如何培养高中生的数学思维能力?高中数学是一门重要的学科，培养学生的数学思维能够帮助学生形成数学学习兴趣，提高数学学习能力。下面朴新小编给大家整理了培养学生逻辑思维的技巧
一、要将抽象的数学思维过程转化成学生可以理解的具体思维
影响学生数学成绩提高的一个重要因素就是学生难以理解抽象思维，因此在教学中教师要营造活跃的教学气氛，加强师生之间的交流，鼓励学生针对教学内容大胆发言，只有师生关系融洽才有利于学生的学习。其次，教师要将自己的数学思维过程展示给学生，让学生有所领悟。在教学中培养学生的思维能力，教师就应该将自己对待某一类数学题的解题思路详细的介绍给学生，让学生对自己的解题过程进行反思，通过反思让学生领悟抽象的思维过程，增强学生解题信心。
二、创造问题情境，激发学生的数学思维
问题是促进学生进步的有效措施，在素质教师背景下既要让学生掌握理论知识，还要提高解题能力，才能实现教育目标。在教学中，教师要根据教学内容设置合理的问题，比如:学习函数应用时，教师可以问学生“大家知道函数吗，函数有哪些用途”，学生听到教师提问后就会互相讨论，讨论的过程就是学生数学思维培养的过程，教师在这个过程中要适当的进行提点，引导学生逐渐靠近教学内容。教师设置问题应该注意问题的顺序性，从易到难，逐步激发学生的数学思维能力。
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三、优化课堂设计，激发学生学习数学的兴趣
教师培养学生的数学思维能力，还可以通过对课堂设计的优化，激发学生对数学学习的兴趣。教师还应该鼓励学生针对教学内容进行创新，激发学生的思维能力，通过学生解题练习巩固学生的数学思维能力。
2怎样培养高中生的数学思维能力
轻松愉悦的课堂氛围
很多学生都有过这样的经历:自己喜欢的老师所教授的课就学得好，自己不喜欢的老师所教授的课的成绩往往不尽如人意。所以在课堂上创造出轻松愉悦的氛围，与学生像朋友一样友好相处，对这门课程的学习是非常有利的。不仅如此，对于高中生来说课程压力非常巨大，在这种心境下能让他们放松一下，就更容易让他们拥有思维空间和想象空间。这样一来，他们便能乐在其中。
那么教师该怎样创造一个轻松愉悦的课堂氛围呢?首先，教师在课堂上要学会控制自己的情绪。因为不论是良好的情绪还是消极的情绪都会在课堂上不自觉地带给学生正面或负面的影响。然而众所周知的是，一个良好的心态和心境是做好某一件事必备的条件，所以老师要利用好讲台这个平台，与学生进行良好的情感交流，建立朋友式的师生关系，从而使学生积极地思考自己喜欢的问题，从而提高自己的思维能力。
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鼓励学生的创新思维
在传统的授课过程中，教师的授课方式只是单纯地去解释解题的过程，却很少让学生去自主探究，所以久而久之，学生就习惯性地去接纳一贯的解题思路，降低了自己的创新思维能力和自主探究的能力。其实，高中生正处于青春年少之际，思维能力的发展是极其迅速的，也是学习知识的黄金年龄，在这个阶段，如有正确的引导，他们的思维能力也不容小觑。然而，课堂时间有限，教师为了在指定时间里完成指定的任务，往往不能给学生自主探究的时间，并且如果有学生提出异议，也会被看成浪费教学时间，得不到鼓励，那么这个学生也很有可能会从此不再独立思考。因此，这种传统的教学方式会禁锢学生的思考，无法培养学生的创新能力。
