语句要简明扼要，不能罗嗦。
三、概括段意的主要方法有:
1、摘句法
从课文中摘录现成的句子作为段意。适用于总分总的段落，先概后具体的段落。在过渡句中也可以找到现成的句子概括段意。
2、分层法
概括出段落中每一层的主要意思，然后归纳段意。适用于从几个方面写一样事物的段落。分层归纳法不是简单地把各层意思相加，而是通过比较分析，把各层意思提取出来，把各层的主要意思提取出来，然后组织语句进行归纳。
3、提问法
根据一段文章的内容提出有关的问题，然后把这些问题的答案归纳成段意。
4、加标题法
小标题比段意简洁，概括性更强，能使文章各段的中心更加突出。