以下是高中语文课外阅读方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
1，表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
2.写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
3.修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
4.语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
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感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。
5.说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如:空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
6.说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
7.论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
2高中语文课外阅读技巧
(一)激发学生的阅读兴趣
只有学生感兴趣的书籍，他才会愿意去阅读，愿意主动探索知识的奥秘，并且将感情带入书籍内容，在阅读的过程中体会到阅读的乐趣。兴趣是学生最好的老师，要让学生养成一个阅读的好习惯，首先是要建立起他对阅读的兴趣。
(二)选择适合该年龄阶段阅读的书籍
了解心理学的都知道，不同的年龄阶段有不同的心理特征，学生的认知水平、理解能力和思维能力等各个方面都有所不同。从幼儿园到大学，直至步入社会，每一个阶段学生的认知水平等大体上都从形象到抽象、从简到繁、从低到高的螺旋式上升发展。每一个阶段学生所能理解接受事物的能力和高度都是有限的，超前发展是百害无一利的提前消费，学生的阅读也是如此。小学生就应该读一些图文并茂的漫画童话书等，到初中可以读一些名人传记、介绍青春期方面的大众流行读物等，高中就可以上升到谈人生、谈智慧的深层次文学。试想，让小学生整天捧着一本《红楼梦》读，难道不觉得滑稽吗?
(三)别错过阅读的关键期
关键期是一个人发展某项能力效果最佳的时间段，作为老师或者父母，把握住“关键期”，教起来就会省心省力很多。相对关键期来讲，最主要的还是孩子从出生到小学这个阶段的发展较多，越到后期，孩子的各方面均已大体成型，想改变起来就很困难。我们了解到，黄金阅读期是在8～14岁的时期，在经历了幼儿期认字、由图向文字转变、初步建立阅读兴趣的基础，此时进入到自由流畅阅读的阶段，也是最重要的一个黄金阅读期。
(四)几乎所有的习惯，都需要重复
习惯的培养和维持是一个长期训练重复的过程，可以说熟能生巧或习惯成自然。学生反复的去阅读各种各样的书，在阅读中收获快乐和知识，在二者相互循环和互动中养成良好的阅读习惯。同时，需要老师或父母能以学生的不同兴趣为出发点，找到适合的诱导时间、地点和内容，让课外阅读成为孩子主动选择的习惯。阅读和学习是终生行为，接下来我将选取高中课外阅读就指导策略简单谈一谈。
3高中语文课外阅读答题技巧
第一步，阅读鉴赏，提高鉴别与欣赏的能力。
鉴别，也就是判断、辨析;欣赏，也就是感受、体验。阅读鉴赏的内容，包括文章或作品思想内容和表现形式两个方而。前者指把握其题旨，了解作者的意图，进而评定文章内容的优劣高低;后者指考察其体裁、结构、语言、表现手法，对前人的继承和创新关系及风格等。阅读鉴赏应遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，具备实事求是的科学态度和定的文化艺术修养。阅读鉴赏能力，在阅读能力中占重要地位，只有善于鉴赏，才能善于吸收，领悟精妙，获得美的亨受。
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第二步，阅读表达，提高语言吸收能力。
阅读后，要通过回忆再检查下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后裔用。钱伟长说过:“读一本书，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回忆一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决。对一时无法解决的问题，最好用本子记录下来，以便以后解决。”
阅读后，用自己的语言将文章或作品的内容表现或传达出来的能力，即用独特的方式加工语言信息和语言形式进行记忆和存储编码转换的能力，是阅读要实现的重要目标。阅读表达可分为口头表达和书而表达两种。口头表达指对文章或作品的内容进行口头复述、解释或表达。书而表达指对文章或作品的内容用文字复述解释或评述。广义的书而阅读表达还包括编写提纲、表解、图示、读书笔记等。阅读表达与写作能力有着非常密切的关系，它有助于直接提高写作的表达能力。
4高中语文课外阅读指导技巧
第一步，阅读认知，提高语言自学认读能力。
首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识，要会用工具书，扫除认知上的障碍。具有准确地将书面文字符号转化为主体语言(意义)信息的能力。这是阅读中最基本最起码的一种能力。调查数据表明，认识1-500个字，达到扫盲标准;认识4500个字，可阅读一般文章;认识5000个字以上，用工具书可阅读一般文言文。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没有掌握足够数量的字词。词主要是实词和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”。句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句子的理解不单要求掌握训义，也要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了。由此可见，测读的重要困难，往往是不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。著名数学家苏步青说:“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练个人的思维很有帮助。可以使思想更有条理。这些，对我后来的思维有很大好处。”
培养认读能力，目的在于积累语言文字的感性材料和各种知识。要提高阅读能力，关键是认字、识词、析句，通过大量阅读多掌握一些倒汇，而勤翻字典、词典，则是土要的途径。
其次，要掌握基本的科学知识。不掌握自然科学和社会科学的基本知识，就会给阅读带来很多不便，甚至困难重重。现在报纸上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。
第二步，阅读理解，提高语文理解能力。
阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。爱因斯坦说:“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”华罗庚说:“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中的代数，在脑子里还有那么多吗?没有那么多了。因为我们理解了，会运用了。这就是说书变薄了。”这就是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。