那么，该如何去突破这一传统的教学方式呢?教师就应该接受一些新颖的观念，将生活中的有关数学方面的情境引用到课堂上去，让学生充分理解并认识到生活中处处有数学，让他们在生活过程中可以随处想到数学知识，这对培养创新思维是很有必要的，毕竟知识来源于生活，每个成功的科学家都是在生活中发现规律的。
3如何培养学生的数学逻辑思维
教师要做好沟通工作，帮助完善学校现有沟通机制。
教师要做好沟通工作，就是要能够了解自己学生现有的生活情况和心理状态，让学生能够在健康的环境下成长，为学生创造良好的学习条件，让学生能够全身心地投入到数学探索中去。那么，针对学校现有沟通机制的欠缺，教师要明确自身在进行学生逻辑思维能力培养的过程中所面临的问题，明确解决这些问题所需要的沟通人、沟通方式和可能的沟通渠道，然后将自己的这些想法与学校负责人长期有效的沟通，并进行及时有效的追踪，促使学校帮助完善沟通机制和渠道。
与此同时，教师也可以运用现代的互联网工具，建立与学生家长的沟通渠道，让教师与家长之间的沟通保持有效性，也可以建立意见反馈平台，让学生能够在平台上自由发表创意性想法，并将这个平台的运行情况告知学校负责人，促使他们相信这一平台存在的时效性。最后，教师可以就班上的人员，组织内部沟通协调部门，让班上的学生来进行学生之间的沟通，然后自己与这些负责人进行沟通，收集意见，汇总分析，然后进行反馈。
现有教师要积极追求自我提升，提高自身素质。
如果外部条件都不能及时进行改变的话，教师就需要从自身着手了，针对现有的条件，教师就要通过多看书多实践的方法，不断地提高自己的数学逻辑思维能力，在数学教学的过程中，用更加活跃的说课法与学生进行沟通，引导学生在日常生活中去运用数学的逻辑思维看待事物。
此外，教师还要不断提高自身的沟通能力，增强与学校负责人和学生家长以及学生自身的沟通，完善相关沟通方式，明确可以利用的沟通渠道，做好及时有效的沟通，了解学生的思想，关心学生，让学生首先喜欢你，认可你，通过你的个人魅力进行感染，让学生对数学产生兴趣，只有这样，学生才能够发挥自己的主动性和积极性，去学习和探索数学。
4如何培养学生的数学思维
(1)精心设计课程，恰当运用教学方法。保持课堂的生动有趣是培养学生逻辑思维能力的前提条件之一。这就要求教师要在教学中合理运用各种教学方法，对每一节课的课程都进行精心设计，从而使数学课更加形象生动和有趣，激发学生的数学思维兴趣，让学生在学习知识的过程中感受到发现、探究问题的乐趣。
(2)注重问题的引出。通常，小学数学课堂教学有固定的流程，即教师引导学生积极发现问题并提出问题，然后教师引导学生正确地解决问题，而在发现问题、提出问题以及解决问题这个过程中便需要学生用到逻辑思维方法。
由于小学数学教学都是围绕解决问题来展开，而解决问题又能促进学生运用逻辑思维方法，因而教师恰当地引出问题对学生的思维活动有很大的作用。教学中教师对问题的选择不是盲目的，其选择的问题应具有一定的目的性。第一，所选择问题应该符合本堂课的教学目标以及教材内容。第二，所选择问题应该具有一定的深度，能让学生在发现问题、解决问题过程中充分运用应用、归纳、演绎、比较对照、概括等方法。只有这样，教师引出的问题才能够充分锻炼学生的逻辑思维能力，才能使学生灵活、牢固以及全面地掌握数学知识，教师的教学也就能取得更好的效果。
(3)因材施教，发展学生逻辑思维。每个学生都具有不同的个性特点，因此，在教学中教师要注意对学生个性的培养。例如针对小学生逻辑思维较差，联想能力不足的情况，教师在提出问题后不要急于讲解问题，应该给学生提供理解、思考问题的充足时间，引导学生发散思维，自己寻找解决方法。通过这样的教学，学生的逻辑思维能力会得到有效培养，教师的教学效果自然会大大提高。